[청소년상담사 2급] 20년 1회차 기출문제 해설 페이지

[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    1[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    청소년 내담자의 특성으로 옳지 않은 것은?
    1
    신체나 외모에 관심이 많으며 자의식이 크다.
    2
    사회적 관계에서 자아중심적인 특성이 강하다.
    3
    구체적 조작 단계에 있으므로 인지능력이 우수하다.
    4
    상담에 대한 자발적 동기가 낮은 경우가 많다.
    5
    감각적 흥미와 재미를 추구하는 경향이 있다.
    해설
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    2[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    상담이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
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    1
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    해설
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    3[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    게슈탈트 상담의 접촉경계 장애와 예시를 옳게 연결한 것을 모두 고른 것은?
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    해설
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    4[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    해결중심 상담의 질문기법과 그 적용 예가 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
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    해설
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    5[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    매체상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    전화상담의 경우 단회로 진행되는 경우가 많으며, 신속하게 도움을 요청할 수 있다.
    2
    전화상담의 경우 익명성으로 인해 성문제 등 드러내기 어려운 주제로 상담하는 경우가 많다.
    3
    미술치료의 경우 미술이 지닌 상징성이 내담자의 감정을 안전하게 표현할 수 있게 한다.
    4
    사이버상담의 '즉시성과 현시' 기법은 상담자가 내담자의 글에 대한 자신의 심정과 모습을 생생하게 시각화하여 표현하는 것이다.
    5
    사이버상담의 '정서적 표현에 괄호 치기' 기법은 침묵하는 것을 나타내거나 눈으로 글을 읽고 있음을 나타낼 때 사용한다.
    해설
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    6[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    아들러(A. Adler)의 개인심리학에 관한 설명으로 옳은 것은?
    1
    인간은 성적 충동에 의해 일차적으로 동기화되는 존재이다.
    2
    생활양식은 개인이 지니는 독특한 삶의 방식으로 가족경험에 의해 영향을 받지 않는다.
    3
    출생순위는 성격형성 과정에 중요한 요인이지만, 가족 내 역할과 심리적 출생순위가 더 중요하다.
    4
    열등감은 신경증의 원천으로 잠재 능력을 저하시키는 부정적 요인이다.
    5
    인간은 미래를 향한 목적론적인 존재로서 과거에 의해 영향을 받지 않는다.
    해설
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    7[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    교류분석에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    어버이자아가 어른자아를 침범하는 혼합현상으로 망상이 발생한다.
    2
    배타는 자아상태의 경계가 지나치게 경직되어 심적 에너지의 이동이 거의 불가능한 상태이다.
    3
    이면교류에서는 사회적 메시지와 심리적 메시지가 나타나며 심리적 메시지가 더 중요하다.
    4
    게임은 겉으로 친밀한 것처럼 보이지만 결과적으로는 라켓 감정을 유발한다.
    5
    자기긍정-타인긍정의 자세를 지닌 사람은 자신이 유능하며 인생은 살아갈 만하다고 생각한다.
    해설
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    8[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    실존주의 상담에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
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    1
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    해설
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    9[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    상담자가 갖추어야 할 자질 및 태도에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    인간에 대한 깊은 관심과 호기심을 가지며 경험에 개방적이고 수용적이다.
    2
    자기성찰적 태도를 지니고 있으나 원숙한 적응상태까지는 추구하지 않는다.
    3
    지역사회 자원, 상담연계기관의 특성 및 사회 환경에 대한 이해가 있다.
    4
    다른 문화권의 내담자를 상담할 때 자신의 가치관이 방해가 될 수 있음을 안다.
    5
    상담자가 내담자의 어려움과 비슷한 해결되지 않은 문제를 갖고 있을 경우 역전이 문제를 인식하려고 노력한다.
    해설
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    10[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    청소년 내담자에게 충고나 조언을 할 때 상담자의 개입방법으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
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    11[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    청소년 상담사의 윤리로 옳은 것은?
    1
    내담자와의 다중관계는 항상 해롭기 때문에 맺어서는 안 된다.
    2
    성폭력으로 인한 임신 사실을 알았지만 내담자가 부모 등 누구에게도 알리기를 원치 않아 아무런 조치를 취하지 않았다.
    3
    상담 중 가정폭력 사실을 알게 되었으나 어머니가 가정의 문제가 크게 확대되는 것을 원치 않아 내담자의 상처받은 마음만 달래주었다.
    4
    가정법원으로부터 상담내용 공개를 요청받아 내담자에게 그 사실을 알리고 필요한 최소한의 정보를 제공하였다.
    5
    상담을 전공한 A교수는 자기 지도학생에게 상담료를 받으며 주 1회 상담을 정규적으로 진행하였다.
    해설
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    12[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    사례에서 상담자가 사용한 상담 기술을 활용할 때 유의해야 할 점으로 옳지 않은 것은?
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    1
    가능한 한 전문적인 용어를 사용함으로써 내담자의 통찰능력을 증진시킨다.
    2
    내담자가 받아들일 준비가 되어 있을 때 하는 것이 효과적이다.
    3
    상담과정에서 수집하고 확인한 구체적이고 실제적인 정보를 근거로 제공한다.
    4
    내담자의 현재 욕구를 존중하고 내담자의 인지적ㆍ성격적 특성을 고려해서 이루어져야 한다.
    5
    신뢰로운 상담관계가 형성된 이후 가설적이고 잠정적인 표현을 사용한다.
    해설
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    13[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    보기에서 설명하고 있는 현상으로 옳은 것은?
    문제 이미지
    1
    저항
    2
    억압
    3
    침묵
    4
    부인
    5
    전이
    해설
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    14[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    사례에서 나타나는 인지적 오류로 옳은 것은?
    문제 이미지
    1
    이분법적 사고
    2
    과잉일반화
    3
    개인화
    4
    의미축소
    5
    독심술
    해설
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    15[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    행동주의 상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    내담자의 성격변화와 인격적 성장을 상담목표로 한다.
    2
    부적응 행동이 습득되고 유지되는 과정을 학습이론에 근거하여 설명한다.
    3
    내담자의 문제행동에 대한 분석이 이루어지면 내담자와 함께 구체적인 상담목표를 설정한다.
    4
    체계적 둔감법은 공포증과 같은 불안장애의 치료에 효과적이다.
    5
    강화와 소거 등의 원리를 사용하여 내담자의 행동을 수정한다.
    해설
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    16[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    사례에서 A가 사용하는 방어기제로 옳은 것은?
    문제 이미지
    1
    억압
    2
    부인
    3
    투사
    4
    퇴행
    5
    승화
    해설
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    17[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    청소년기에 경험하는 주요문제와 발달과제에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    학업과 진로문제는 청소년기의 주요한 고민에 해당한다.
    2
    자아정체감의 형성은 청소년기의 중요한 발달과제이다.
    3
    내분비선의 변화로 인해 신체적ㆍ성적 발달에 영향을 받으며 이와 관련된 고민이 증가한다.
    4
    가족관계에서의 발달과제는 부모와의 애착형성이다.
    5
    대인관계의 범위가 확대되면서 친구관계에서 여러 가지 어려움을 겪기도 한다.
    해설
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    18[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    우볼딩(R. Wubbolding)이 제시한 행동계획을 수립할 때 고려해야 할 사항으로 옳지 않은 것은?
    1
    단순하고 이해하기 쉬워야 한다.
    2
    성취여부를 측정할 수 있도록 설정되어야 한다.
    3
    내담자가 통제할 수 있어야 한다.
    4
    즉각적으로 실행할 수 없더라도 미래를 위한 것이어야 한다.
    5
    실현가능한 것이어야 한다.
    해설
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    19[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    인간중심 상담이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ
    2
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    3
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    5
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    해설
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    20[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    합리정서행동치료(REBT)에 관한 설명으로 옳은 것은?
    1
    심리적 부적응은 미해결 과제가 해소되지 못할 때 발생한다.
    2
    구체적인 상담 기법보다 내담자에 대한 상담자의 태도를 더 중요시한다.
    3
    상담목표는 내담자의 억압된 충동을 자각하게 하는 것이다.
    4
    인간은 실존적 불안을 지니며 삶의 의미와 목적을 추구한다.
    5
    내담자의 비합리적 신념을 논박하기 위하여 소크라테스식 문답법 등이 사용된다.
    해설
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    21[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    청소년상담의 특징으로 옳은 것은?
    1
    상담의 대상은 청소년과 부모에 한정된다.
    2
    청소년의 발달특징은 상담개입에서 중요하게 고려되지 않는다.
    3
    개인상담 뿐만 아니라 집단교육과 매체를 이용하는 등 다양한 방법을 활용한다.
    4
    청소년이 당면한 문제의 해결보다는 문제의 예방을 우선시한다.
    5
    상담의 대상, 목표와 개입방법은 성인상담과 동일하다.
    해설
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    22[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    상담기법과 상담자 반응이 옳게 연결된 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ
    2
    ㄴ
    3
    ㄱ, ㄷ
    4
    ㄴ, ㄷ
    5
    ㄷ, ㄹ
    해설
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    23[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    상담의 초기단계에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    내담자와 합의하여 상담목표를 수립한다.
    2
    상담여건, 상담관계, 비밀보장 등에 대해 구조화한다.
    3
    내담자와 신뢰로운 상담관계를 형성한다.
    4
    내담자의 문제를 이해하고 평가한다.
    5
    과정목표를 설정하고 달성한다.
    해설
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    24[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    상담의 종결단계에서 다루는 내용으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ
    2
    ㄹ, ㅁ
    3
    ㄱ, ㄷ, ㅁ
    4
    ㄱ, ㄹ, ㅁ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    25[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    사례에서 상담자가 사용한 기법으로 옳은 것은?
    문제 이미지
    1
    재진술
    2
    직면
    3
    공감
    4
    해석
    5
    즉시성
    해설
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    26[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    양적연구에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    인과관계와 관련하여 원인과 결과를 분석하는 것이 가능하다.
    2
    내부자적 관점을 중시하며, 현상학적 전통을 따른다.
    3
    자료를 수집하기 전에 구체적인 연구가설을 설정한다.
    4
    일반적 법칙 발견과 연구결과의 일반화를 시도한다.
    5
    많은 수의 표본을 필요로 하며 확률적 표집방법을 사용한다.
    해설
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    메모
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    27[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    표집 방법 중 확률표집에 해당하는 것은?
    1
    층화표집(stratified sampling)
    2
    편의표집(convenience sampling)
    3
    할당표집(quota sampling)
    4
    유의표집(purposive sampling)
    5
    눈덩이표집(snowball sampling)
    해설
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    28[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    타당도를 높일 수 있는 방법에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ
    2
    ㄴ, ㄷ
    3
    ㄱ, ㄷ, ㄹ
    4
    ㄴ, ㄷ, ㄹ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    29[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    사전-사후 검사 통제집단 설계에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    사전검사를 활용하여 연구 참여 지원자의 참여여부를 결정할 수 있다.
    2
    두 집단에 피험자를 무선 할당한다.
    3
    두 집단 모두 사전-사후 검사를 받는다.
    4
    두 집단 모두 처치를 받는다.
    5
    사전검사를 공변량으로 사용함으로써 개인 간의 오차 변량을 조정할 수 있다.
    해설
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    30[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    실험실 실험연구에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    가외변인에는 표본의 편중, 시험효과, 모방효과 등이 있다.
    2
    상담학연구의 실험실 실험연구에는 모의상담이 해당된다.
    3
    종속변인에 영향을 미치는 처치변인 외에 가외변인에 대한 통제가 중요하다.
    4
    처치ㆍ자극ㆍ환경 조건을 인위적으로 조작(통제)하여 종속변인이 어떤 변화를 보이는지를 분석한다.
    5
    현장 실험연구에 비해 외적 타당도가 높은 편이다.
    해설
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    31[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    실험연구의 타당도에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄷ
    2
    ㄴ, ㄹ
    3
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
    4
    ㄱ, ㄷ, ㄹ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    32[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    조사연구의 진행 순서를 바르게 나열한 것은?
    1
    문제제기-조사설계-자료수집-자료분석-결과해석 및 보고
    2
    문제제기-자료수집-조사설계-자료분석-결과해석 및 보고
    3
    자료수집-조사설계-문제제기-자료분석-결과해석 및 보고
    4
    자료수집-조사설계-자료분석-문제제기-결과해석 및 보고
    5
    조사설계-자료수집-자료분석-문제제기-결과해석 및 보고
    해설
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    33[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    구조방정식 모형의 절대적합도 지수(absolute fit index)만으로 묶인 것은?
    1
    TLI, RMSEA
    2
    TLI, CFI
    3
    GFI, CFI
    4
    GFI, TLI
    5
    GFI, RMSEA
    해설
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    34[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    표본크기에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    모집단 구성원 특성이 다양할수록 표본의 수는 커져야 한다.
    2
    추정치 정확도의 정도, 시간과 비용의 제한 등을 고려해야 한다.
    3
    표본수가 줄어들수록 모집단에 대한 추정의 정확성이 높아지게 된다.
    4
    신뢰구간 접근법은 모집단의 분산이 알려져 있을 경우 표본크기 산정에 사용할 수 있다.
    5
    모집단의 분산이 알려져 있지 않은 경우 가설검증 방법을 사용하여 모집단의 표준편차를 추정해 표본의 크기를 결정할 수 있다.
    해설
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    35[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    조사연구(survey research)의 일반적 특징으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄷ
    2
    ㄱ, ㄷ, ㄹ
    3
    ㄴ, ㄹ, ㅁ
    4
    ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
    해설
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    36[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음 ( )에 들어가는 단어들로 바르게 나열한 것은?
    문제 이미지
    1
    ㉠ 표집, ㉡ 작을수록, ㉢ 동질적
    2
    ㉠ 표집, ㉡ 클수록, ㉢ 이질적
    3
    ㉠ 표집, ㉡ 클수록, ㉢ 동질적
    4
    ㉠ 비표집, ㉡ 클수록 ㉢ 동질적
    5
    ㉠ 비표집, ㉡ 작을수록, ㉢ 이질적
    해설
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    37[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    Scheffé 검정에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ
    2
    ㄴ, ㄹ
    3
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
    4
    ㄴ, ㄷ, ㄹ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    38[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    척도에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    명목척도에는 성별, 전화번호 등이 있다.
    2
    서열척도는 순위에 대한 정보를 포함하고 있다.
    3
    등간척도를 이용하여 평균값, 표준편차, 상관계수를 구할 수 있다.
    4
    서스톤척도는 척도들 간의 간격이 동일하다 하여 등간격척도라고도 한다.
    5
    거트만척도는 인종적 편견의 강도를 측정하기 위해 고안한 것으로 사회적 거리척도라고도 한다.
    해설
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    39[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    상담연구 주제 탐구에 해당하는 질문으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ
    2
    ㄴ, ㄷ
    3
    ㄱ, ㄹ
    4
    ㄴ, ㄷ, ㄹ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    40[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    양적 연구 패러다임에 속한 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㅁ
    2
    ㄴ, ㄷ, ㄹ
    3
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    4
    ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
    해설
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    41[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    과학으로서의 상담학에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄹ
    2
    ㄴ, ㄷ, ㅁ
    3
    ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ
    4
    ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
    해설
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    42[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    연구논문 작성에 관한 설명 중 일반적으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ
    2
    ㄱ, ㄹ
    3
    ㄴ, ㄹ
    4
    ㄱ, ㄷ, ㄹ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    43[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    상담연구에서 연구주제 탐색 및 선정 방법으로 옳지 않은 것은?
    1
    기존 연구에서 이미 분석한 자료를 다시 사용하는 것은 모두 표절이므로 독창적 연구가 될 수 없다.
    2
    기존 연구의 연구설계에 대해 의문점을 갖고 해당주제를 다른 연구설계로 탐구한다.
    3
    유사한 연구들이 각각의 연구결과를 제시하는데, 이를 통합해서 결과를 도출할 수 있다.
    4
    이론적 모형을 검정하기 위해 실증적 자료를 수집해서 분석한다.
    5
    상담 실무에서 같은 상담기법이지만 내담자 특성에 따라 효과가 다름을 인식하고 연구를 시도한다.
    해설
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    44[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    상담 성과 연구에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    무처치집단을 설정하고 연구할 때는 윤리적 문제를 고려해야 한다.
    2
    실험연구는 상담의 성과를 확인할 수 있지만, 조사연구는 확인할 수 없다.
    3
    공통요인을 검증하기 위해 다수의 상담자와 그들의 내담자를 표집한다.
    4
    작업동맹은 상담 성과를 예측하는 변인 중의 하나이다.
    5
    처치의 결과를 반복측정하고자 할 때 일정 기간을 두고 시점별 동일한 측정도구를 사용한다.
    해설
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    45[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    분산분석(ANOVA)에 관한 가정과 특징으로 옳지 않은 것은?
    1
    각 집단의 모집단 분산이 같아야 한다.
    2
    각 모집단의 분포가 정규분포이어야 한다.
    3
    분산분석에서의 종속변수는 양적변수이어야 한다.
    4
    세 집단 이상의 집단 간 차이를 비교할 때 실시한다.
    5
    종속변수의 수에 따라 일원분산분석, 이원분산분석, 삼원분산분석으로 구분할 수 있다.
    해설
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    46[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음은 또래관계 유형에 따른 심리적 특성의 차이를 확인하기 위해 다변량분산분석을 실시한 결과이다. 옳지 않은 것은?
    문제 이미지
    1
    Wilks'λ 값을 보면 또래관계 유형 간 심리적 특성의 차이가 있다.
    2
    단계적 F 값은 종속변수 간 공변량 효과 검증 전에 값으로 교정을 위한 추가분석이 필요하다.
    3
    η2값이 클수록 각 종속변수에 대한 독립변수의 설명력이 증가한다.
    4
    독립변수가 외로움의 총 변화량 63%를 설명한다.
    5
    또래관계 유형에 따라 불안, 우울, 외로움, 수줍음, 충동성은 통계적으로 유의한 차이(p ＜ .05)가 있다.
    해설
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    47[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음 연구사례에 해당하는 분석방법은?
    문제 이미지
    1
    경로분석
    2
    횡단적 경향분석
    3
    중다회귀분석
    4
    잠재성장모형
    5
    계층적 군집분석
    해설
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    48[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음 연구방법과 자료분석 방법의 연결 중 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄷ, ㅁ
    2
    ㄴ, ㄹ, ㅁ
    3
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    4
    ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
    해설
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    49[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    질적연구의 타당성에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    연구자의 자기성찰(self-reflection)은 주관성을 배제할 수 없어서 타당성을 저해한다.
    2
    다원화(triangulation)의 기법으로 타당성을 확보한다.
    3
    외부 감사(audit)는 외부의 전문가, 감수자들이 연구의 과정과 결과를 평가하는 방법이다.
    4
    참여자 확인(member check)을 통해 분석의 정확성을 검토하고 연구결과 및 해석의 타당성을 확보한다.
    5
    윤리적 타당성을 확보하기 위해 연구주제가 윤리적 측면과 다양한 목소리를 균형 있게 반영했는지 검토한다.
    해설
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    50[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    연구윤리에 관한 설명 중 옳은 것은?
    1
    무기명으로 자료를 수집할 때 연구참여 동의서를 생략한다.
    2
    사전에 연구대상과 보호자에게 연구참여 기간 동안 중도철회할 권리가 있음을 알린다.
    3
    자료수집 기간을 알리고 실험처치에서 기만(deception) 방법이 필요한 경우, 피험자에게 사후에 설명하지 않는다.
    4
    연구참여로 인해 무처치집단에 배정된 참여자의 의사와 상관없이 연구종료와 동시에 처치상황을 종료한다.
    5
    미성년자인 만 16세의 비장애 고등학생을 대상으로 조사할 때 보호자의 동의로 본인 동의를 대신한다.
    해설
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    51[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    비구조화된 면접법과 비교하여 구조화된 면접법의 특징으로 옳은 것은?
    1
    일관적이고 체계적인 정보를 수집하는 데 불리하다.
    2
    면접자 간 신뢰도가 낮다.
    3
    수검자의 상황에 따라 질문의 내용이나 순서를 바꾸기가 쉽다.
    4
    면접자의 주관이 개입할 여지가 적다.
    5
    동일한 영역에 대한 객관적인 평가가 어렵다.
    해설
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    52[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    심리검사의 개발 순서로 옳은 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ - ㅁ - ㄴ - ㄷ - ㄹ
    2
    ㄴ - ㅁ - ㄱ - ㄷ - ㄹ
    3
    ㄴ - ㅁ - ㄹ - ㄷ - ㄱ
    4
    ㅁ - ㄴ - ㄱ - ㄹ - ㄷ
    5
    ㅁ - ㄴ - ㄹ - ㄱ - ㄷ
    해설
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    53[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    피어슨(Pearson)의 적률상관계수에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    두 변수의 상관계수는 그 변수의 산포도를 반영한다.
    2
    상관계수는 두 변수가 공유하는 분산의 비율이다.
    3
    두 변수의 상관계수는 각 변수의 표준편차의 영향을 받는다.
    4
    -1.00에서 +1.00까지의 범위를 갖는다.
    5
    상관계수 -.70은 +.50보다 더 큰 연관성을 나타낸다.
    해설
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    54[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    검사 문항의 제작에 관한 설명으로 옳은 것은?
    1
    문항곤란도를 높이기 위해 의도적으로 오답을 하도록 문항을 각색할 필요가 있다.
    2
    여러 조건이 붙은 길고 복잡한 문항을 사용하는 것이 바람직하다.
    3
    문항과 총점 간 상관계수가 큰 문항부터 제외한다.
    4
    문항특성곡선이 수평으로 된 문항은 변별력이 높은 문항이다.
    5
    문항특성곡선이 왼쪽 위로부터 오른쪽 아래로 완만하게 내려오는 문항은 변별력이 낮은 문항이다.
    해설
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    55[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    행동평가법에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    처치 후 문제행동의 변화를 평가하는 데 유용하다.
    2
    이야기 기록법은 행동을 체크리스트나 척도 상에서 기록하는 방법이다.
    3
    간격 기록의 방법에는 시간표집과 간격표집도 있다.
    4
    사건 기록에서는 행동의 빈도, 강도, 지속기간을 기록한다.
    5
    행동평가법은 시간과 인원, 장비 측면에서 비효율적이다.
    해설
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    메모
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    56[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음 중 최대수행능력을 측정하는 검사는?
    1
    MMPI-2
    2
    스트롱-켐벨(Strong-Campbell) 흥미검사
    3
    홀랜드(Holland) 직업유형검사
    4
    K-WAIS-Ⅳ
    5
    카텔(R. Cattell)의 16PF
    해설
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    57[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    타당도에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ
    2
    ㄱ, ㄴ
    3
    ㄱ, ㄷ
    4
    ㄴ, ㄷ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
    해설
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    58[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    대학생 A는 자기수용 검사에서 80점을 받았다. 이 검사를 받은 집단은 평균 74점, 표준편차 6점의 정규분포를 이루고 있다. 대학생 A의 점수에 관한 설명으로 옳은 것은?
    1
    A의 점수에 해당하는 백분위는 68이다.
    2
    A의 점수에 해당하는 T 점수는 40이다.
    3
    A의 점수의 95% 신뢰구간은 62~86점이다.
    4
    A보다 더 높은 점수를 받은 사람의 비율은 16%이다.
    5
    A의 점수에 해당하는 Z 점수는 -1이다.
    해설
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    59[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    지능이론에 관한 설명으로 옳은 것은?
    1
    가드너(H. Gardner)의 다중지능 하위유형은 총 7가지이다.
    2
    카텔(R. Cattell)의 유동성 지능은 유아기부터 성인기까지 계속 증가하여 60세까지도 쇠퇴하는 비율이 낮다.
    3
    공간지각능력은 카텔(R. Cattell)의 결정성 지능에 해당한다.
    4
    가드너(H. Gardner)의 다중지능 중 하나가 자연적(naturalist) 지능이다.
    5
    카텔(R. Cattell)의 유동성 지능은 결정성 지능보다 환경과 경험의 영향을 더 많이 받는다.
    해설
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    60[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    신뢰도에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ
    2
    ㄴ, ㄷ
    3
    ㄷ, ㄹ
    4
    ㄱ, ㄴ, ㄹ
    5
    ㄱ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    61[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    심리검사에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    특정 영역의 행동 전집을 수집하여 측정한다.
    2
    심리적 특성의 개인차를 비교할 수 있다.
    3
    심리적 구성개념을 측정하기 위한 도구이다.
    4
    개인의 행동을 예측하는 것이 하나의 목적이다.
    5
    심리검사에서 나온 결과는 잠정적인 것이다.
    해설
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    62[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    K-WAIS-IV에 관한 설명으로 옳은 것은?
    1
    전체지능은 5개의 지수점수로 산출된다.
    2
    처리속도는 숫자, 산수, 순서화로 구성된다.
    3
    지각추론은 동형찾기, 기호쓰기, 지우기로 구성된다.
    4
    작업기억은 토막짜기, 행렬추론, 퍼즐, 무게비교로 구성된다.
    5
    언어이해는 공통성, 어휘, 상식, 이해로 구성된다.
    해설
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    63[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    K-WISC-V의 지수영역이 아닌 것은?
    1
    언어이해
    2
    지각추론
    3
    시각공간
    4
    작업기억
    5
    처리속도
    해설
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    64[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    신경심리 검사와 측정하고자 하는 인지기능을 옳게 연결한 것은?
    1
    Boston naming test - 기억기능
    2
    Visual span test - 시공간 능력
    3
    California verbal learning test - 언어기능
    4
    Wisconsin card sorting test - 실행기능
    5
    Clock test - 주의집중력
    해설
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    65[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    지능검사에서 측정의 표준오차(SEM)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄷ
    2
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
    3
    ㄱ, ㄹ, ㅁ
    4
    ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
    해설
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    66[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    지능검사 결과에 관한 설명으로 옳은 것은?
    1
    지수 115의 상대적 위치는 소검사 환산점수 13과 같다.
    2
    지수 110의 상대적 위치는 소검사 환산점수 11과 같다.
    3
    소검사 환산점수 10의 백분위는 75이다.
    4
    소검사 환산점수 7의 백분위는 지수 90의 백분위와 같다.
    5
    소검사 환산점수 7의 백분위는 90이다.
    해설
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    67[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    K-WISC-IV 프로파일에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ
    2
    ㄱ, ㄴ
    3
    ㄱ, ㄷ
    4
    ㄴ, ㄷ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
    해설
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    68[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    MMPI-2에서 임상척도가 아닌 것은?
    1
    편집증(Pa)
    2
    강박증(Pt)
    3
    히스테리(Hy)
    4
    통제결여(DISC)
    5
    경조증(Ma)
    해설
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    69[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    MMPI-A의 타당도 척도가 아닌 것은?
    1
    FBS
    2
    ?(무응답)
    3
    F
    4
    L
    5
    K
    해설
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    70[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    MBTI에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    내향-외향 구분은 객체와 주체의 상대적 비중이 중요하다.
    2
    감각-직관 구분은 사물인식과 인간관계의 상대적 비중이 중요하다.
    3
    판단-인식 구분은 의식과 무의식의 상대적 비중이 중요하다.
    4
    판단-인식 구분은 융(C. Jung)의 개념을 확장해서 추가한 것이다.
    5
    사고-감정 구분은 논리성과 친화성의 상대적 비중이 중요하다.
    해설
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    71[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    MMPI-2 검사결과 상승척도 쌍에 관한 설명으로 옳은 것은?
    1
    8-9: 타인에게 소외당했다는 느낌을 가지며, 권위적 인물에 대한 적개심이 높다.
    2
    4-5: 분노를 충동적으로 표현하고, 충동과 후회를 반복한다.
    3
    3-6: 만성적이고 강한 분노감을 보이며, 적절한 감정표현을 못한다.
    4
    1-4: 다양한 신체적 증상을 호소하고, 우울과 높은 긴장을 보인다.
    5
    1-3: 신체형 장애를 보이고, 문제의 근원을 외재화하는 성향이 많다.
    해설
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    72[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    투사적 검사에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
    2
    ㄱ, ㄴ, ㄹ
    3
    ㄱ, ㄷ, ㄹ
    4
    ㄴ, ㄷ, ㄹ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    73[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    로샤 검사의 EA에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    M과 WSumC를 합한 값이다.
    2
    개인의 가용자원을 반영한 것이다.
    3
    WSumC는 C와 CF반응을 합한 값이다.
    4
    연령수준에 따라서 값이 변화된다.
    5
    자발적이고 능동적인 정신활동을 반영한다.
    해설
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    74[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    로샤 검사에 관한 설명으로 옳은 것은?
    1
    수검자가 쉽게 심리적 방어를 할 수 있다.
    2
    검사 실시에 대한 수검자의 거부감이 객관적 검사에 비해 높다.
    3
    반응영역 기호 S는 단독으로 사용할 수 없다.
    4
    개인의 심리적 어려움을 상대적 백분위로 나타낸다.
    5
    자유로운 반응을 제한해서 스토리텔링하게 한다.
    해설
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    75[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    지능검사에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    웩슬러검사는 최초로 IQ 개념을 도입하였다.
    2
    웩슬러검사는 성인용 지능검사로 출발했다.
    3
    스텐포드-비네검사는 비율지능지수를 사용한다.
    4
    비네검사는 최초의 지능검사이다.
    5
    스텐포드-비네검사는 아동용 지능검사로 출발했다.
    해설
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    76[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    A의 반복적 자살기도 원인을 설명하는 이론과 가능한 해석의 연결이 옳지 않은 것은?
    문제 이미지
    1
    행동주의 - 자살기도 시 아버지의 관심을 얻어서이다.
    2
    인지주의 - 자신이 무능력하다는 사고 때문이다.
    3
    인본주의 - 부정적 자기상으로 긍정적 잠재력을 실현하지 못해서이다.
    4
    대상관계 - 어머니와 안정적인 관계를 이루지 못해서이다.
    5
    실존주의 - 가족 내 구조와 의사소통 문제 때문이다.
    해설
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    77[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    신경생물학 연구 결과에 나타난 뇌 부위와 주요 기능의 연결이 옳지 않은 것은?
    1
    편도체(amygdala) - 정서기억 담당
    2
    기저핵(basal ganglia) - 운동의 계획과 실행
    3
    해마(hippocampus) - 장기기억 관여
    4
    시상하부(hypothalamus) - 섭식행동 조절
    5
    소뇌(cerebellum) - 사고 통제
    해설
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    78[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    정신상태검사(Mental Status Examination)에서 지남력을 측정하는 질문을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
    2
    ㄱ, ㄴ, ㄹ
    3
    ㄱ, ㄷ, ㄹ
    4
    ㄴ, ㄷ, ㄹ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    79[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    DSM-IV와 비교했을 때 DSM-5의 주요 변화로 옳지 않은 것은?
    1
    다축체계를 폐기하였다.
    2
    건강염려증이 질병불안장애로 대체되었다.
    3
    물질관련 및 중독장애에 도박장애를 포함시켰다.
    4
    강박장애는 불안장애와 다른 범주로 분류하였다.
    5
    '달리 명시된' 혹은 '명시되지 않는' 진단을 '달리 분류되지 않는'으로 변경하였다.
    해설
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    80[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    DSM-5의 신경발달장애에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ
    2
    ㄱ, ㄹ
    3
    ㄴ, ㄷ
    4
    ㄴ, ㄹ
    5
    ㄷ, ㄹ
    해설
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    81[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    B가 겪고 있는 정신장애에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    문제 이미지
    1
    평균적으로 일반 아동들보다 이 장애를 가진 아동들의 학업성취 수준이 낮다.
    2
    DSM-5에서는 파괴적, 충동조절 및 품행장애로 분류된다.
    3
    일반적으로 흥분제가 치료에 사용된다.
    4
    기분 문제를 동반하는 경우가 많다.
    5
    도파민의 비정상적 활동이 이 장애의 원인으로 제안되었다.
    해설
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    82[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음은 DSM-5의 조현병 스펙트럼 장애에 속하는 정신장애의 일부이다. 정신병리의 심각도에 따라 경증에서 중증 순으로 바르게 나열한 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄴ - ㄷ - ㄹ - ㄱ
    2
    ㄴ - ㄹ - ㄱ - ㄷ
    3
    ㄷ - ㄴ - ㄹ - ㄱ
    4
    ㄷ - ㄹ - ㄱ - ㄴ
    5
    ㄹ - ㄴ - ㄷ - ㄱ
    해설
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    83[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    DSM-5의 조현양상장애에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    장애의 특징적 증상은 조현병과 동일하다.
    2
    장애의 지속기간은 최대 3개월을 넘지 않는다.
    3
    장애의 지속기간은 전조기, 활성기, 잔류기로 구분된다.
    4
    사회적, 직업적 기능의 손상은 필수 진단 기준이 아니다.
    5
    장애가 물질의 생리적 효과나 다른 의학적 상태로 인한 것이 아니다.
    해설
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    84[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    조증 삽화를 겪고 있는 사람이 타인과 대화할 때 나타나는 전형적인 모습으로 옳은 것은?
    1
    빠르고 크게 말한다.
    2
    다른 사람의 이야기에 잘 집중한다.
    3
    수면을 이루지 않아 피곤해 보인다.
    4
    다른 사람에게 조언이나 충고를 요청한다.
    5
    너무 많은 생각이 떠올라 말을 하지 못한다.
    해설
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    85[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    DSM-5의 주요우울 삽화 존재 여부를 판단하는 데 필요한 주요 증상을 모두 고른 것은? (단, 2주 연속 거의 매일 증상이 지속됨을 전제로 함)
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ
    2
    ㄷ, ㄹ
    3
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
    4
    ㄱ, ㄷ, ㄹ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    86[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    DSM-5의 불안장애에 속하는 장애는?
    1
    강박장애
    2
    질병불안장애
    3
    선택적 함구증
    4
    반응성 애착장애
    5
    외상후 스트레스장애
    해설
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    87[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    클락(D. Clark)이 제시한 공황장애의 인지모델에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
    2
    ㄱ, ㄴ, ㄹ
    3
    ㄱ, ㄷ, ㄹ
    4
    ㄴ, ㄷ, ㄹ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    88[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음에 해당하는 특정공포증 치료법은?
    문제 이미지
    1
    홍수법
    2
    모델링
    3
    이완훈련
    4
    바이오피드백
    5
    내재적 둔감법
    해설
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    89[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음 사례에 대해 추가적 정보를 수집한 후 DSM-5에 근거하여 판단한 내용으로 옳은 것은?
    문제 이미지
    1
    감염되었다는 생각이 떠오를 때 불안하지 않으므로 강박장애가 아니다.
    2
    강박행동이 발견되거나 보고되지 않으므로 강박장애가 아니다.
    3
    감염에 대해 우려하는 것은 당연하므로 강박장애가 아니다.
    4
    감염되었다는 생각이나 강박행동을 하는 데 시간을 소모하지 않으므로 강박장애가 아니다.
    5
    감염되었다는 믿음이 사실이라고 완전히 확신하지 않으므로 강박장애가 아니다.
    해설
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    90[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    DSM-5의 신체증상장애 감별진단에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    공황장애와는 달리 신체증상이 더 지속적이다.
    2
    범불안장애와는 달리 신체증상이 걱정의 주요 초점이다.
    3
    망상장애보다 신체증상에 대한 믿음과 행동이 더 강력하다.
    4
    전환장애와는 달리 증상을 유발하는 고통에 초점이 더 맞추어져 있다.
    5
    신체이형장애와는 달리 신체외형 결함에 대한 공포가 주된 관심이 아니다.
    해설
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    91[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음에 해당되는 DSM-5의 해리성 기억상실의 기억상실 형태는?
    문제 이미지
    1
    국소적 기억상실
    2
    둔주성 기억상실
    3
    전반적 기억상실
    4
    지속성 기억상실
    5
    체계화된 기억상실
    해설
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    92[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    DSM-5에서 신경성 식욕부진증과 비교하였을 때, 신경성 폭식증의 특징으로 옳은 것은?
    1
    기분변화의 과거력 빈도가 더 낮다.
    2
    성격장애 동반이환율이 더 낮다.
    3
    무월경 문제가 더 자주 보고된다.
    4
    강한 충동을 통제하기가 더 어렵다.
    5
    치과적 문제가 덜 발견된다.
    해설
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    93[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음에 나타난 사고과정의 문제는?
    문제 이미지
    1
    우원증(circumstantiality)
    2
    보속증(perseveration)
    3
    말비빔(word salad)
    4
    음향연상(clang association)
    5
    연상이완(loosening of association)
    해설
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    94[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음에 해당하는 DSM-5의 성 관련 장애는?
    문제 이미지
    1
    성별 불쾌감
    2
    성정체감장애
    3
    물품음란장애
    4
    복장도착장애
    5
    성적피학장애
    해설
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    95[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    DSM-5의 파괴적 기분조절부전장애의 대표적인 임상적 징후는?
    1
    분노발작
    2
    기물 파손
    3
    주의집중 곤란
    4
    반복되는 우울감
    5
    성인을 향한 적개심
    해설
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    96[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    진정제가 아닌 물질은?
    1
    알코올(alcohol)
    2
    바비튜레이트(barbiturate)
    3
    헤로인(heroin)
    4
    메스암페타민(methamphetamine)
    5
    벤조다이아제핀(benzodiazepine)
    해설
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    97[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    DSM-5의 섬망에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    흔히 수면-각성 주기의 장애를 보인다.
    2
    섬망의 유병률은 노인에게서 가장 높다.
    3
    대개 1개월 정도의 기간에 걸쳐 지속적으로 발생한다.
    4
    기저의 인지 변화를 동반하는 주의나 의식의 장애이다.
    5
    섬망에 수반된 지각장애는 오해, 착각 또는 환각을 포함한다.
    해설
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    98[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    DSM-5의 성격장애와 주요 특징의 연결이 옳지 않은 것은?
    1
    조현성 성격장애 - 사회적 유대로부터의 유리
    2
    경계선 성격장애 - 높은 충동성
    3
    편집성 성격장애 - 타인에 대한 불신
    4
    회피성 성격장애 - 사회적 관계의 억제
    5
    자기애성 성격장애 - 지나친 의존성
    해설
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    99[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음 ( )에 들어갈 용어를 바르게 나열한 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ: 이론, ㄴ: 경험
    2
    ㄱ: 유형, ㄴ: 범주
    3
    ㄱ: 차원, ㄴ: 기질
    4
    ㄱ: 범주, ㄴ: 차원
    5
    ㄱ: 유형, ㄴ: 특성
    해설
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    100[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    DSM-5의 주요 및 경도 신경인지장애에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    인지 결손은 오직 섬망이 있는 상황에서만 발생하는 것은 아니다.
    2
    60세 이상에서의 유병률은 연령의 증가에 따라 높아지는 경향이 있다.
    3
    인지 수행의 손상이 표준화된 신경심리검사로 입증되어야만 장애로 진단된다.
    4
    경도 신경인지장애는 인지 결손이 일상 활동에서의 독립적 능력을 방해하지 않는다.
    5
    주요 신경인지장애는 원인에 따라 다양한 하위유형으로 구분된다.
    해설
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    101[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    청소년 진로상담의 목표로 옳지 않은 것은?
    1
    학업능력 향상
    2
    직업세계에 대한 이해 증진
    3
    합리적인 의사결정능력 향상
    4
    자신에 대한 이해 증진
    5
    직업기초능력 향상
    해설
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    102[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    진로상담이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    윌리암슨(E. Williamson)의 특성요인이론은 분석, 종합, 진단, 예측, 상담, 추수지도 등으로 진로상담과정을 설명한다.
    2
    하렌(V. Harren)의 진로의사결정과정은 인식, 참여, 확신, 이행 등의 의사결정 단계를 설명한다.
    3
    긴즈버그(E. Ginzberg)의 진로발달이론은 환상기, 잠정기, 현실기 등으로 진로발달단계를 설명한다.
    4
    로우(A. Roe)의 욕구이론은 부모 양육태도가 자녀의 직업선택에 영향을 미친다고 가정한다.
    5
    블라우(P. Blau)의 사회학적 이론은 가정, 학교, 지역사회 등 사회적 요인이 직업선택과 발달에 영향을 미친다고 가정한다.
    해설
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    103[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음 ( )에 들어갈 내용을 순서대로 바르게 연결한 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ: 겔라트(H. Gelatt), ㄴ: 순환적 의사결정
    2
    ㄱ: 투크만(B. Tuckman), ㄴ: 상호관계
    3
    ㄱ: 카츠(E. Katz), ㄴ: 가치결정
    4
    ㄱ: 수퍼(D. Super), ㄴ: 진로적응
    5
    ㄱ: 갓프레드슨(L. Gottfredson), ㄴ: 절충
    해설
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    104[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    타이드만(D. Tiedeman)과 오하라(R. O'Hara)의 진로의사결정이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    인지적 구조의 분화와 통합에 의해 의식적 문제해결 과정을 예상기와 이행기로 나누어 설명한다.
    2
    구체화 단계에서는 가능한 대안을 선택하며, 각 대안의 장단점을 검토하여 서열화 및 조직화한다.
    3
    선택 단계에서는 수동적인 수용의 성격에서 좀 더 적극적인 태도로 변화한다.
    4
    명료화 단계에서는 선택 실행을 위한 계획은 할 수 있지만, 적극적 실행조건은 부족하다.
    5
    적응 단계에서는 선택에 수동적으로 적응하며, 개인의 목표와 포부는 집단의 목표에 동화되고 수정된다.
    해설
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    105[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다위스(R. Dawis)와 롭퀴스트(L. Lofquist)의 직업적응이론에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ
    2
    ㄷ, ㄹ
    3
    ㄱ, ㄴ, ㄹ
    4
    ㄴ, ㄷ, ㄹ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    106[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    수퍼(D. Super)의 생애진로발달이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    개인은 특정 시기에 사회적 관계 속에서 발생하는 다양한 생애역할을 수행한다.
    2
    진로성숙 과정을 체계적으로 기술하고 있지만 자아개념을 지나치게 강조하고 있다는 비판을 받고 있다.
    3
    하비거스트(R. Havighurst)의 발달과업 개념을 차용하여 진로의 의미를 한 개인의 생애과정으로 설명한다.
    4
    진로아치모형은 자녀, 학생, 직업인, 시민 등의 역할을 설명하고 있다.
    5
    진로성숙도는 각 단계의 발달과업을 성공적으로 수행할 수 있는 준비도를 의미한다.
    해설
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    107[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음은 사회인지진로이론에 관한 설명이다. ( )에 들어갈 용어를 순서대로 나열한 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ: 유연성, ㄴ: 몰입
    2
    ㄱ: 적성, ㄴ: 조직화
    3
    ㄱ: 진로성숙, ㄴ: 결과기대
    4
    ㄱ: 자기효능감, ㄴ: 목표
    5
    ㄱ: 진로적응도, ㄴ: 진로장벽
    해설
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    108[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    사비카스(M. Savickas)가 제안한 진로적응도 차원과 개입 질문의 연결로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ
    2
    ㄷ, ㄹ
    3
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
    4
    ㄴ, ㄷ, ㄹ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    109[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    수퍼(D. Super)의 진로발달단계에서 다음과 같은 발달과업이 수행되는 단계는?
    문제 이미지
    1
    성장기
    2
    탐색기
    3
    확립기
    4
    유지기
    5
    쇠퇴기
    해설
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    110[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음은 홀랜드(J. Holland)의 직업성격유형이론에 관한 설명이다. ( )에 들어갈 용어를 순서대로 바르게 나열한 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ: 변별성, ㄴ: 일치성
    2
    ㄱ: 일관성, ㄴ: 변별성
    3
    ㄱ: 변별성, ㄴ: 일관성
    4
    ㄱ: 일관성, ㄴ: 일치성
    5
    ㄱ: 일치성, ㄴ: 일관성
    해설
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    111[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음 사례의 내담자는 윌리암슨(E. Williamson)의 관점에서 어떤 진로의사결정 문제를 갖고 있는가?
    문제 이미지
    1
    진로무선택
    2
    불확실한 선택
    3
    현명하지 못한 선택
    4
    흥미와 적성 간의 모순
    5
    직업부조화
    해설
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    112[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    로우(A. Roe)의 욕구이론에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    매슬로우(A. Maslow)의 욕구위계이론을 근거로 직업과 기본욕구 만족간의 관련성을 설명하였다.
    2
    8개 직업군을 6개의 직무수준으로 구분하여 직업분류를 하였다.
    3
    실증적인 근거가 결여되어 있다는 비판을 받고 있다.
    4
    인간지향적 성격을 가진 개인은 서비스직, 비즈니스직, 문화직 등의 직업을 선택하려 한다.
    5
    진로상담을 위한 구체적인 절차를 제공하고 있다.
    해설
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    113[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    진로상담의 최근 동향에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    사회학습진로이론은 진로개발과정에서 우연의 중요성을 강조한다.
    2
    사회인지진로이론은 진로의사결정과정에서 맥락을 중요시하는 관점을 수용하고 있다.
    3
    구성주의진로이론은 긴즈버그(E. Ginzberg)의 아이디어를 현대적 시각으로 통합하고 있다.
    4
    인지정보처리이론은 의사소통, 분석, 종합, 평가, 실행의 5단계로 진로의사결정을 설명한다.
    5
    구성주의진로이론에서는 내담자의 진로이야기를 이끌어내는 방법으로 진로유형면접을 활용한다.
    해설
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    114[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음에 제시된 정부지원 사업은?
    문제 이미지
    1
    학교밖청소년지원센터
    2
    취업사관학교
    3
    취업성공패키지
    4
    근로자 내일배움카드제
    5
    드림스타트
    해설
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    115[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    진로상담에서 활용 가능한 검사 중 다음에 해당하는 것은?
    문제 이미지
    1
    적성진단검사
    2
    직업선호도검사
    3
    GATB 직업적성검사
    4
    영업직무 기본역량검사
    5
    직업적성검사
    해설
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    116[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    진로상담에서 사용하는 검사의 구성요소로 옳지 않은 것은?
    1
    자기효능감척도(SES)는 일반적 자기효능감, 사회적 자기효능감 등으로 구성되어 있다.
    2
    진로발달검사(CDI)는 진로계획, 진로탐색, 의사결정, 일의 세계에 대한 지식, 선호하는 직업에 대한 지식 등으로 구성되어 있다.
    3
    진로결정척도(CDS)는 확신척도와 미결정척도로 구성되어 있다.
    4
    진로성숙도검사(CMI)는 진로성숙태도, 진로성숙능력, 진로성숙행동 등으로 구성되어 있다.
    5
    진로전환검사(CTI)는 수행불안, 외적갈등, 의사결정 혼란 등으로 구성되어 있다.
    해설
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    117[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음 사례에 제시된 내담자는 어떤 진로문제를 가지고 있는가?
    문제 이미지
    1
    진로미결정
    2
    우유부단함
    3
    진로불결정
    4
    진로신화
    5
    진로결정
    해설
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    118[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    진로심리검사 해석 시 유의사항으로 옳지 않은 것은?
    1
    내담자가 추구하는 목적을 고려한다.
    2
    검사결과는 통합적인 관점에서 해석한다.
    3
    검사에 대한 내담자의 반응을 점검한다.
    4
    내담자가 이해하기 쉬운 언어로 해석한다.
    5
    전문가의 권위로만 내담자를 진단하고 해석한다.
    해설
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    119[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    진로 미결정자를 위한 상담목표로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ
    2
    ㄴ, ㄷ
    3
    ㄷ, ㄹ
    4
    ㄱ, ㄷ, ㄹ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    120[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    정부 및 공공기관에서 제공하는 진로정보의 연결로 옳지 않은 것은?
    1
    고용노동부: 구인구직통계, 고용노동통계연감
    2
    한국고용정보원: 한국직업사전, 워크넷
    3
    한국노동연구원: 고용동향분석, 노동시장전망
    4
    한국직업능력개발원: 직업정보, 구인ㆍ구직 실시간 정보매칭
    5
    통계청: 한국표준산업분류, 한국표준직업분류
    해설
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    121[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    사이버 진로상담의 특징에 해당하는 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ
    2
    ㄷ,ㄹ
    3
    ㄱ, ㄷ, ㄹ
    4
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    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    122[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    생애진로사정(Life Career Assessment)에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ
    2
    ㄴ, ㄷ
    3
    ㄷ, ㄹ
    4
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    5
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    해설
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    123[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음과 같은 진로문제를 모두 경험하는 내담자는?
    문제 이미지
    1
    실업자
    2
    장애인
    3
    여성
    4
    다문화인
    5
    노인
    해설
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    124[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    홀랜드(J. Holland)의 6가지 성격유형과 직업의 연결로 옳지 않은 것은?
    1
    현실적 유형(R): 운동선수, 항공기조종사, 공인회계사
    2
    탐구적 유형(I): 물리학자, 인류학자, 의료기술자
    3
    사회적 유형(S): 종교지도자, 언어치료사, 상담자
    4
    기업적 유형(E): 판사, 정치가, 영업사원
    5
    관습적 유형(C): 은행원, 법무사, 사서
    해설
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    125[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    피터슨(G. Peterson), 샘슨(J. Sampson), 리어든(R. Reardon)의 인지정보처리이론의 기본 가정에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ
    2
    ㄴ, ㄷ
    3
    ㄷ, ㄹ
    4
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    5
    ㄱ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    126[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    집단의 유형 중 상담집단에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    특정 과업을 완수하기 위한 목적으로 구성한다.
    2
    예방적ㆍ교육적ㆍ문제해결적ㆍ적응적 목적을 지닌다.
    3
    비교적 짧은 기간에 해결 가능한 문제를 주로 다룬다.
    4
    심각한 정신병리 치료보다 일상생활의 어려움 해결에 관심을 둔다.
    5
    과거의 문제보다 현재의 생활, 느낌, 사고 등에 초점을 맞춘다.
    해설
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    127[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    집단상담의 구조 및 형태에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ
    2
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
    3
    ㄱ, ㄷ, ㄹ
    4
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    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    128[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    집단상담의 목표 설정에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    집단 초기에 집단과 집단원의 목표를 확인한다.
    2
    목표는 집단과정 전체에 걸쳐 수정되고 추가될 수 있다.
    3
    집단원 개인의 목표보다 집단 전체의 목표가 더 중요하다.
    4
    목표는 집단원과 집단상담자가 협력하여 설정한다.
    5
    집단의 과정적 목표에는 자기개방하기, 경청하기, 피드백 주고받기 등이 있다.
    해설
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    129[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    집단상담의 치료적 요인에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    직면 - 자신의 불일치를 자각하여 변화의 계기를 만듦
    2
    이타심 - 다른 사람들의 긍정적, 생산적 행동을 배움
    3
    가족재연 - 가족을 연상시키는 집단역동을 통해 가족 관련 문제에 대해 작업함
    4
    정보공유 - 건강한 삶에 관한 정보를 습득함
    5
    응집력 - 다른 사람들과 서로 연결되어 있다고 느낌
    해설
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    130[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음과 같은 청소년 집단상담자의 개입으로 옳은 것은?
    문제 이미지
    1
    희망의 고취
    2
    자기개방
    3
    보편화
    4
    유머
    5
    정화
    해설
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    131[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    집단원들이 다음과 같은 태도를 공통으로 보이는 집단 발달단계에서 집단상담자의 개입으로 옳지 않은 것은?
    문제 이미지
    1
    집단원들에게 자기개방의 중요성을 자각하게 한다.
    2
    신뢰감 촉진을 위해 의도적 활동을 도입한다.
    3
    집단원들의 저항을 치료적 과정의 자연스러운 부분으로 인정한다.
    4
    집단원들에게 두려움과 불안을 피하는 방법을 교육한다.
    5
    상담자 자신의 역전이 반응을 관찰한다.
    해설
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    132[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    집단상담 종결단계에서의 고려사항으로 옳지 않은 것은?
    1
    집단경험 검토 및 요약하기
    2
    추후회기 개최 검토하기
    3
    학습한 것을 실생활에 적용하기
    4
    파티로 집단 마무리하기
    5
    집단상담에 대한 기대 파악하기
    해설
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    133[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    개인심리 집단상담에서 사용하는 기법을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
    2
    ㄱ, ㄴ, ㄹ
    3
    ㄱ, ㄷ, ㄹ
    4
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    해설
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    134[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음 설명에 해당하는 집단상담자의 이론적 접근은?
    문제 이미지
    1
    교류분석 집단상담
    2
    행동주의 집단상담
    3
    인간중심 집단상담
    4
    게슈탈트 집단상담
    5
    현실치료 집단상담
    해설
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    135[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    게슈탈트 집단상담자의 개입방법으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ
    2
    ㄴ, ㄷ
    3
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
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    5
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    해설
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    136[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    현실치료에서 말하는 효과적인 집단상담자에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄷ
    2
    ㄱ, ㄹ
    3
    ㄴ, ㄹ
    4
    ㄱ, ㄷ, ㄹ
    5
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    해설
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    137[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음과 같은 기법을 사용한 집단상담 이론에 관한 설명으로 옳은 것은?
    문제 이미지
    1
    집단원이 보이는 문제의 원인을 밝히는 것이 중요하다.
    2
    집단원이 과거의 한 장면을 지금-여기에 가져와 재연하게 함으로써 미해결문제를 다루도록 돕는다.
    3
    집단상담자가 평가, 진단, 처치의 전문가로서 집단을 운영한다.
    4
    집단상담자가 면밀히 고안한 사회적 기술을 집단원에게 훈련시킨다.
    5
    집단원의 집단상담 참여 이전 변화경험을 중시한다.
    해설
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    138[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    교류분석 집단상담에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ
    2
    ㄱ, ㄴ
    3
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    5
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    해설
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    139[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    집단상담 이론과 설명의 연결로 옳은 것은?
    1
    게슈탈트 집단상담 - 집단원은 집단장면에서 현실과 유사한 행동연습을 한다.
    2
    인간중심 집단상담 - 집단상담자와 집단원은 계약을 통해 동등한 관계를 강조한다.
    3
    행동주의 집단상담 - 집단원의 신체적 단서를 지적해줌으로써 개인의 각성을 촉진한다.
    4
    정신분석 집단상담 - 다면적 전이 현상 경험으로 보다 폭넓은 전이관계가 관찰될 수 있다.
    5
    교류분석 집단상담 - 집단상담자의 직접적인 개입이 없어도 집단이 발전해 갈 것을 믿는다.
    해설
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    140[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    집단상담에서 비밀보장 원칙의 예외상황으로 옳지 않은 것은?
    1
    집단원이 자신을 해칠 의도나 계획을 갖고 있는 경우
    2
    집단원이 타인을 해칠 의도나 계획을 갖고 있는 경우
    3
    집단원의 직장에서 집단원에 관한 정보를 요청한 경우
    4
    법원에서 판결을 위해 집단원에 관한 정보를 요청한 경우
    5
    집단원이 코로나19 확진자임을 알게 된 경우
    해설
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    141[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음과 같은 집단상담자의 기술은?
    문제 이미지
    1
    직면
    2
    연결
    3
    차단
    4
    반영
    5
    요약
    해설
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    142[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    집단상담에서 집단원인 '보라'가 보이는 문제행동은?
    문제 이미지
    1
    질문 공세
    2
    습관적 불평
    3
    일시적 구원
    4
    충고 일삼기
    5
    대화의 독점
    해설
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    143[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    침묵하는 집단원에 대한 상담자의 반응으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
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    해설
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    144[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    집단상담자가 집단상담 계획단계에서 취할 수 있는 조치로 옳지 않은 것은?
    1
    잠재된 위험을 예방하기 위해 집단원을 선별하는 과정을 거친다.
    2
    집단 운영에 윤리적ㆍ법적 쟁점이 없는지 검토한다.
    3
    객관적이고 실제적인 집단상담 평가 계획을 세운다.
    4
    집단의 암묵적 규범을 명확히 설정해 둔다.
    5
    집단의 시간, 횟수, 기간에 현실적인 제약이 있는지 고려한다.
    해설
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    145[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    집단상담 평가방법으로 옳지 않은 것은?
    1
    집단 종결 2~3개월 후에 일부 집단원을 불러 모아 추후평가를 실시하였다.
    2
    집단 경험에 대한 집단원들의 느낌을 얼른 머리에 떠오르는 단어로 쓰도록 하였다.
    3
    매 회기가 끝날 무렵 집단원들에게 회기 경험을 기록하도록 하였다.
    4
    무기명으로 답할 수 있는 질문지나 평정척도를 사용하여 집단 경험을 평가하였다.
    5
    집단과정과 집단원에 대한 느낌이나 생각을 솔직히 털어놓고 의견을 교환하도록 하였다.
    해설
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    146[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    집단상담에서 피드백 하기에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    사실을 서술하는 방식으로 제공한다.
    2
    변화 가능성을 염두에 두고 제공한다.
    3
    가치판단을 하거나 변화를 강요하지 않는다.
    4
    행동이 일어나기 직전에 주어야 한다.
    5
    한 사람이 하는 것보다 여러 사람이 하는 것이 효과적이다.
    해설
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    147[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    학교 집단상담자의 바람직한 태도로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
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    해설
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    148[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    청소년 집단원의 권리 보호를 위한 집단상담자의 태도로 옳은 것을 모두 고른 것은?
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    1
    ㄱ
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    해설
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    149[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    청소년 집단상담자가 취한 행동으로 옳지 않은 것은?
    1
    비밀보장 원칙의 예외상황을 설명해 주었다.
    2
    자신의 느낌을 솔직하게 표현하도록 도왔다.
    3
    원활한 집단 운영을 위해 집단규범을 제안하였다.
    4
    집단원이 표출하는 저항을 집단역동에 도움이 되도록 활용하였다.
    5
    집단상담 종결 후 집단원들의 연락처를 단체문자로 전송해 주었다.
    해설
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    150[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    청소년 집단상담의 이점으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
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    해설
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    151[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    가족상담의 체계론적 사고에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    개인이 변화해도 가족체계를 변화시킬 수는 없다.
    2
    절대적으로 옳고 그른 상황이 있다고 보지 않는다.
    3
    모든 현상이 상호연관 되어있고 상호의존 하는 것으로 본다.
    4
    내담자를 능동적으로 선택할 수 있는 존재로 보고 존중한다.
    5
    가족구성원 모두를 고려할 뿐만 아니라 각자의 내적 경험도 고려한다.
    해설
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    152[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    가족상담 개념에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
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    1
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    해설
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    153[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    가족상담의 초기 단계에서 상담자의 역할에 관한 설명으로 옳은 것은?
    1
    상담자를 전문가로 인정할 수 있게 첫 회기에 가족 모두가 함께 오도록 권장한다.
    2
    자녀문제로 부모 중 한 사람이 먼저 상담에 오겠다고 하면 수락하고 동맹관계를 맺는다.
    3
    치료적 관계를 형성하여 전문가로서의 신뢰를 구축한다.
    4
    가족이 무엇을 문제로 보는지 물어보되 어린 자녀에게는 질문하지 않는다.
    5
    가족이 함께 모이기가 어려우므로 첫 회기에 바로 문제를 직면시킨다.
    해설
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    154[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음 가족상담에서 상담자가 활용한 기법은?
    문제 이미지
    1
    양육코칭
    2
    대처질문
    3
    관계실험
    4
    과정질문
    5
    빙산탐색
    해설
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    155[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음 가계도 분석을 통한 가족역동에 관한 가설로 옳지 않은 것은?
    문제 이미지
    1
    IP 부는 부모의 정서적 단절로 모에 대한 충성심이 높았을 것이다.
    2
    IP 친조부의 우울증이 IP 부에게 전수되었을 것이다.
    3
    IP의 부계와 모계 모두 삼각관계에 맞물려 있을 것이다.
    4
    IP 모는 오빠의 죽음으로 인한 불안을 아들에게 투사했을 것이다.
    5
    IP 모는 여러 번의 상실로 아들과 정서적으로 더욱 융합했을 것이다.
    해설
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    156[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    사티어(V. Satir)의 경험적 가족상담에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
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    해설
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    157[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    가족상담에서 경험적 접근에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    사티어(V. Satir)는 내담자 내면의 정서경험에 접촉하여 변화시킨다.
    2
    내면가족체계치료는 가족원 상호작용에 내재된 깊은 감정을 탐색한다.
    3
    경험적 가족상담에서는 가족을 하나의 체계로 보기보다는 개인들의 집합으로 본다.
    4
    지금-여기에서의 내담자 체험을 강조하고, 가족에 대한 개인의 관여를 통해 변화를 촉진시킨다.
    5
    휘태커(C. Whitaker)는 가족의 변화를 위해 적극적이면서도 강한 지시적인 방법을 사용하였다.
    해설
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    158[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음 이야기치료의 스캐폴딩(scaffolding) 지도에서 각 번호에 대한 질문으로 옳지 않은 것은?
    문제 이미지
    1
    1: 당신은 무엇을 중요시했기에 그런 행동을 하게 되었나요?
    2
    2:약자를 도와야 한다는 생각으로 또 어떤 일을 했나요?
    3
    3: 만일 그렇게 한다면 당신은 어떤 모습의 사람일까요?
    4
    4: 그런 바람대로 한다면 무슨 일을 할 수 있을까요?
    5
    5: 당신 삶에서 무엇을 중요시한다고 할 수 있을까요?
    해설
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    159[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    이야기치료에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    이야기치료자는 영향력 있는 위치를 고수해야 한다.
    2
    문제에 이름을 붙이고 문제이야기의 해체를 시작한다.
    3
    문제로 가득 찬 지배적 이야기와 상반되는 일화를 독특한 결과로 본다.
    4
    내담자가 자신이 선호하는 방향으로 자기 이야기를 써 나갈 수 있도록 한다.
    5
    호소 문제를 감소시킴으로서 단기적으로 자아정체감을 형성하도록 한다.
    해설
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    160[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    가족생활주기에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    중년기에는 가족안정성을 유지하려고 역기능적 상호작용을 고수한다.
    2
    카터(B. Carter)와 맥골드릭(M. McGoldrick)의 가족생활주기는 결혼으로 시작된다.
    3
    난임 부부가 자녀를 출산한 후 자녀양육기로 들어가면서 양육스트레스를 경험한다.
    4
    자녀청소년기에는 부모자녀관계에서 가족체계의 경계가 유연하게 변화해야 한다.
    5
    듀발(E. Duvall)과 힐(R. Hill)은 가족생활주기를 8단계로 나누고 발달론적 관점을 가족에 적용하였다.
    해설
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    161[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    최근 사회적 거리두기로 가족과 함께 있는 시간이 많아지면서 작은 아들 지훈(초4)이가 더욱 의기소침해지고 죽고 싶다는 이야기를 자주하는 문제로 가족이 상담을 받으러 왔다. 아빠는 지훈이와 사이가 좋으나 집에 없을 때가 많으며, 자녀에 대한 통제가 심한 엄마도 맞벌이로 바쁘고, 활달하고 고집이 센 형(고1)은 성적과 학습태도 문제로 엄마와 자주 싸운다. 이 사례에 대한 가족상담 개입으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
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    3
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    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    162[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음에서 상담자가 시도하고 있는 개입 기법은?
    문제 이미지
    1
    나-메시지
    2
    합리적 사고
    3
    교정적 정서경험
    4
    자신에게 초점두기
    5
    자기 뿌리내리기
    해설
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    163[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    청소년기 자녀가 있는 가족에 대한 상담개입으로 옳은 것은?
    1
    자녀가 상담에 저항할 때, 부모와 연합하여 설득한다.
    2
    정체성의 유예시기이므로 부모가 자녀를 잘 통제하도록 한다.
    3
    부모역할은 자녀의 변화와 관계없이 일관성 있게 유지하도록 한다.
    4
    부모도 중년기의 위기를 맞이하는 시기이므로 부모의 문제를 우선적으로 다룬다.
    5
    자녀가 자유롭게 할 수 있는 것과 스스로 책임져야 하는 것을 구별할 수 있도록 한다.
    해설
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    164[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음에 해당하는 가족상담 윤리원칙은?
    문제 이미지
    1
    이중관계 금지
    2
    고지된 동의
    3
    비밀 보장
    4
    다양성 존중
    5
    자기결정권 존중
    해설
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    165[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    가족상담 모델과 주요 기법의 연결로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
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    2
    ㄷ, ㄹ
    3
    ㄱ, ㄴ, ㄹ
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    ㄴ, ㄷ, ㄹ
    5
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    해설
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    166[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    후기 가족상담의 이론적 기초에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    후기 구조주의는 사람들의 정체성에 대한 상세한 기술을 추구한다.
    2
    구성주의는 사람이나 현상에 관한 진실을 객관적으로 관찰할 수 없다고 주장한다.
    3
    2차 사이버네틱스에서 보는 체계는 자기준거성, 자율성, 부적 피드백 등의 속성을 갖는다.
    4
    포스트모더니즘은 인간이 각자의 인식행위를 통해 다르게 구성된 여러 우주에 살고 있다고 가정한다.
    5
    페미니즘은 '정치적인 것이 곧 개인적인 것이다'라는 신념으로 사회에서 발생하는 부당함의 개선을 주장한다.
    해설
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    167[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    카터(B. Carter)와 맥골드릭(M. McGoldrick)이 제시한 재혼가족 생활주기 상의 발달과제를 순서대로 옳게 나열한 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ - ㄴ - ㄷ
    2
    ㄱ - ㄷ - ㄴ
    3
    ㄴ - ㄷ - ㄱ
    4
    ㄷ - ㄱ - ㄴ
    5
    ㄷ - ㄴ - ㄱ
    해설
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    168[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    구조적 가족상담자가 관심을 두어야 하는 영역으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ
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    해설
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    169[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    수정(여, 중3)은 온라인게임에 빠져 학교생활도 불성실하고 가족들과도 극심한 갈등상황에 처해있다는 이유로 상담을 받게 되었다. 수정과의 첫 회기에서 상담자가 가장 먼저 해야 할 일은?
    1
    게임에 관한 가족규칙을 탐색한다.
    2
    수정과 부모의 상호작용패턴을 탐색한다.
    3
    수정이 게임을 하게되는 상황을 파악한다.
    4
    게임이 학교생활에 미치는 영향력을 분석한다.
    5
    수정이 자발적으로 상담에 참여하게 되었는지를 파악한다.
    해설
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    170[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    장기간 단기치료(long-term brief therapy)라 불리며, 2개의 남녀 혼성조 중 1조는 상담하고 2조는 관찰하는 방식으로 진행되는 모델에서 주로 활용하는 상담기법은?
    1
    균형 깨기
    2
    정의 예식
    3
    가족 게임
    4
    관계성 질문
    5
    긍정적 의미부여
    해설
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    171[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    해결중심 단기상담의 발달과정에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ
    2
    ㄷ, ㄹ
    3
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
    4
    ㄴ, ㄷ, ㄹ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    172[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    해결중심 단기상담의 치료 원리에 해당하지 않는 것은?
    1
    건강한 것에 초점을 둔다.
    2
    간단하고 단순한 방법을 일차적으로 사용한다.
    3
    이론적 틀에 맞추어 내담자를 진단하지 않는다.
    4
    변화는 삶의 일부이므로 그대로 받아들이도록 한다.
    5
    내담자의 강점과 자원은 물론 증상까지도 상담에 활용한다.
    해설
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    173[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음 사례에서 적용할 수 있는 가족상담 모델과 개입방법의 연결로 옳지 않은 것은?
    문제 이미지
    1
    구조적 모델 - 힙합에 관한 순환질문
    2
    이야기치료 모델 - 가족 갈등의 외재화
    3
    경험적 모델 - 가족구성원의 의사소통 유형 분석
    4
    다세대 모델 - 부모와 자녀간 정서적 삼각관계 파악
    5
    해결중심 단기 모델 - 문제가 해결된 상황에 대한 기적질문
    해설
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    174[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음 사례에 대한 가족상담 개입으로 옳지 않은 것은?
    문제 이미지
    1
    기철에게 개인 상담의 의사를 물어본다.
    2
    부모상담을 통하여 기철에 대한 대응 방안을 모색한다.
    3
    기영에게 오빠의 변화가 자신에게 미친 영향에 대해 질문한다.
    4
    기철의 학교에 연락하여 담임선생님께 기철의 학교폭력 여부를 확인한다.
    5
    부부상담을 통하여 미해결된 부부갈등과 그것이 자녀에 미친 영향 등을 파악한다.
    해설
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    175[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음의 상담목표를 가진 모델에서 활용하는 주요 상담기법이 아닌 것은?
    문제 이미지
    1
    증상 처방
    2
    가장 기법
    3
    은유적 과제
    4
    지시적 방법
    5
    고된 체험 기법
    해설
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    176[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    학습장애 학생들이 가지고 있는 특징과 그 대처방안으로 옳지 않은 것은?
    1
    과도한 불안으로 인해 과잉행동, 주의산만, 신경과민인 경우 혼자서 문제를 해결하도록 한다.
    2
    또래관계가 원만하지 못한 경우 잘못된 사회적 기술을 바로 잡아준다.
    3
    충동적으로 반응하여 오류가 많은 경우 과제물을 자세히 검토하여 학습속도를 조절하도록 한다.
    4
    자아개념이 부적절한 경우 이것을 학급규칙, 일상적인 학교생활 등에 반영하여 개별 지도해야 한다.
    5
    과제를 자주 실패하는 경우 형성평가와 체계적인 관찰을 통하여 성공경험을 할 수 있도록 한다.
    해설
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    177[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    DSM-5의 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 중에서 과잉충동행동 증상에 해당하는 것은?
    1
    종종 다른 사람의 이야기를 경청하지 않는다.
    2
    종종 지시에 따라서 행동하지 않거나 과제완성에 어려움을 겪는다.
    3
    종종 과제나 활동에 필요한 물건을 잃어버린다.
    4
    종종 과제와 활동을 체계화하는데 어려움이 있다.
    5
    종종 자신의 차례를 기다리지 못한다.
    해설
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    178[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    학업상담에서 심리검사를 실시할 때 유의사항으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ
    2
    ㄱ, ㄷ
    3
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
    4
    ㄴ, ㄷ, ㄹ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    179[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    학습지진(slow learn)을 판단하는 기본 요소는?
    1
    학습동기
    2
    학습시간
    3
    공부기술
    4
    지적 능력
    5
    교사 기대
    해설
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    180[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    학습과 관련된 호소문제와 그 내용에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    성적 하락문제로 심한 좌절감과 열등감을 갖게 된다.
    2
    시험불안문제로 지나치게 성적에 집착하고 하락을 두려워 한다.
    3
    학업능률의 저하문제로 학습동기가 매우 낮으며 적은 시간 투여로 성적이 오르지 않거나 부진하다.
    4
    학업에 대한 회의나 낮은 동기 문제로 다른 놀이에 많은 시간을 투여한다.
    5
    학업관련 파생문제로 성적이 부진한 학생에 대한 무시나 놀림 등이 나타날 수 있다.
    해설
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    181[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    주의집중력이 부족한 내담자를 돕기 위한 상담으로 옳지 않은 것은?
    1
    내담자가 주의집중하는 데 방해가 되는 요소를 찾아서 제거하도록 한다.
    2
    내담자의 특성 중 주의집중하는 데 도움이 되는 강점을 찾아서 칭찬과 격려를 한다.
    3
    어려워하거나 흥미가 낮은 과목을 먼저 공부하는 학습계획을 세우도록 한다.
    4
    학습관련 상황에서 내담자가 자신의 행동을 관찰하거나 평가할 수 있도록 한다.
    5
    자기조절능력을 향상시키는 내적 언어를 개발하여 사용하도록 한다.
    해설
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    182[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    자기교시훈련에 사용할 자기진술문(self-statement) 구성 요소가 옳게 나열된 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ: 문제접근, ㄴ: 문제정의, ㄷ: 반응지도, ㄹ: 자기평가
    2
    ㄱ: 문제접근, ㄴ: 문제정의, ㄷ: 자기평가, ㄹ: 반응지도
    3
    ㄱ: 문제정의, ㄴ: 문제접근, ㄷ: 반응지도, ㄹ: 자기평가
    4
    ㄱ: 문제정의, ㄴ: 반응지도, ㄷ: 문제접근, ㄹ: 자기평가
    5
    ㄱ: 문제정의, ㄴ: 문제접근, ㄷ: 자기평가, ㄹ: 반응지도
    해설
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    183[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    학습동기가 부족한 내담자 상담에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
    2
    ㄱ, ㄴ, ㄹ
    3
    ㄱ, ㄷ, ㄹ
    4
    ㄴ, ㄷ, ㄹ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    184[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    학습부진 영재아 상담에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    학교에서 영재아동에게 맞는 교육기회가 부적절하게 주어져서 나타날 수 있다.
    2
    완벽주의 성향으로 성공가능성이 낮은 목표를 설정하는 경향이 있기 때문에 능력보다 낮은 목표를 설정하도록 한다.
    3
    객관적인 진단과 평가에 기초하여 체계적으로 접근을 해야 한다.
    4
    실패는 높게 지각하고 성공은 낮게 지각하는 경향이 있기 때문에 이것을 객관적으로 지각하는 상담을 해야 한다.
    5
    영재성으로 인하여 부적절한 친구관계를 가질 수 있기 때문에 이에 대한 상담을 해야 한다.
    해설
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    185[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    다음의 내담자를 상담할 때 사용한 행동수정기법은?
    문제 이미지
    1
    행동형성법
    2
    토큰강화
    3
    전환강화
    4
    프리맥의 원리
    5
    간헐강화
    해설
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    186[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    학업상담에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
    2
    ㄱ, ㄴ, ㄹ
    3
    ㄱ, ㄷ, ㄹ
    4
    ㄴ, ㄷ, ㄹ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    187[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    학습상담과 관련된 심리검사의 구성에 관한 설명으로 옳은 것은?
    1
    청소년 학습전략검사(ALSA)는 학습동기, 자아효능감, 인지ㆍ초인지 전략, 자원관리전략으로 구성되어 있다.
    2
    학습전략검사(MLST-Ⅱ)는 인지적 차원, 정서적 차원, 행동적 차원으로 구성되어 있다.
    3
    KISE기초학력검사(KISE-BAAT)는 읽기, 수학, 쓰기, 말하기로 구성되어 있다.
    4
    K-ABC검사는 순차처리속도, 동시처리속도, 정보처리속도, 습득도로 구성되어 있다.
    5
    기초학습기능검사(KEDI-IBLST)는 셈하기, 읽기Ⅰ, 읽기Ⅱ, 쓰기, 듣기로 구성되어 있다.
    해설
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    188[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    시험불안에 대한 개입방법으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
    2
    ㄱ, ㄷ, ㄹ
    3
    ㄱ, ㄹ, ㅁ
    4
    ㄴ, ㄷ, ㅁ
    5
    ㄴ, ㄹ, ㅁ
    해설
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    189[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    정보처리의 자동화(automaticity)에 관한 설명으로 옳은 것은?
    1
    의식적 통제를 필요로 한다.
    2
    시연이 적을수록 빠르게 형성된다.
    3
    실행 시 자동화 이전보다 더 많은 주의를 필요로 한다.
    4
    제한된 용량을 갖는 작업 기억에 많은 부하를 줄 수 있다.
    5
    큰 노력 없이도 더 빠르게 필요한 지식을 인출할 수 있다.
    해설
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    190[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    학습을 위한 생활관리 차원에서 권장되는 음식에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
    1
    등푸른 생선은 뇌신경계의 반응 속도를 높이는 대표적인 음식이다.
    2
    레몬에 다량 함유된 요오드는 뇌신경세포 수의 증식을 촉진한다.
    3
    미역 등에 들어있는 칼륨은 머리를 맑게 한다.
    4
    볶은 검은콩은 씹으면 뇌를 자극해 두뇌발달에 도움을 주기도 한다.
    5
    옥수수 눈에 들어있는 레시틴 성분은 두뇌발달에 좋은 영향을 미친다.
    해설
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    191[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    가드너(H. Gardner)의 다중지능 설정 준거에 해당하지 않는 것은?
    1
    두뇌의 고유영역
    2
    독자적 발달 경로
    3
    특출한 인물
    4
    심리측정학적 증거
    5
    고유한 정서
    해설
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    192[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    짐머만(B. Zimmerman)이 제시한 자기조절학습전략 범주 중 조직과 변형(organizing and transforming)에 해당하는 것은?
    1
    사태 혹은 결과를 기록한다.
    2
    시연에 의해 자료를 기억한다.
    3
    학습의 질 혹은 학습 진전을 평가한다.
    4
    수업자료를 내현적, 외현적으로 재배열한다.
    5
    숙제를 할 때 앞으로의 과제 정보를 확보한다.
    해설
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    193[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    라이언과 데시(Ryan & Deci)가 제안한 자기결정성이론에서 가정하는 세 가지 기본심리욕구에 해당하는 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ, ㄹ
    2
    ㄱ, ㄷ, ㅁ
    3
    ㄴ, ㄷ, ㄹ
    4
    ㄴ, ㄷ, ㅁ
    5
    ㄷ, ㄹ, ㅁ
    해설
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    194[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    반두라(A. Bandura)가 제시한 자기효능감에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄴ
    2
    ㄷ, ㄹ
    3
    ㄱ, ㄴ, ㄷ
    4
    ㄴ, ㄷ, ㄹ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ
    해설
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    195[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    주의집중전략에서 주의력과 집중력을 구분할 경우 집중력에 관한 설명은?
    1
    주어진 시간 내에 과제를 완성하기 위해 의식을 모으는 능력이다.
    2
    선택적 반응능력 등과 유사한 개념이다.
    3
    생물학적 반응 경향성으로 인해 정보가 강하거나 새로운 경우 쉽게 발휘된다.
    4
    감각등록기와 단기기억 사이에서 가장 크게 요구된다.
    5
    주로 정보처리의 초반 단계에서 요구되는 능력이다.
    해설
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    196[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    맥키치(W. McKeachie) 등에 의해 제안된 학습전략과 그 사례가 바르게 짝지어진 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ: c, d, e
    2
    ㄱ: f, g, h
    3
    ㄴ: b, g, h
    4
    ㄴ: d, e, f
    5
    ㄷ: a, b, c
    해설
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    197[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    학업 호소 문제와 학습부진의 원인을 통합한 황매향의 분류모형에서 A에 해당하지 않는 것은?
    문제 이미지
    1
    또래관계
    2
    교사와의 관계
    3
    부모에 대한 지각
    4
    형제와의 경쟁
    5
    성취압력
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    198[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    과제를 수행하는 동안 자신의 주의집중과 이해 정도를 지속적으로 확인하는 과정은?
    1
    정교화
    2
    조직화
    3
    점검
    4
    시연
    5
    노력관리
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    199[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    학습전략에 관한 설명으로 옳은 것을 모두 고른 것은?
    문제 이미지
    1
    ㄱ, ㄷ
    2
    ㄱ, ㅁ
    3
    ㄴ, ㄹ, ㅁ
    4
    ㄷ, ㄹ, ㅁ
    5
    ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ
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    200[청소년상담사 2급] 20년 1회차
    에프클라이즈(A. Efklides)의 정의에 기반하여 메타인지를 '모니터링'과 '통제'로 구분할 때 모니터링에 해당하는 것은?
    1
    의식적이고 계획적인 활동 및 전략 사용
    2
    인지기능에 대한 생각
    3
    인지과정에 대한 조절
    4
    노력의 분배
    5
    시간의 분배
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[청소년상담사 2급] 20년 1회차 문항별 상세 페이지 전체 보기
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