[스포츠지도사 2급 필기] 23년 1회차 기출문제 정답·해설 페이지

스포츠심리학의 연구 동향에 포함되지 않는 것은 ③ 생리학적 항상성에 관한 연구이다.
생리학적 항상성(체온·호르몬·산소 섭취 등 신체 내부 균형)은 운동생리학의 연구 영역이며, 인간의 심리적 과정을 다루는 스포츠심리학의 전통적 연구 주제와는 구분된다.
① 사회적 촉진 및 각성과 운동수행의 관계 연구 — 관중 효과와 각성 수준이 수행에 미치는 영향을 다루는 스포츠심리학의 전통적 주제이다.
② 경험주의에 기초한 성격 연구 — 초기 스포츠심리학에서 운동선수의 성격 특성을 측정한 연구 흐름이다.
④ 인지적 접근과 현장 연구 — 1970년대 이후 인지적 접근과 현장 적용 연구가 스포츠심리학의 주요 흐름으로 자리 잡았다.

자기결정이론에서 외적동기 유형에 속하지 않는 것은 ② 무동기(amotivation)이다.
데시와 라이언의 자기결정성 연속체는 무동기–외적동기–내적동기 순으로 배열되며, 무동기는 행동의 원인이나 가치를 인식하지 못하는 상태로 외적동기와는 구분되는 별도의 범주이다.
① 통합규제 — 외적동기 중 자기결정성이 가장 높은 하위 유형이다.
③ 의무감규제 — 죄책감·불안 회피 등 내면화된 압력에 의한 외적동기 하위 유형이다.
④ 확인규제 — 행동의 가치를 스스로 인정하여 수용한 외적동기 하위 유형이다.

보기가 설명하는 개념은 ③ 칵테일파티 효과(cocktail party effect)이다.
이는 시끄러운 환경 속에서도 선택적 주의를 통해 특정 대상(코치의 지시)에게만 주의를 집중하여 정보를 처리할 수 있는 현상을 말한다.
① 무주의 맹시 — 주의가 다른 곳에 쏠려 뚜렷이 보이는 자극을 인식하지 못하는 현상이다.
② 지각협소화 — 각성 수준이 높아지면서 주의를 기울이는 단서의 폭이 좁아지는 현상이다.
④ 스트룹 효과 — 자극의 의미와 색상이 불일치할 때 반응이 지연되는 간섭 현상이다.

유격수가 타구를 잡아 1루로 송구하는 움직임은 정답 (표의 ④ 칸)에 해당한다.
이 동작은 타구 처리를 위해 신체 이동이 있고 공을 잡아 던지는 물체 조작이 있으며, 날아오는 공의 위치와 속도가 매 타구마다 달라 조절 조건이 비안정적이고 동작 시도 간 환경 변이성도 존재한다.
따라서 젠타일의 이차원 분류표에서 비안정적 조절조건·환경 변이성 있음·신체 이동 있음·물체 조작 있음이 모두 충족되는 칸인 ④에 해당하며, 이는 표에서 가장 개방적(open)인 운동기술 범주이다.

뉴웰이 제시한 움직임 제한 요소의 유형이 다른 것은 ① 과제목표와 특성, 규칙, 장비가 움직임을 제한한다는 진술이다.
뉴웰의 제약(constraints) 모델은 과제·유기체(개인)·환경의 세 범주로 나뉘는데, ①은 과제 제약에 해당하는 반면 나머지 셋은 모두 유기체(개인) 제약에 해당한다.
② 운동능력이 움직임을 제한한다 — 개인의 기능적 특성에 따른 유기체 제약이다.
③ 신장·몸무게·근육형태가 움직임을 제한한다 — 개인의 구조적 특성에 따른 유기체 제약이다.
④ 인지·동기·정서상태가 움직임을 제한한다 — 개인의 심리적 특성에 따른 유기체 제약이다.

게셀과 에임스의 운동발달 원리에 해당하지 않는 것은 ② 개체발생적 발달 원리(ontogenetic development principle)이다.
개체발생적 발달 원리는 개인의 성장 환경과 학습 경험에 따라 운동기술 습득이 달라진다는 개념으로, 게셀과 에임스가 제시한 발달 원리 체계에는 포함되지 않는다.
① 중앙-말초 원리 — 몸통에서 팔·손과 같은 말초 부위 방향으로 발달이 진행된다는 원리로, 보기의 마지막 항목과 일치한다.
③ 양측-동측-교차 운동협응의 원리 — 보기에서 설명한 협응 발달 순서와 일치한다.
④ 머리-꼬리 원리 — 머리에서 발 방향으로 발달이 진행된다는 보기의 첫 항목과 일치한다.

인성 발달 전략으로 옳지 않은 것은 ④ 격한 상황에서 자신의 감정을 공격적으로 표출하도록 격려한다는 진술이다.
스포츠를 통한 인성(도덕성) 발달은 공격적 정서 표출을 격려하는 것이 아니라 적절히 조절·통제하도록 지도하는 것을 원칙으로 한다.
① 도덕적으로 적절한 행동에 대해 설명하는 것은 인지적 도덕성 발달을 돕는 바람직한 전략이다.
② 바람직한 행동을 강화하고 공격행동을 처벌하는 것은 조작적 조건형성에 기반한 타당한 전략이다.
③ 상황에 맞는 바람직한 행동을 설명하는 것 역시 도덕적 판단력을 길러주는 바람직한 전략이다.

보기가 설명하는 목표 유형은 ④ 수행목표와 과정목표이다.
운동기술 수행에 필요한 핵심 행동 자체에 중점을 두는 것은 과정목표이며, 자신의 과거 기록을 기준으로 개인적 향상을 추구하는 것은 수행목표의 특징이다.
두 목표 모두 타인과의 비교가 아닌 자기 자신을 기준으로 삼기 때문에 자기효능감과 자신감을 높이고 인지불안을 낮추는 데 도움이 된다.

스미스와 스몰의 CET 핵심 원칙에 해당하지 않는 것은 ① 운동도식(motor schema)이다.
운동도식은 슈미트(R. Schmidt)의 도식이론에서 다루는 운동학습 개념으로, 스미스와 스몰의 CET(코치효율성훈련) 원칙과는 무관하다.
② 자기관찰 — 코치가 자신의 지도 행동을 스스로 점검·평가하도록 하는 CET의 핵심 원칙이다.
③ 발달모델 — 승패보다 선수의 성장과 발달을 우선하는 CET의 기본 철학이다.
④ 상호지원 — 선수들이 서로 지지하고 격려하는 팀 분위기를 강조하는 CET의 원칙이다.

균형 유지와 사지 협응, 자세 제어에 주된 역할을 하는 뇌 구조는 ④ 소뇌(cerebellum)이다.
소뇌는 전정기관과 고유수용감각 정보를 받아 신체의 균형과 협응, 미세한 운동 조절을 담당하는 구조이다.
① 측두엽 — 청각 정보 처리와 언어 이해에 관여한다.
② 후두엽 — 시각 정보 처리를 담당한다.
③ 중심고랑 — 전두엽의 운동피질과 두정엽의 체성감각피질을 구분하는 경계 고랑이다.

연습 후 일정 시간이 지난 뒤 동일 과제의 수행 수준을 측정하는 검사는 ①파지검사(retention test)이다.
파지검사는 연습으로 형성된 운동기술이 시간 경과 후에도 유지되는 정도를 확인하기 위한 것으로, 연습 직후가 아니라 지연 시간(본 문항의 24시간)을 두고 동일 과제를 다시 수행하게 하는 것이 특징이다.
②속도검사(speed test)는 수행 속도 자체를 측정하는 검사로 파지 여부 판단이 목적이 아니다.
③지능검사(intelligence test)는 운동학습과 무관한 인지능력 측정 도구이다.
④전이검사(transfer test)는 학습한 기술이 새로운 과제나 상황에 적용되는 정도를 보는 것으로, 동일 과제의 재검사가 아니다.

<보기>처럼 전체 동작시간(500ms vs 900ms)이 달라져도 4개 하위 움직임 구간이 각각 25%로 동일한 비율을 유지하는 특성은 ③상대적 타이밍(relative timing)이다.
일반화된 운동프로그램(GMP) 이론에서 상대적 타이밍은 동작을 구성하는 하위 요소들 간의 시간적 구조 비율로, 전체 수행 시간이 변해도 변하지 않는 불변 매개변수로 간주된다.
①동작유도성(affordance)은 환경이 유기체에게 제공하는 행위 가능성을 뜻하는 생태학적 개념으로 시간 구조와 무관하다.
②어트랙터(attractor)는 역동적 시스템에서 안정적으로 수렴하는 협응 패턴을 가리키는 개념이다.
④절대적 타이밍(absolute timing)은 동작에 걸리는 실제 시간(500ms, 900ms) 자체를 말하며, <보기>에서는 오히려 변하는 값이다.

구스리는 운동기술 학습으로 인한 변화를 최대의 확실성, 최소의 움직임 시간, 최소의 에너지 소비로 과제를 수행할 수 있게 되는 것으로 설명하였으므로 정답은 ㉠㉢㉣이다.
구스리의 정의에는 결과의 확실성과 시간·에너지 효율성만 포함되며, ㉡의 최소의 인지적 노력은 그가 제시한 구성 요소에 해당하지 않는다.

<보기>의 네 가지 설명은 순서대로 사회학습이론, 본능이론, 좌절-공격 가설, 좌절-공격 가설(수정된)과 연결되므로 정답이다.
㉠은 환경에서 관찰과 강화를 통해 공격행동을 학습한다는 사회학습이론의 설명이고, ㉡은 인간 내부에 공격 에너지가 존재한다고 보는 본능이론의 설명이다.
㉢은 좌절이 공격행동을 유발한다는 좌절-공격 가설의 원형이며, ㉣은 좌절이 있어도 공격이 적절하다는 외적 단서가 있을 때만 공격행동이 나타난다고 본 수정된 좌절-공격 가설(단서-각성 이론)의 설명이다.

하터의 유능성 동기이론에서 옳은 설명은 성공 경험이 유능성 동기를 높이고 숙달을 경험하게 하며, 실패 경험은 유능성 동기를 낮추고 운동을 중도 포기하게 한다는 ㉡㉢이므로 정답이다.
하터의 모형은 인지적·사회적·신체적 영역을 포괄하는 다차원적 구성개념이며, 성공과 실패의 경험이 정서와 동기에 미치는 영향을 설명한다.
㉠ 유능성 동기이론을 단일차원의 구성개념이라고 한 것은 옳지 않다.
㉣ 특성·상태 스포츠 자신감의 구분은 하터가 아니라 베일리(Vealey)의 스포츠 자신감 모형에 해당하는 설명이다.

번스타인이 중추신경계가 자유도를 개별적으로 제어하지 않고 의미 있는 단위로 묶어 조절한다고 설명한 개념은 ①공동작용(synergy)이다.
공동작용은 여러 관절과 근육의 자유도를 하나의 기능적 단위로 묶어 협응함으로써 운동 제어의 복잡성을 줄이는 원리를 말한다.
②속도-정확성 상쇄 현상(speed-accuracy trade-off)은 동작 속도가 빠를수록 정확도가 떨어지는 현상을 말한다.
③상변이(phase transition)는 협응 패턴이 한 형태에서 다른 형태로 급격히 전환되는 현상이다.
④임계요동(critical fluctuation)은 상변이가 일어나기 직전에 나타나는 동작의 불안정한 변동을 말한다.

그림에서 학습자 스스로 목표를 설정한 조건과 지도자가 구체적인 목표를 설정한 조건이, 지도자가 일반적인 목표를 설정한 조건보다 시행을 거듭할수록 더 높은 수행 결과를 보이므로 정답은 ㉠㉢이다.
이는 목표설정이 운동 수행과 학습에 효과적이라는 것과, 구체적인 목표를 설정한 집단에서 더 높은 학습 효과가 나타났다는 것을 뒷받침하는 결과이다.
㉡ 그림은 목표의 구체성에 따른 차이를 보여줄 뿐, 목표의 난이도(어려운 목표)에 관한 내용은 제시되어 있지 않다.
㉣ 그림에서 구체적인 목표를 설정한 집단이 오히려 더 높은 효과를 보였으므로, 구체적이고 도전적인 목표가 효과를 감소시킨다는 설명은 결과와 반대된다.

도약 스텝 지점을 바닥에 표시해 주는 것은 학습자에게 수행 결과에 대한 외부 정보를 추가로 제공하는 것이므로 ②보강 피드백(augmented feedback)에 해당한다.
보강 피드백은 감각기관을 통해 자연적으로 얻어지는 내적 피드백과 달리, 지도자나 외부 장치가 시각·언어 정보 등으로 추가 제공하는 정보를 말한다.
①부적합 피드백(incongruent feedback)은 실제 동작과 일치하지 않는 부정확한 정보를 뜻하며, 정확한 스텝 지점을 알려주는 이 사례와 맞지 않는다.
③부적 피드백(negative feedback)은 오류를 줄이는 방향으로 작동하는 제어이론상의 개념으로 이 상황과 관련이 없다.
④내적 피드백(intrinsic feedback)은 시각·고유수용감각처럼 학습자가 스스로 느끼는 감각 정보이며, 지도자가 표시해 준 외부 정보가 아니다.

칙센트미하이의 몰입 모형에서 ㄱ은 기술, ㄴ은 도전이며, 두 수준이 균형을 이룰 때 몰입이 나타나므로 정답은 기술, 도전, 불안, 이완이다.
도전(ㄴ)이 높은데 기술(ㄱ)이 낮으면 과제가 자신의 능력을 넘어서므로 불안을 느낀다.
반대로 도전(ㄴ)이 낮고 기술(ㄱ)이 높으면 과제가 쉽게 느껴져 이완 상태가 된다.

학습된 무기력에 대한 귀인 재훈련에서는 실패의 원인을 노력 부족이나 전략의 미흡과 같은 통제 가능한 내적 요인으로 받아들이게 지도해야 하므로 정답이다.
귀인 재훈련의 목적은 실패의 원인을 능력 부족처럼 통제 불가능한 요인에서 노력·전략처럼 통제 가능한 요인으로 옮겨, 다음 시도에서 성공에 대한 기대와 동기를 회복시키는 데 있다.
②운에 따른 성공 가능성을 지도하는 것은 원인을 통제 불가능한 외적 요인(운)으로 돌리는 것이어서 적절하지 않다.
③실패 원인을 외적 요인에서 찾게 하는 것은 자신의 노력이나 전략 개선으로 이어지지 않아 무기력 극복에 도움이 되지 않는다.
④능력 부족을 긍정적으로 받아들이게 하는 것은 안정적이고 통제 불가능한 능력 귀인을 그대로 두는 것이어서 적절하지 않다.

① 비타민C는 ATP 합성에 직접 이용되는 에너지 기질이 아니므로 정답이다.
비타민C는 항산화 작용이나 콜라겐 합성 보조 등에 관여할 뿐 산화되어 에너지를 내는 물질이 아니다.
② 근중성지방은 지방산으로 분해되어 유산소성 ATP 합성에 이용된다.
③ 글루코스는 해당과정과 유산소 대사를 거쳐 ATP 합성에 이용된다.
④ 젖산은 다시 포도당신생합성이나 산화 과정을 거쳐 에너지원으로 이용될 수 있다.

③ 근형질세망(sarcoplasmic reticulum)은 근섬유 내에서 $Ca^{2+}$을 저장했다가 흥분 시 방출하는 소기관이므로 정답이다.
활동전위가 T-세관을 따라 전달되면 근형질세망이 $Ca^{2+}$을 세포질로 방출하여 액틴-마이오신 결합을 가능하게 한다.
① 근핵(myonuclear)은 단백질 합성을 조절하는 세포핵이다.
② 미토콘드리아(mitochondria)는 유산소성 ATP 생성 장소이다.
④ 위성세포(satellite cell)는 근섬유 손상 시 재생·비대에 관여하는 줄기세포이다.

② 운동 중 증가한 크레아틴인산(PC)이라는 설명은 실제와 반대이므로 EPOC 요인으로 적절하지 않다.
크레아틴인산은 운동 중 ATP 재합성에 쓰여 고갈·감소하며, 회복기에 산소를 이용해 재합성되는 과정이 EPOC를 구성한다.
① 운동 중 증가한 체온은 회복기 대사율을 높여 EPOC에 기여한다.
③ 운동 중 증가한 젖산은 제거·재합성 과정에서 산소 소비를 늘려 EPOC에 기여한다.
④ 운동 중 증가한 호르몬(에피네프린·노르에피네프린)은 대사율을 높여 EPOC에 기여한다.

① 폐활량은 수중 운동 시 체온 유지와 직접적인 관련이 없으므로 정답이다.
폐활량은 호흡 환기 능력을 나타내는 지표로 체온 조절 기전과는 무관하다.
② 물의 온도가 낮을수록 체열 손실이 커져 체온 유지에 영향을 준다.
③ 체지방은 피하지방층의 단열 작용으로 체열 손실을 줄인다.
④ 운동 강도가 높을수록 대사열 생산이 늘어 체온 유지에 유리하다.

운동강도가 증가함에 따라 근섬유는 TypeⅠ → TypeⅡa → TypeⅡx 순서로 동원되므로 정답이다.
이는 크기의 원리(size principle)에 따른 것으로, 활동전위 역치가 낮고 크기가 작은 TypeⅠ(지근) 운동단위가 먼저 동원되고, 운동강도가 높아질수록 역치가 높은 TypeⅡa, 이어서 TypeⅡx(속근) 운동단위가 순차적으로 동원된다.

㉠, ㉡, ㉢ 모두 옳으므로 정답이다.
장기간 규칙적인 유산소 훈련은 심장의 용적과 심근 수축력을 증가시켜 1회 박출량을 늘리고, 이를 통해 최대산소섭취량과 심박출량이 함께 증가하는 심폐기능 적응을 가져온다.

④ 출산 시 자궁 수축 활성화 증가는 정적(양성) 되먹임의 대표적 예이므로 부적피드백이 아니어서 정답이다.
자궁 수축은 옥시토신 분비를 촉진하고 옥시토신이 다시 자궁 수축을 강화하는 방향으로 작용해 변화를 증폭시킨다.
① 혈당 유지를 위한 호르몬 조절은 혈당을 정상 범위로 되돌리는 부적피드백이다.
② 세포외액 $CO_2$ 조절은 $CO_2$ 농도를 정상으로 되돌리는 부적피드백이다.
③ 체온 상승에 따른 땀 분비 증가는 체온을 낮춰 정상으로 되돌리는 부적피드백이다.

① 대동맥압 증가에 따른 후부하 증가는 오히려 1회 박출량을 감소시키는 요인이므로 정답이다.
후부하가 커지면 심실이 혈액을 내보내는 데 더 큰 저항을 이겨내야 하므로 박출량이 줄어드는 방향으로 작용한다.
② 교감신경 자극에 의한 심근 수축력 증가는 박출량을 늘린다.
③ 호흡펌프작용에 의한 정맥회귀 증가는 이완기말 용적을 늘려 박출량을 늘린다.
④ 골격근 수축에 의한 근육펌프작용 증가는 정맥회귀를 늘려 박출량을 늘린다.

혈중 유리지방산, 근글리코겐이 각각 ㉠, ㉡에 해당하므로 정답이다.
운동강도가 낮은 구간(그래프상 25%)에서는 혈중 유리지방산 산화가 에너지 공급에서 가장 큰 비중을 차지한다.
운동강도가 높아질수록(그래프상 85%) 지방 산화 비중은 줄고 근글리코겐 분해를 통한 탄수화물 대사가 에너지 공급의 대부분을 차지하게 된다.

㉡, ㉢만 옳으므로 정답이다.
골격근 운동 조절의 최종 단계는 척수 운동뉴런(최종 공통경로)이 담당하며 소뇌의 기능이 아니므로 ㉠은 틀린 설명이다.
소뇌는 빠른 동작을 정확하게 수행하도록 통합적으로 조절하고, 고유수용기에서 들어오는 감각 정보를 활용해 동작을 수정하는 역할을 한다.

정답은 (㉠, ㉣)이다.
운동 시작 직전 기대감에 의한 환기량 증가는 실제 나타나는 예기적 반응이며, 회복기 환기량은 운동 중 축적된 수소이온과 이산화탄소 농도에 따라 서서히 감소하므로 옳다.
㉡: 운동 초기 환기량 증가는 대뇌의 중추명령과 근육·관절의 기계수용기에 의한 신경성 조절이 주된 요인이며, 경동맥 화학수용기 반응은 운동 후반부 조절에 관여한다.
㉢: 운동 강도가 증가하면 1회 호흡량은 일정 수준까지 증가하다 정체되고 이후 환기량 증가는 주로 호흡수 증가로 이루어지므로, 1회 호흡량이 감소한다는 설명은 옳지 않다.

㉠은 크랩스회로(TCA cycle)이며 합계는 ㉡ 32 ATP이다(③).
해당작용의 2ATP와 2NADH(5ATP)로 누계가 7이 되고, 피루브산이 아세틸조효소A로 전환되며 생성된 2NADH가 5ATP를 더해 누계 12가 된다.
이어지는 크랩스회로에서 기질수준 인산화로 2ATP가 추가되어 14, 6NADH가 15ATP를 더해 29가 되며, 2 $FADH_2$가 3ATP를 더해 합계 32ATP에 이른다.

소비칼로리는 140Kcal이다(④).
분당 산소섭취량은 10METs에 3.5mL/kg/min과 체중 80kg을 곱해 구하며
$10 \times 3.5 \times 80 = 2800$(mL/min), 즉 2.8L/min이다.
10분간 달렸으므로 총 산소소비량은
$2.8 \times 10 = 28$(L)이고, 산소 1L당 5Kcal가 생성되므로
$28 \times 5 = 140$(Kcal)이 소비된다.

바르게 연결한 것은 ㉠ $Na^+$, ㉡ $K^+$, ㉢ $Na^+$, ㉣ $K^+$인 ①이다.
안정 시 $Na^+$는 세포외액 150mM, 세포내액 15mM으로 바깥쪽 농도가 높고, $K^+$는 세포내액 150mM, 세포외액 5mM으로 반대 분포를 보인다.
이 농도차를 만드는 Na⁺-K⁺ 펌프는 ATP 한 분자를 분해하면서 $Na^+$ 3개를 세포 밖으로 퍼내고 $K^+$ 2개를 세포 안으로 들여보낸다.

정답은 (㉠, ㉢)이다.
장기간 지구성 훈련으로 최대1회박출량은 좌심실 확장·수축력 향상에 따라 증가하고, 모세혈관밀도와 미토콘드리아 산화능력 향상으로 조직의 산소 추출 능력인 최대동정맥산소차도 증가한다.
반면 최대심박수는 주로 연령에 의해 결정되며 지구성 훈련으로 거의 변화하지 않으므로 ㉡은 증가 요소에서 제외된다.

정답은 (심폐지구력)이다.
모세혈관 밀도, 미토콘드리아의 수와 크기, 동정맥산소차는 모두 유산소성 지구력(심폐지구력)을 결정하는 대표적인 말초 적응 지표이며, 지구성 훈련에 의해 함께 증가한다.
이러한 변화는 조직으로의 산소 운반과 이용 능력을 높여 최대산소섭취량 향상으로 이어지므로 심폐지구력이 향상된 것으로 판단한다.

정답은 (인슐린)이다.
운동 중에는 교감신경 활성과 글루카곤 분비 증가, 인슐린에 대한 길항 작용으로 인슐린 분비가 억제되어 혈중 농도가 시간이 지날수록 점차 감소한다.
성장호르몬(growth hormone): 운동강도·시간에 비례해 분비가 증가한다.
코르티솔(cortisol): 스트레스 호르몬으로 운동 중 증가한다.
에피네프린(epinephrine): 교감신경 활성으로 운동 중 증가한다.

정답은 (근방추, muscle spindle)이다.
근방추는 골격근 내부에 위치한 고유수용기로 감각신경과 감마운동뉴런이 함께 연결되어 근육의 길이와 그 변화 속도를 중추신경계로 전달한다.
골지건기관(Golgi tendon organ): 힘줄에 위치해 근육의 장력(힘) 정보를 전달한다.
자유신경종말(free nerve ending): 통각 등 피부·조직의 침해수용성 감각을 담당한다.
파치니안 소체(Pacinian corpuscle): 피부의 진동·압력 변화를 감지하는 수용기이다.

옳지 않은 것은 ④(근섬유막 두께)이다.
근력은 근육 횡단면적, 근섬유 구성비(속근·지근 비율), 근절의 적정 길이(힘-길이 관계)에 의해 결정되지만, 근섬유막(sarcolemma)의 두께는 근력을 결정하는 요인으로 알려져 있지 않다.

옳지 않은 것은 ①(공을 던질 때 - 등속성 수축)이다.
공을 던지는 동작에서 상완이두근은 팔꿉관절이 급격히 펴지는 것을 제동하는 역할을 하므로 신장성(원심성) 수축을 하며, 속도가 일정하게 유지되는 등속성 수축과는 다르다.
턱걸이를 올라갈 때: 상완이두근이 짧아지며 힘을 내는 단축성(동심성) 수축이 일어난다.
턱걸이를 내려갈 때: 상완이두근이 길어지며 저항하는 신장성(원심성) 수축이 일어난다.
자세를 유지할 때: 길이 변화 없이 힘을 내는 등척성 수축이 일어난다.

정답은 ㉠ 학교와 지역사회의 통합, ㉡ 평생체육의 연계, ㉣ 학업활동의 격려로 묶인 ④번이다.
이 세 가지는 모두 스포츠가 교육 목표 달성에 긍정적으로 기여하는 순기능에 해당한다.
㉢ 스포츠의 상업화 — 교육적 가치보다 상업적 이익을 우선시하게 되는 역기능이다.
㉤ 참여기회의 제한 — 소수 엘리트 선수에게 참여가 편중되는 역기능이다.
㉥ 승리지상주의 — 과정보다 결과만을 중시하게 만드는 역기능이다.

정답은 ㉠, ㉢이 옳은 설명으로 짝지어진 ④번이다.
㉠은 스포츠 조직이 경품 추첨이나 연예인 시구 같은 부대행사에 관심을 갖게 된 조직의 상업화를 설명하고, ㉢은 아마추어리즘보다 흥행 위주의 프로페셔널리즘을 추구하게 된 목적의 변화를 설명한다.
㉡ — 심미적 가치보다 영웅적 가치를 중시하게 된 변화는 스포츠 구조가 아니라 스포츠 내용(스타일)의 변화에 해당한다.
㉣ — 프로농구의 쿼터제 도입처럼 경기 규칙 자체가 바뀐 것은 내용의 변화가 아니라 스포츠 구조의 변화에 해당한다.

정답은 제국주의가 원인으로 제시된 ②번이다.
코먼웰스 게임과 영연방국가에서의 크리켓·럭비 인기는 과거 영국의 식민 지배를 통해 종주국의 스포츠 문화가 식민지로 전파·확산된 결과이며, 이는 스포츠 세계화의 원인 중 제국주의에 해당한다.

정답은 행동적 참가에 해당하는 ②번이다.
케년의 참가유형 중 행동적 참가는 직접 경기에 뛰는 직접적 참가 외에, 사인볼 수집이나 SNS 활동, 스포츠 용품에 대한 애착처럼 소비·생산 행위로 나타나는 간접적 참가도 포함한다.
인지적 참가는 규칙·기록 등 스포츠 관련 정보와 지식을 습득하는 참가이므로 해당하지 않는다.
정의적 참가는 스포츠에 대한 감정적 태도나 선호를 표현하는 참가이므로 해당하지 않는다.

정답은 ㉠ 관료화, ㉡ 전문화로 연결된 ②번이다.
국제스포츠조직이 규칙 제정, 대회 운영, 종목 진흥 등을 체계적으로 담당하는 것은 근대스포츠의 특징 중 관료화에 해당한다.
투수라는 하나의 포지션 안에서도 선발·중간·마무리로 역할이 세분화되는 것은 전문화에 해당한다.

정답은 스나이더의 전이 조건에 해당하지 않는 참가의 가치가 포함된 ③번이다.
스나이더가 제시한 스포츠 사회화의 전이 조건은 참가의 정도, 참가의 자발성 여부, 사회관계의 특성, 사회화 주관자의 위신과 위력, 참가자의 개인적·사회적 특성 등이며, '참가의 가치' 자체는 이 조건에 포함되지 않는다.

정답은 ㉠ 인지적, ㉡ 정의적, ㉢ 통합적 욕구로 연결된 ③번이다.
선수와 팀에 대한 통계적 지식을 제공하는 것은 인지적 욕구, 스포츠에 대한 흥미와 흥분을 제공하는 것은 정의적 욕구, 다른 사회집단과 경험을 공유하고 공동체 의식을 갖게 하는 것은 통합적 욕구를 충족시킨다.

정답은 ㉠ 보편적 접근권, ㉡ 옐로 저널리즘으로 연결된 ③번이다.
국민적 관심이 높은 스포츠 경기를 무료 또는 저렴하게 시청할 권리는 보편적 접근권이며, 선수 개인의 사생활을 자극적으로 다루는 흥미 위주의 보도는 옐로 저널리즘에 해당한다.

정답은 웨이버 조항을 설명한 ③번이다.
웨이버 조항은 구단이 소속 선수와의 계약을 해지하면서 다른 구단에 해당 선수를 양도받을 의향이 있는지 공개적으로 묻는 제도이며, 기량이 떨어지거나 부상이 심한 선수를 방출하는 수단으로도 활용된다.
보류 조항은 선수의 자유로운 이적을 제한하고 원소속 구단이 계약 우선권을 갖게 하는 제도이다.
선수대리인은 선수를 대신해 연봉 협상 등을 진행하는 개인 또는 업체를 말한다.
자유계약은 계약 기간이 끝난 선수가 어느 구단과도 자유롭게 계약할 수 있는 제도이다.

정답은 스포츠 일탈의 순기능 사례로 적절하지 않은 ②번이다.
선수들의 약물복용이 지속되어 경기의 공정성이 훼손되는 것은 일탈의 역기능에 해당하는 사례이지 순기능이 아니다.
배면뛰기 기술의 창안은 창의적 일탈이 기록경신에 기여한 순기능 사례이다.
승부조작 사례를 본 선수들의 경각심 고취는 일탈이 사회적 규범을 재확인시키는 순기능 사례이다.
아이스하키의 허용된 주먹다짐은 잠재된 공격성을 해소시켜주는 안전판 기능의 순기능 사례이다.

㉠은 2002년 한일월드컵 4강 진출처럼 국가 이미지를 높이는 국위선양, ㉡은 모스크바올림픽 불참과 같이 정치적 불만을 표출하는 외교적 항의, ㉢은 베를린올림픽에서 나치즘의 우월성을 과시한 정치이념 선전에 해당하므로 ④ 국위선양, 외교적 항의, 정치이념 선전이 정답이다.
스트렌크(A. Strenk)는 국제정치에서 스포츠가 수행하는 기능을 외교적 승인, 외교적 도구, 국위선양, 정치이념 선전, 외교적 항의 등으로 구분하였다.
세 사례는 각각 국가 위상 제고, 정치적 저항의 표현, 체제 우월성 선전이라는 서로 다른 기능을 보여준다.

테니스의 경기 매너까지 몸으로 습득하고 시간이 오래 걸리며 타인에게 양도·전이가 어려운 성향은 체화된(embodied) 문화자본에 해당하므로 ① 체화된 문화자본이 정답이다.
부르디외(P. Bourdieu)는 문화자본을 체화된 문화자본(신체에 배어든 성향·습관), 객체화된 문화자본(책·악기 등 소유물), 제도화된 문화자본(학위·자격증)으로 구분하였다.
체화된 문화자본은 오랜 시간의 학습과 체득을 통해 형성되므로 다른 두 유형과 달리 즉시 사고팔거나 물려줄 수 없다는 특징을 가진다.

㉠(인기·비인기 종목 구분)과 ㉢(체급별 대전료·중계권료 차등)은 스포츠계층이 어떤 종목·형태로든 항상 존재한다는 보편성(편재성)을 보여주므로 ② ㉠ ㉢이 정답이다.
투민(M. Tumin)은 스포츠계층의 특성으로 사회성, 역사성(고래성), 보편성, 다양성, 영향성을 제시하였다.
㉡ 시대에 따라 선수 지위가 향상되는 변화는 계층의 역사성(고래성)에 가까운 사례이다.
㉣ 계층에 따라 참여 종목·빈도가 달라지고 삶에 영향을 미친다는 것은 영향성에 해당한다.

㉠은 현장에서 목격한 야유가 점점 확산되며 폭력으로 번졌다는 점에서 전염이론, ㉡은 이전의 인종차별 사건이라는 선행 조건이 누적되어 폭력을 유발했다는 점에서 부가가치이론에 해당하므로 ④ 전염이론, 부가가치이론이 정답이다.
전염이론은 군중의 감정이 전염되듯 확산되어 집합행동이 발생한다고 보며, 부가가치이론(스멜서)은 구조적 긴장·일반화된 신념 등 여러 조건이 순차적으로 더해질 때 집합행동이 일어난다고 설명한다.
수렴이론은 개인의 기존 성향이 모여 표출되는 것으로, 규범생성이론은 사건 진행 중 새로운 규범이 형성되는 것으로 설명하므로 이 사례와는 다른 초점을 가진다.

적절하지 않은 것은 ① 개척자형: 스포츠 보급을 통해 금전적 보상을 추구하는 유형이라는 설명이다.
개척자형은 금전적 이익보다 자신이 하는 스포츠를 알리고 전파하려는 동기로 이주하는 유형이며, 보수를 최우선으로 삼는 유형은 용병형이다.
② 유목민형: 개인의 취향에 따라 흥미로운 장소를 옮겨 다니며 참여하는 유형으로 옳은 설명이다.
③ 귀향민형: 해외에서의 스포츠 경험을 토대로 자국으로 복귀하는 유형으로 옳은 설명이다.
④ 정착민형: 영구적으로 정착할 수 있는 곳을 찾는 유형으로 옳은 설명이다.

㉠은 일탈의 허용 범위가 사회적 합의로 구성된다고 보는 상대론적 접근, ㉡은 과훈련·부상 투혼을 무비판적으로 받아들이는 과잉동조에 해당하므로 ③ 상대론적 접근, 과잉동조가 정답이다.
코클리(J. Coakley)는 일탈을 고정된 기준으로 보는 절대론적 접근과 달리, 상대론적 접근에서는 일탈의 경계가 사회적 협상을 통해 정해진다고 보았다.
과잉동조는 스포츠윤리 규범을 의심 없이 지나치게 따르는 것으로, 규범을 거부하는 과소동조와 반대되는 개념이다.

사회학습이론은 모방·강화·사회화 주관자의 가르침 등 외부의 영향을 통해 행동이 형성된다고 보므로, 개인이 스스로 학습하고 변화한다고 설명한 ① 지문이 사회학습이론의 관점으로 적절하지 않다.
사회학습이론에서 스포츠사회화는 타인의 행동을 관찰·모방하거나 상과 벌 같은 강화, 부모·교사·코치 등 사회화 주관자의 지도를 통해 이루어진다고 설명한다.
② 관찰과 모방을 통한 행동 습득은 사회학습이론의 핵심 기제이다.
③ 상과 벌에 의한 강화는 사회학습이론의 핵심 기제이다.
④ 사회화 주관자의 가르침에 의한 행동 변화도 사회학습이론이 설명하는 경로이다.

보기가 설명하는 스포츠의 정치적 속성은 ① 권력투쟁이다.
팀·리그·선수단체·행정기구가 불평등하게 배분된 자원과 권한을 더 많이 차지하려고 대립하는 양상이 권력투쟁의 핵심이다.
② 보수성: 스포츠가 기존의 질서와 가치를 유지·강화하려는 성향을 말한다.
③ 상호의존성: 스포츠와 정치·경제가 서로 이익을 주고받으며 얽혀 있는 성질을 말한다.
④ 긴장관계: 스포츠와 정치가 결합하는 과정에서 생기는 갈등적 긴장을 말한다.

대중매체를 통한 스포츠 소비가 중요타자(가족 등)의 가치와 승인 정도에 영향을 받는다는 설명은 맥퍼슨(B. McPherson)의 사회관계 이론에 해당하므로 ④ 사회관계 이론이 정답이다.
사회관계 이론은 부모·형제 등 개인에게 영향력 있는 준거집단과의 관계가 스포츠 수용자 역할로의 사회화를 좌우한다고 설명한다.
이에 비해 사회범주 이론은 연령·성 등 인구학적 범주, 개인차 이론은 개인의 심리적 욕구, 문화규범 이론은 사회 전반의 문화적 규범에 초점을 둔다.

고가의 스포츠용품이나 골프 회원권처럼 스포츠 소비를 통해 자신의 계급 위치를 과시하는 현상을 설명하는 이론은 갈등이론이므로 ① 갈등이론이 정답이다.
갈등이론 관점에서 스포츠 참여와 소비는 자원과 시간이 요구되는 활동으로서 계급을 표식하고 재생산하는 수단으로 이해된다.
비판이론은 지배 이데올로기에 대한 성찰과 저항에, 상징적 상호작용론은 개인 간 의미 해석과 상호작용에, 구조기능이론은 스포츠가 사회 통합에 기여하는 순기능에 초점을 두므로 이 사례의 설명과는 다르다.

운동역학(sports biomechanics)은 스포츠 상황에서 인체에 발생하는 힘과 그 효과를 설명하는 학문이므로 정답이다.
힘의 작용 원인과 그로 인한 인체 움직임의 결과를 뉴턴의 역학 법칙 관점에서 다루는 것이 운동역학의 정의이다.
② 스포츠 현상을 사회학적 이론과 방법으로 설명하는 학문은 스포츠사회학이다.
③ 스포츠 수행에 영향을 주는 심리적 요인을 다루는 학문은 스포츠심리학이다.
④ 운동에 따른 생리적·기능적 변화를 설명하는 학문은 운동생리학이다.

팔굽혀펴기에서 팔을 펴는(밀어 올리는) 동작은 팔꿈치가 신전되는 국면으로, 이때 위팔세갈래근(삼두근)은 짧아지면서 힘을 내는 동심(구심)성 수축을 하므로 신장성 수축이 아닌 정답이다.
신장성(원심성) 수축은 근육이 저항에 의해 늘어나면서 장력을 발휘하는 수축 형태로, 관절이 근육의 작용 방향과 반대로 움직이는 감속·제어 국면에서 나타난다.
① 스쿼트에서 다리를 굽히는(앉는) 동작은 큰볼기근이 신장되며 하강을 제어하므로 신장성 수축이다.
② 턱걸이에서 팔을 펴는(내려가는) 동작은 넓은등근이 신장되며 몸통 하강을 제어하므로 신장성 수축이다.
④ 윗몸일으키기에서 몸통을 뒤로 펴는(눕는) 동작은 배곧은근이 신장되며 움직임을 제어하므로 신장성 수축이다.

단위 시간당 이동한 변위를 나타내는 벡터량은 속도(velocity)이므로 정답이다.
속도는 변위를 시간으로 나눈 값으로 크기와 방향을 모두 갖는 벡터량인 반면, 거리를 시간으로 나눈 값인 속력(speed)은 방향이 없는 스칼라량이다.
① 가속도는 단위 시간당 속도의 변화율을 나타내는 벡터량이다.
② 각속도는 단위 시간당 각변위의 변화율을 나타내는 벡터량이다.
④ 거리는 이동 경로의 총 길이를 나타내는 스칼라량이다.

지면반력기(force plate)는 발이 지면(플레이트)에 접촉하고 있는 동안의 힘 정보만 측정할 수 있으므로, 체공기(non-supporting phase)에서 발에 작용하는 힘은 애초에 측정 대상이 될 수 없어 정답이다.
체공기는 양발이 모두 지면에서 떨어져 있는 구간이므로 압력중심·수직/수평 힘·힘의 작용 시간과 같은 지면반력 변인 자체가 발생하지 않는다.
① 걷기 동작에서 디딤발에 가해지는 힘의 방향은 지면반력기의 수직·수평 성분으로 얻을 수 있다.
② 서전트 점프에서 힘을 가한 시간은 힘-시간 그래프에서 접촉 구간의 길이로 얻을 수 있다.
③ 압력중심의 이동거리는 지면반력기의 압력중심(COP) 산출 기능으로 얻을 수 있다.

피겨스케이팅 선수가 인체의 수직축(종축)을 중심으로 회전하는 몸통분절 움직임은 횡단면(수평면, transverse plane)에서 일어나는 움직임이므로 시상면 운동이 아닌 정답이다.
시상면(전후면)에서의 움직임은 좌우축(관상축, mediolateral axis)을 중심으로 한 굴곡/신전 계열의 움직임으로, 무릎이나 발목의 굽힘·폄, 앞뒤 방향의 몸통 회전(구르는 동작) 등이 해당한다.
① 사이클 선수의 무릎관절 굴곡/신전은 좌우축을 중심으로 한 시상면 움직임이다.
② 앞구르기에서 몸통분절이 앞으로 회전하는 움직임은 좌우축을 중심으로 한 시상면 움직임이다.
④ 발목관절의 저측/배측굴곡은 좌우축을 중심으로 한 시상면 움직임이다.

복합운동(general motion)은 병진운동(선운동)과 회전운동(각운동)이 함께 나타나는 운동이므로, ㉠·㉡·㉢ 모두 이에 해당하는 정답이다.
커브볼로 던져진 야구공(㉠)은 공중에서 포물선 경로를 따라 이동(병진)하면서 동시에 자전(회전)하므로 복합운동이다.
직선구간을 질주하는 사이클 선수의 대퇴분절(㉡)은 몸 전체와 함께 앞으로 이동하면서 동시에 무릎·고관절을 축으로 회전하며, 공중회전하며 낙하하는 다이빙 선수의 몸통(㉢) 역시 수직으로 낙하(병진)하면서 공중회전(회전)하므로 두 경우 모두 병진과 회전이 결합된 복합운동이다.

체조 선수가 공중에서 회전할 때는 신체 전체의 무게중심을 지나는 축을 중심으로 회전하게 되므로 정답이다.
공중에 뜬 상태(체공 중)에서는 중력 외의 외력이 작용하지 않아 신체 전체 무게중심의 이동 궤적은 이지 순간에 이미 결정되며, 신체 분절의 움직임은 이 무게중심을 지나는 축을 중심으로 한 회전으로만 나타난다.
① 공중에서 팔을 위로 올려도 외력이 없으므로 무게중심 전체의 이동 궤적(포물선)은 변하지 않는다.
③ 무게중심은 신체 분절의 배치에 따라 신체 밖에 위치할 수도 있다(예: 배면뛰기 자세).
④ 지면에 선 상태에서 팔을 위로 올리면 그 질량이 위로 이동하므로 무게중심은 오히려 위로 이동한다.

투사된 농구공은 공기저항이 없다면 수평 방향으로 힘이 작용하지 않아 수평속도가 일정하게 유지되는 등속도 운동을 하므로, 최고점을 포함한 비행 구간 전체에서 수평 등속도 운동이 성립하는 정답이다.
반면 수직 방향으로는 중력만 작용하므로 수직속도는 등가속도로 계속 변화하며, 최고점에서 수직속도는 순간적으로 0이 될 뿐 등속도 운동이라 할 수 없다.
② 수직속도는 중력에 의해 계속 변하므로 일정하지 않다.
③ 최고점에서 수직속도는 순간적으로 0이 되는 것이지 등속도 운동을 하는 것이 아니다.
④ 수평속도는 수직 운동과 무관하게 발사 시점부터 착지까지 그대로 유지되므로 최고점에서도 0이 되지 않는다.

공이 지면에 충돌할 때 수직(연직) 방향의 튐 속도는 반발계수에 의해서만 결정되며 접촉면과의 마찰(회전)과는 무관하므로, 무회전 공과 백스핀 공의 리바운드 높이가 같다는 정답이다.
충돌 시 지면과 공 사이에 작용하는 마찰력은 공의 수평 방향 속도와 회전량을 변화시키는 요인일 뿐, 수직 방향의 운동량 변화(반발)에는 관여하지 않는다.
따라서 반발계수가 동일하다면 회전의 유무나 방향과 관계없이 수직 방향 속도 성분은 같게 유지되어 최고 도달 높이(리바운드 높이) 역시 같아지며, 무회전 공에 비해 톱스핀된 공의 수직속도가 커진다는 ③의 서술은 이 원리에 어긋난다.

착지 시 수평속도(2 m/s)에서 착지~이지 구간 동안 작용한 수평 방향 지면반력의 알짜 충격량만큼 운동량이 변화하여 이지 순간 수평속도가 결정되므로, 3 m/s인 정답이다.
그래프에서 진행 방향과 반대(음, −)로 작용한 제동 구간의 충격량 B는 20 N·s이고, 진행 방향(양, +)으로 작용한 추진 구간의 충격량 A는 80 N·s이므로 알짜 수평 충격량은
$80 - 20 = 60$ N·s이다.
충격량-운동량 정리에 의해 속도 변화량은
$\Delta v = \dfrac{60}{60} = 1$ m/s이므로, 이지 순간 수평속도는 착지 시 속도에 이 변화량을 더한
$2 + 1 = 3$ m/s가 된다.

공을 몸쪽으로 당겨 받으면 공을 받는 데 걸리는 시간을 늘려 충격력을 줄일 수 있으므로 정답은 시간, 충격력(impact force)이다.
충격량-운동량 정리에 따르면 충격량(운동량 변화량)은 힘과 작용시간의 곱으로 일정하므로, 공을 받는 시간을 길게 가져가면 순간적으로 작용하는 충격력은 그만큼 작아진다. 이 원리로 농구의 체스트패스 캐치나 야구 글러브로 공 받기 등에서 부상 위험을 줄인다.

철봉에 매달려 일정 시간 정지해 있는 동작은 신체(무게중심)의 변위가 발생하지 않으므로 역학적 일을 하지 않은 경우에 해당하여 정답이다. 
역학적 일은 $W = F \times d$로 정의되며, 힘이 아무리 크게 작용해도 이동거리 $d$가 0이면 일은 0이다.
② 육상 선수가 달려서 이동한 경우는 신체가 이동했으므로 일을 한 것이다.
③ 레슬링 선수가 상대를 굴려 옆으로 이동시킨 경우도 변위가 발생했으므로 일을 한 것이다.
④ 역도 선수가 바벨을 들어 올린 경우도 수직 변위가 발생했으므로 일을 한 것이다.

마그누스 효과는 회전하는 물체 주위의 공기 흐름 차이로 압력차가 생겨 경로가 휘어지는 현상이므로, 레인 표면과의 마찰로 휘어지는 볼링공의 경로는 마그누스 효과에 해당하지 않아 정답이다.
볼링공이 휘어지는 것은 공중의 공기 흐름 때문이 아니라 레인에 도포된 오일 패턴과 공 표면 사이의 마찰, 그리고 공 자체의 회전이 만들어내는 현상으로 유체역학적 마그누스 효과와는 발생 기전이 다르다.
① 탑스핀이 걸린 테니스공은 회전 방향에 따른 압력차로 아래로 빠르게 떨어지는 마그누스 효과를 보인다.
② 커브볼로 투구된 야구공이 휘어지는 것은 대표적인 마그누스 효과다.
④ 사이드스핀이 걸린 탁구공도 공기 중 압력차로 경로가 휘어지는 마그누스 효과다.

공기저항이 없으면 역학적 에너지는 보존되지만 운동에너지는 높이에 따라 계속 변하므로, 이륙 직후부터 착지 직전까지 동일하다는 설명은 옳지 않아 정답이다.
역학적 에너지 $E = KE + PE$가 일정하게 보존되는 상황에서 위치에너지가 최고점에서 최대가 되면 운동에너지는 그만큼 작아지고, 착지 직전처럼 높이가 낮아질수록 위치에너지가 줄어든 만큼 운동에너지는 다시 커진다.
따라서 착지 직전 운동에너지가 가장 크다는 ③, 위치에너지가 수직 최고점에서 가장 크다는 ④, 역학적 에너지가 보존된다는 ①은 모두 옳은 설명이다.

팔꿈치 관절 각도 θ가 0°(전완이 수평)일 때 저항 모멘트팔이 가장 길어 회전력이 최대이고, θ가 90°(전완이 수직)로 커질수록 모멘트팔이 0에 가까워져 회전력이 감소하는 그래프가 정답이므로 ②이다.
저항 회전력은 전완 길이와 각도에 대해 다음과 같이 나타낼 수 있다.
$\tau = mgL\cos\theta$
이 식에 따르면 θ=0°에서 회전력이 최대이고 θ=90°에서 0으로 줄어드는 오목한 감소곡선이 나타난다.
등각속도 운동은 팔꿈치의 각속도만 일정하게 유지시킬 뿐 중력에 의한 저항 모멘트팔의 변화까지 없애지는 못하므로, 회전력 자체는 각도에 따라 달라진다.

3종지레는 힘점이 받침점과 저항점 사이에 위치하는 형태로 인체 대부분의 관절 운동에 해당하며, 운동의 범위와 속도에서 이득을 주므로 정답이다. 
인체 지레는 받침점(관절)·힘점(근육 부착점)·저항점(무게중심 등)의 배열에 따라 1~3종으로 나뉘며, 힘팔이 저항팔보다 짧은 3종지레는 힘에서는 손해를 보는 대신 작은 관절 움직임으로 큰 말단 속도와 넓은 운동범위를 만들어낸다.
② 저항점이 받침점과 힘점 사이에 있는 형태는 2종지레이며, 팔굽혀펴기는 1종지레의 예로 볼 수 없다.
③ 받침점이 힘점과 저항점 사이에 있는 형태는 1종지레이며 2종지레의 설명이 아니다.
④ 저항팔이 힘팔보다 길면 오히려 힘에서는 손해를 보고 속도·범위에서 이득을 얻는다.

이지 직후 팔다리를 회전축에 가깝게 모으면 관성모멘트가 감소하여 각속도가 증가하고, 입수 시 팔다리를 펴면 관성모멘트가 증가하여 각속도가 감소하므로 정답이다. 
공중에서는 외력이 거의 작용하지 않아 각운동량이 보존되므로 다음 관계가 성립한다.
$L = I\omega$
이 식에서 관성모멘트 $I$와 각속도 $\omega$는 각운동량 $L$이 일정하게 유지되도록 서로 반비례 관계로 변화한다.

수평투사거리는 수평속도와 체공시간의 곱으로 구하며, 수평투사속도 30m/s와 체공시간 2초를 곱하면 60m가 되므로 정답이다. 
공기저항을 무시하면 수평방향은 등속운동이므로 다음과 같이 계산된다.
$d = v_x \times t$
$d = 30 \times 2 = 60$m이다.

일률(power)의 단위는 시간당 에너지로 $W = J/s = N\cdot m/s$와 같이 나타내며, kg·m/s는 질량과 속도의 곱인 운동량의 단위이므로 일률의 단위가 아니어서 정답이다.
Watt, N·m/s, Joule/s는 모두 같은 일률 단위를 나타내는 반면, kg·m/s(질량×속도)는 물체의 운동량 $p = mv$를 나타내는 단위로 차원 자체가 다르다.

정적 안정성을 높이려면 기저면을 넓히고 무게중심을 낮추며, 수직 무게중심선을 기저면 중앙과 가깝게 위치시켜야 하므로 정답이다. 
기저면이 넓을수록, 무게중심이 낮을수록, 무게중심선이 기저면 중앙에 가까울수록 외력을 받아도 무게중심선이 기저면을 벗어나기 어려워져 안정성이 커진다.

동일한 검사를 시간차를 두고 두 번 측정하여 두 측정값의 차이로 신뢰도를 판단하는 방법은 검사-재검사이며, 이는 <보기>의 설명과 일치한다.
이 방법은 두 측정 사이의 시간 간격이 너무 짧으면 기억효과로, 너무 길면 실제 능력 변화로 인해 신뢰도가 왜곡될 수 있다는 한계를 가진다.
① 동형 검사: 유사하지만 서로 다른 두 검사지를 만들어 동일 집단에 실시해 비교하는 방법이다.
② 내적 일관성 검사: 한 검사 내 문항들 간의 일치도(문항내적합치도)로 신뢰도를 추정하는 방법이다.
③ 반분 신뢰도 검사: 한 검사를 반으로 나누어 두 점수 간 상관으로 신뢰도를 추정하는 방법이다.

<보기>의 수업 장면은 지도자가 계열적 질문을 통해 학습자 스스로 정답에 도달하도록 이끄는 방식이므로, 지도자가 예정된 해답을 즉시 알려준다는 설명은 이 교수 스타일과 맞지 않는다.
모스턴의 유도발견형 스타일은 지도자가 논리적이고 계열적인 질문을 설계하고 학습자의 답을 검토·확인하면서 지속적으로 상호작용해 의사결정을 이어가는 것이 핵심이다.
② 지도자는 질문에 대한 학습자의 해답을 검토하고 확인한다 — 유도발견형의 실제 진행 방식과 일치한다.
③ 지도자는 학습자와 지속적으로 상호작용하며 의사결정을 한다 — 사례의 질의응답 과정과 일치한다.
④ 지도자는 논리적이며 계열적인 질문을 설계해야 한다 — 유도발견형의 핵심 요건이다.

로젠샤인과 퍼스트가 제시한 학습성취 관련 지도자 변인에는 지도자의 경력이 포함되지 않는다.
이들이 제시한 변인은 명확한 과제 제시, 프로그램의 다양화, 지도자의 열의, 학습자의 학습기회 제공 등 실제 지도 행동에 관한 것으로, 단순한 근속 연수 같은 인적 배경 변수는 해당하지 않는다.

한 명의 지도자가 수업 공간을 나누어 두 가지 이상의 과제를 동시에 진행하는 전략은 스테이션 교수(station teaching)이다.
학습자를 소집단으로 나누어 여러 구역에 배치하고, 각 구역마다 서로 다른 과제를 두어 순환 수행하게끔 공간과 과제를 조직한다.
기구가 부족하거나 과제 성격이 다양할 때 동시 진행으로 학습자의 실제 연습 기회를 늘릴 수 있다는 점이 이 전략의 이점이다.
① 팀 티칭: 두 명 이상의 지도자가 역할을 나누어 하나의 수업을 함께 지도하는 방식이다.
② 자기 교수: 지도자의 직접 개입 없이 학습자가 과제 카드나 학습 자료에 따라 스스로 학습을 진행하는 방식이다.
③ 상호 교수: 지도자가 전체 학습자를 상대로 설명·연습·피드백을 주고받으며 학습자의 반응에 따라 수업 내용을 조절하는 지도자 주도 방식이다.

국민체육진흥법 제18조의3은 체육의 공정성 확보와 체육인의 인권 보호를 위하여 스포츠윤리센터를 설립하도록 규정한다.
이는 출제 당시(2022.8.11. 기준) 조문 내용으로, 체육계의 비리·폭력 등 문제에 대응해 공정성과 인권이라는 두 가치를 명시한 것이다.

효율성의 원리를 "학습자 스스로 내용을 파악하고 문제해결"로 설명한 것은 적절하지 않으며, 이는 오히려 자발성의 원리에 가까운 설명이다.
효율성의 원리는 제한된 시간과 자원으로 최대의 학습 효과를 이끌어내는 것을 뜻하며, 학습자의 자기주도적 문제해결 자체를 의미하지 않는다.

직접교수모형은 지도자 중심의 고도로 구조화된 수업으로, 오히려 학습자의 과제참여 비율(실제학습시간)을 높이는 특성을 가지므로 "과제참여 비율이 감소한다"는 설명은 적절하지 않다.
이 모형은 스키너의 조작적 조건화 이론에 근거하며, 전시과제 복습·새 과제 제시·초기과제 연습·피드백과 교정·독자적 연습·본시 복습의 순으로 수업이 진행되고 심동적 영역을 우선시한다.

스포츠기본법 제7조는 국가와 지방자치단체의 스포츠 정책 기본원칙에서 국위선양을 목적으로 한 지원을 고려사항으로 규정하지 않는다.
동법은 스포츠 활동 참여와 교육 기회의 확대, 스포츠 가치 존중과 역동성 제고, 스포츠 활동의 사회적 확산 등을 기본원칙으로 제시할 뿐, 대회 성적이나 국위선양을 정책 목적으로 삼는 내용은 포함하지 않는다.

모스턴의 포괄형(inclusion) 스타일에서 지도자가 발견 역치를 넘어 창조의 단계로 학습자를 유도한다는 설명은 적절하지 않다.
포괄형은 동일 과제에 대해 난이도가 다른 여러 수준을 제시하여 학습자가 자신에게 맞는 수준을 선택하고 스스로 수행을 점검하게 하는 스타일로, 모방·연습 중심의 재생산 계열에 속한다.
발견 역치를 넘어 창조적 사고를 이끄는 것은 확산생산형 등 발견 중심 스타일의 특징이며, 포괄형의 과제 전·중·후 의사결정 구조(지도자→학습자→학습자)와는 별개의 설명이다.

복잡한 운동 기술에서 마지막 동작이나 핵심 동작을 초기 동작보다 먼저 연습시키는 방법은 역순 연쇄이다.
<보기>의 테니스 서브 사례처럼 공을 토스하는 초기 동작보다 라켓으로 공을 맞추는 동작(기술의 마지막 국면)을 먼저 연습시켜 전체 기술 흐름을 거꾸로 익히게 하는 방식이다.

상황이해(with-it-ness)가 정답이다.
쿠닌(J. Kounin)은 지도자가 마치 머리 뒤에도 눈이 있는 것처럼 학습자 전체의 행동과 학습자 간에 일어나는 사건을 동시에 파악하는 능력을 상황이해력으로 설명하였다.
② 타임아웃은 문제행동을 보인 학습자를 활동에서 일시적으로 배제하는 기법이다.
③ 접근통제는 지도자가 학습자에게 가까이 다가가 행동을 조절하는 기법이다.
④ 긴장 완화는 유머 등으로 학습 분위기의 긴장을 풀어주는 기법이다.

사건 기록법(event recording)이 정답이다.
제시된 표는 피드백이 나타날 때마다 대상·성격·구체성별로 빈도(V 표시)를 헤아려 백분율로 정리한 것으로, 특정 행동이 발생한 횟수를 기록하는 사건 기록법의 전형적 형태이다.
② 지속시간 기록법은 행동이 지속된 시간을 측정하는 방법으로 빈도 표기와는 다르다.
③ 일화 기록법은 사건을 서술형으로 기록하는 방법이다.
④ 평정 척도법은 사전에 정한 척도에 따라 수준을 평가하는 방법이다.

운동기능이 낮은 학습자의 참여를 높이려면 게임을 변형해야 하므로 정식 게임(full-sided game)으로 운영한다는 방법은 적절하지 않다.
서비스 라인을 네트에 가깝게 하거나 네트를 낮추고 소프트한 공을 쓰는 것은 과제 난이도를 낮춰 성공 경험을 늘리는 게임 변형(과제 변형) 전략이다.
반면 인원과 규칙을 그대로 둔 정식 게임은 기능이 낮은 학습자의 참여 기회와 성공률을 오히려 줄인다.

메이거(R. Mager)의 학습 목표 설정 요소는 성취행위·조건·기준이므로, 목표 달성이 불가능할 경우의 대처방안은 해당 요소가 아니다.
메이거는 학습 목표를 진술할 때 도착점 행동(성취행위), 그 행동이 일어나는 상황·조건, 그리고 도달 여부를 판단하는 수행 기준의 세 가지를 포함해야 한다고 제시하였다.
① 학습자에게 기대되는 성취행위는 목표 진술의 핵심 요소이다.
② 운동수행에 필요한 상황과 조건도 목표 진술에 포함된다.
④ 설정된 운동수행 기준 역시 목표 진술의 필수 요소이다.

탐구수업모형에 대한 옳은 설명은 ㉠(문제해결자로서의 학습자)과 ㉢(생각하고 움직이기 과제 제시)이다.
메츨러(M. Metzler)의 탐구수업모형은 지도자가 질문을 통해 학습자 스스로 움직임의 해답을 찾도록 이끄는 모형으로, 학습 영역 우선순위는 심동적이 아니라 인지적 영역이 우선이며 심동적·정의적 영역이 뒤따른다.
또한 지도자는 학습자가 질문에 즉시 답하지 못하더라도 곧바로 정답을 알려주기보다 추가 단서나 재질문으로 스스로 사고하도록 유도하므로, ㉣의 설명은 이 모형의 원리와 맞지 않는다.

심동적 영역은 신체적 기능 수행 능력을 의미하므로 보기 중에서는 심폐지구력이 이에 해당한다.
심폐지구력은 체력 요소로서 직접적인 신체 수행 능력을 나타내는 심동적(psychomotor) 영역의 평가 대상이다.
① 경기 규칙 이해는 지식을 다루는 인지적 영역에 해당한다.
③ 몰입은 정의적 영역의 정서적 반응이다.
④ 협동심도 태도·가치와 관련된 정의적 영역에 해당한다.

야구의 오버핸드 던지기 기능이 핸드볼의 오버핸드 던지기로 옮겨가는 것은 과제 간 전이에 해당한다.
과제 간 전이는 한 과제에서 학습한 운동 기술이 움직임의 형태가 유사한 다른 과제의 수행에 영향을 미치는 현상을 말한다.
② 과제 내 전이는 동일한 과제를 다른 상황·조건에서 수행할 때의 전이를 말한다.
③ 대칭적 전이는 한쪽 신체 부위에서 학습한 기능이 반대쪽 신체 부위로 전이되는 현상이다.
④ 일상으로의 전이는 운동 상황에서 학습한 기능이 일상생활 동작으로 옮겨가는 것이다.

스포츠 교육 프로그램 구성요소 중 지도 철학·이념·비전은 '내용'이 아니라 '목적 및 목표'에 해당하므로, 이를 '내용'으로 설명한 것은 적절하지 않다.
프로그램의 내용(content)은 실제로 가르칠 기능·지식·전략 등 구체적인 학습 대상을 가리키며, 철학이나 비전은 프로그램이 지향하는 방향을 제시하는 목적·목표 영역에 속한다.
② 지도법은 내용을 학습자에게 체계적으로 전달하는 방법을 뜻한다.
③ 평가는 프로그램의 개선 방향을 파악하는 데 활용된다.
④ 목적 및 목표는 일반적 목표와 구체적 목표로 나뉜다.

메츨러(M. Metzler)의 개별화지도모형(PSI)의 주제는 "학습자가 가능한 한 빨리, 필요한 만큼 천천히 학습 속도를 조절한다"이다.
이 모형은 학습자 개개인이 자신의 학습 속도에 맞추어 과제를 진행하도록 설계된 자기 주도적 개별화 수업 모형이다.
① "나는 너를, 너는 나를 가르친다"는 동료교수모형의 주제이다.
③ "유능하고 박식하며 열정적인 스포츠인으로 성장한다"는 스포츠교육모형의 주제이다.
④ 지도자가 수업 리더 역할을 하는 것은 직접교수모형의 특징이다.

학교체육진흥법 시행령 제3조 제4항은 학교운동부지도자 재임용 시 평가할 내용을 네 가지로 열거하고 있는데, 여기에 인권교육 이수 여부는 들어 있지 않다.
조문이 정한 평가 내용은 제3항 각 호의 직무수행 실적, 복무 태도, 학교운동부 운영 성과, 학생선수의 학습권 및 인권 침해 여부이다.
따라서 나머지 보기는 모두 조문에 그대로 규정된 항목이고, 조문에 없는 ② 인권교육 이수 여부가 정답이다.
① 학교운동부 운영 성과 — 조문에 명시된 평가 내용이다.
③ 학생선수의 학습권 및 인권 침해 여부 — 조문에 명시된 평가 내용이다.
④ 복무 태도 — 조문에 명시된 평가 내용이다.

패자에게 승리의 우월성을 과시하는 행위는 스포츠맨십에 해당하지 않는다.
스포츠맨십은 상대를 인격체로 존중하며 페어플레이를 실천하는 태도로, 패배를 겸허히 수용하고 승자를 축하하며 순수하게 경쟁하는 자세를 포함한다.
① 패배에 대한 겸허한 수용 - 스포츠맨십의 전형적 태도이다.
② 승자에 대한 아낌없는 박수 - 상대를 존중하는 태도이다.
③ 악의없는 순수한 경쟁 - 스포츠맨십의 핵심 요소이다.

결과론적 윤리관에 해당하는 것은 ㉡ 개인상보다 팀 우승을 중시하는 것과 ㉢ 훈련 과정보다 경기 승리를 중시하는 것이므로 정답이다. 
결과론적 윤리관은 행위의 옳고 그름을 결과(성과)로 판단하는 관점으로, 승패나 성과라는 결과를 과정보다 우선시하는 진술이 이에 해당한다.
㉠ 규칙 준수와 ㉣ 페어플레이 준수는 결과와 무관하게 지켜야 할 규범을 강조하므로 의무론적 관점에 가깝다.

① 경기실적 향상을 위해 우수한 외국 선수를 귀화시키는 것은 인종차별의 사례로 보기 어려우므로 정답이다.
이는 실력에 따른 선수 선발이라는 능력주의적 관행으로, 특정 인종에 대한 편견이나 차별적 대우와는 성격이 다르다.
② 특정 인종을 비하하는 관중의 모욕 행위 - 인종차별의 직접적 사례이다.
③ 개인의 기량을 인종 전체로 일반화하는 편견 - 인종차별적 고정관념이다.
④ 스포츠미디어의 인종 편견 재생산 - 인종차별이 확산되는 경로이다.

③ 어떠한 선수가 되어야 하는가보다 올바른 행위 자체의 판단에 더 주목한다는 설명은 덕윤리의 특징과 반대되므로 정답이다.
덕윤리는 특정 행위의 옳고 그름을 따지기보다 행위자가 갖춘 성품과 인격, 즉 어떠한 선수가 되어야 하는가에 주목하는 이론이다.
① 미덕을 드러내는 행동을 옳은 것으로, 악덕을 드러내는 행동을 그른 것으로 본다 - 덕윤리의 기본 전제이다.
② 비윤리적 행위를 선수의 그릇된 품성에서 비롯된 것으로 본다 - 덕윤리의 특징이다.
④ 행위의 정당성보다 개인의 인성을 강조한다 - 덕윤리의 특징이다.

스포츠윤리의 역할에 해당하는 것은 ㉠ 행동의 옳고 그름을 판단하는 원리 탐구와 ㉣ 윤리적 원리와 도덕적 덕목에 기초한 행위 탐구이므로 정답이다. 
스포츠윤리는 스포츠 상황에서 무엇이 옳고 그른지를 규범적으로 다루는 실천철학 분야이다.
㉡ 스포츠 현상을 사실적으로 기술하는 것은 스포츠사회학 등 경험과학의 영역이고, ㉢ 미학적 탐구는 스포츠미학의 영역이므로 스포츠윤리의 역할과는 구분된다.

칸트에게 도덕성의 기준이 되는 것은 선의지(善意志)이므로 정답이다. 
칸트 윤리학에서 선의지는 결과와 무관하게 오로지 옳다는 이유만으로 행위하려는 의지로, 도덕적 행위의 필요충분조건으로 간주된다.
따라서 규칙을 지키는 페어플레이도 선의지가 뒷받침되지 않으면 진정한 도덕적 행위로 인정되지 않는다.

유전자 도핑을 반대하는 이유로 ㉠~㉣ 모두가 적절하므로 정답이다. 
유전자 도핑은 선수의 신체를 실험 대상화하여 기계나 물질처럼 다루고, 생명체로서 인간의 본질과 존엄성을 훼손하며 우생학적 개량의 위험을 내포한다.
또한 유전자조작 인간과 자연적 인간 사이의 갈등을 초래할 수 있어 ㉠부터 ㉣까지 모두 유전자 도핑을 반대할 근거로 제시된다.

괄호에 들어갈 정의의 유형은 평균적 정의이므로 정답이다. 
평균적(산술적) 정의는 개인의 능력이나 조건 차이를 고려하지 않고 모든 사람을 동등하게 취급하려는 정의 관념이다.
스포츠는 신장 등 타고난 우연성에 따른 유불리를 개인의 자발적 선택의 결과로 받아들이므로, 이러한 자연적 불평등을 인위적으로 균등화하려는 평균적 정의를 적용하지 않는다.

A 선수는 팀 승리라는 이익보다 상대 선수에게 해를 끼치지 않아야 한다는 의무를 우선시하여 판단했으므로 이는 의무론적 윤리관에 근거한다.
의무론은 행위 자체의 옳고 그름을 결과와 무관하게 정해진 도덕법칙이나 의무에 따라 판단하는 이론이다.
이러한 의무론은 개별 행위자의 의무 준수를 절대시하는 과정에서 사회 전체의 이익을 충분히 고려하지 못하는 난점을 지니므로 정답이다. 

괄호에 공통으로 들어갈 용어는 합법적 폭력이므로 정답이다. 
예진의 주장처럼 복싱·태권도 등 투기종목은 규칙으로 통제되어 합법적 폭력이 용인되는 반면, 승현은 스포츠 내 폭력과 일상의 폭력이 본질적으로 같다고 보아 그러한 폭력이 존재할 수 없다고 반박한다.

기술도핑 금지의 목적은 특정 장비의 성능이 아니라 선수의 실력으로 승부가 갈리도록 하는 공정성 추구에 있으므로 정답은 공정성 추구이다.
엘지알 레이서와 같은 첨단 수영복은 선수 개인의 기량과 무관하게 장비 성능 차이로 기록 차이를 만들어 동등한 경쟁조건을 훼손하는 기술도핑에 해당한다.
① 효율성 추구: 기록 단축이라는 효율성 자체가 금지 사유가 아니라, 그 효율이 불공정한 장비 격차에서 비롯된다는 점이 문제다.
② 도전성 추구: 규제의 목적은 도전 정신 고취가 아니라 경쟁 조건의 균등화에 있다.
③ 유희성 추구: 유희성은 이 사안과 직접 관련이 없다.

현준은 형식주의(규칙을 위반하지 않으면 문제없다는 입장), 수연은 비형식주의(규칙 이면의 공유된 에토스를 지켜야 한다는 입장)에 해당하므로 정답은 형식주의 - 비형식주의이다.
형식주의는 성문화된 경기규칙의 준수 여부만으로 정당성을 판단하는 관점이고, 비형식주의는 규칙에 명시되지 않았더라도 스포츠 역사 속에서 형성되고 공유된 에토스에 따라 판단해야 한다는 관점이다.
수연이 언급한 공유된 에토스는 비형식주의의 핵심 개념으로, 승부조작처럼 규칙 위반이 아니더라도 스포츠 본연의 가치를 훼손하는 행위를 금지하는 근거가 된다.