[청소년상담사 2급] 24년 1회차 기출문제 해설 페이지

갈등해결을 위한 중재자

문제해결을 위한 훈련가

상담 관련 전문지식의 자문가

인간발달과 정신건강의 촉진자

ㄱ, ㄴ

ㄴ, ㄷ

ㄷ, ㄹ

ㄱ,ㄴ,ㄷ, ㄹ

상담목표는 내담자의 증상을 제거하는 데 있다.

내파층은 부모나 환경의 기대에 따라 행동하며 살아가는 단계이다.

뜨거운 의자(hot seat)는 새로운 방식을 실험해 보도록 하는 기법이다.

반전은 감각을 둔화시켜 자신 및 환경과의 접촉을 약화시키는 접촉경계장애이다.

마음챙김

대인관계 기술

정서조절 기술

변증법적 행동치료

교류분석

현실치료

정신분석

실존주의 상담

상담의 주제나 초점을 이동하고자 할 때

내담자 문제의 원인을 설명하고자 할 때

내담자의 사고나 감정, 행동 등을 탐색하고자 할 때

내담자의 감정을 변별하고 표현할 수 있도록 돕고자 할 때

행동계약

모델링

이완훈련

체계적 둔감법

사례개념화는 내담자에 대한 잠정적인 가설이다.

내담자에 대한 정보가 추가될 때마다 수정, 보완할 수 있다.

사례개념화는 구체적인 상담개입의 방향을 제시해주는 역할을 한다.

사례개념화의 목적은 내담자의 문제를 해결하기 위한 효과적인 계획을 세우는 데 있다.

해결중심상담

자아초월상담

실존주의 상담

변증법적 행동치료

경청은 내담자의 말과 행동에 집중해서 보고 듣는 것으로 내담자가 생각이나 감정을 자유롭게 표현하게 한다.

감정반영은 내담자가 표현한 감정을 상담자가 다른 말로 부연해주는 것으로 내담자로 하여금 이해받고 있다는 인식을 갖게 한다.

명료화는 모호한 표현을 명확하게 하기 위한 질문 형태의 기술로 내담자가 미처 생각하지 못했던 측면을 다시 생각해 보게 한다.

재진술은 내담자가 진술한 내용을 상담자의 말로 바꾸어 기술하는 것으로 내담자로 하여금 자신이 한 말에 주의를 기울이게 한다.

ㄱ, ㄴ

ㄴ, ㄹ

ㄱ, ㄴ, ㄷ

ㄴ,ㄷ,ㄹ

코헛(H. Kohut) - 자기대상(self-object)

페어베언(W. Fairbairn) - 분열 자리(schizoid position)

위니컷(D. Winnicott) - 과도적 대상(transitional object)

말러(M. Mahler) - 분리개별화(separation-individuation)

스마트폰 과의존 유형에는 SNS, 게임, 음란물, 도박, 검색 등이 있다.

금단은 스마트폰을 사용하지 못하면 초조하고 불안함을 느끼는 현상이다.

고위험 사용자군은 스마트폰 사용에 대한 통제력을 상실한 상태로 전문적인 도움이 필요하다.

스마트폰 과의존은 과도한 스마트폰 이용으로 인해 스마트폰에 대한 현저성이 증가하고 이용 조절력이 감소해 문제적 결과를 경험하는 상태이다.

ㄱ: 선의(beneficence), ㄴ: 충실성(fidelity)

ㄱ: 무해성(nonmaleficence), ㄴ: 충실성(fidelity)

ㄱ: 무해성(nonmaleficence), ㄴ: 공정성(justice)

ㄱ: 충실성(fidelity), ㄴ: 자율성(autonomy)

내담자는 자신의 정서와 행동에 대한 책임이 있다.

우볼딩(R. Wubbolding)은 지지적인 상담환경을 강조하여 구체적인 권장사항을 제시하였다.

내담자의 욕구를 탐색하고 원하는 것을 얻기 위해 무엇을 해왔는지 파악한다.

내담자의 현재 행동에 초점을 두고 행동의 효과성에 따라 새로운 전행동(total behavior)을 선택하도록 한다.

청소년상담사는 심리검사를 실시하고 해석할 수 있는 능력을 배양해야 한다.

청소년 문제 해결을 위해 윤리적 기준에 따라 과학적인 방법으로 연구를 수행한다.

내담자에게 전문적인 서비스를 제공하기 위해 상담내용을 기록하고 보관한다.

청소년상담사는 사적 대화에서 내담자의 신원확인이 가능한 정보를 공개하지 않는다.

ㄱ, ㄴ, ㄹ

ㄷ, ㄹ, ㅁ

ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

내담자의 자아상태 분석을 통해 성격구조와 기능을 파악한다.

카프만(S. Karpman)은 게임분석을 위해 드라마 삼각형을 고안하였다.

굴딩(M. Goulding)은 각본분석에 의한 금지령 목록을 제시하고 있다.

라켓감정은 스트레스 상황에서 적절성 여부와 상관없이 반복적으로 사용된다.

청소년의 잠재가능성을 실현할 수 있도록 돕는다.

청소년 고용, 보호 기관 관련자도 상담 대상에 포함된다.

일상에서 당면한 문제 해결과 예방을 위해 교육을 실시한다.

위기개입 및 자립을 지원하여 건전한 발달과 성장을 돕는다.

개인화

흑백논리적 사고

부정적 예측

과잉일반화

인간의 본성에 대해 결정론적인 입장을 강조한다.

심리적 문제는 미해결과제가 해소되지 못할 때 발생한다.

상담목표는 내담자의 억압된 정서를 자각하게 하는 것이다.

내담자가 자기실현 경험을 바탕으로 이상적 자기에 부합하도록 돕는다.

ㄱ, ㄴ

ㄴ, ㄷ, ㄹ

ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

지역사회기반으로 통합서비스를 제공하기 위한 시스템이다.

청소년에 대한 상담, 긴급구조, 보호, 의료지원 등을 지원한다.

필수연계기관에 시ㆍ도 교육청과 초ㆍ중등학교 등이 포함된다.

필수연계기관은 위기청소년에 대한 지원 의뢰가 있을 경우 최우선적으로 지원하도록 상호 협력하여야 한다.

상담자의 경력

상담을 거부할 권리

상담약속과 취소 방법

상담참여의잠재적위험

특정 이론의 한계를 극복하고자 포괄적으로 접근하는 시도이다.

다양한 이론과 기법을 통합하여 치료효과를 증가시키는 데 목적이 있다.

라자루스(A. Lazarus)의 다중양식치료는 기술적 통합 접근에 해당한다.

동화적 통합 접근은 특정한 주요 이론을 선택하고 다양한 치료적 접근을 결합ㆍ적용하는 것이다.

B의 직접효과

B의 매개효과

M의조절효과

B의 이월효과

가설 설정은 주로 연역적 접근법을 사용한다.

유의수준보다 유의확률(p값)이 작으면 영가설을 기각한다.

가설 검정을 위한 자료분석 방법은 논문의 연구방법에 기술한다.

영가설을 기각했을 때 이 결정이 오류일 확률을 1종 오류라고 한다.

ㄷ

ㄴ, ㄹ

ㄱ, ㄴ, ㄷ

ㄱ, ㄴ, ㄹ

군집분석은 사람뿐 아니라 진술문이나 검사문항을 범주화하는 목적으로 활용된다.

자기보고식 검사는 심층면접에 비해 상대적으로 실시하기 용이하다.

이론은 인간 행동을 개념화할 뿐 아니라, 가설 도출 및 검증의 기반이 된다.

연구자마다 다른 이론을 토대로 동일한 변인을 다르게 조작적으로 정의할 수 있다.

일반적으로 구성주의 관점을 따른다.

주로 영역코딩, 축코딩, 개방코딩 등 귀납적인 자료분석을 실시한다.

근거이론, 현상학적 연구, 합의적 질적 연구가 해당된다.

참여관찰을 통해 연구대상이 상황에 부여하는 의미를 이해하고자 한다.

무선표집(random sampling)을 실시하면 일반적으로 외적타당도가 증가한다.

일반적으로 실험연구는 가외변인을 통제하기 때문에 내적타당도가 높다.

연구 수행 중에 참여자들이 이탈하고 측정도구가 바뀔 경우 연구의 타당도가 위협받는다.

변인 간상관관계를 토대로 인과관계를 단정할 수 없다.

ㄱ, ㄴ

ㄱ, ㄷ

ㄱ, ㄷ, ㄹ

ㄴ, ㄷ, ㄹ

ㄱ, ㄴ

ㄴ, ㄷ

ㄷ, ㄹ

ㄱ, ㄷ, ㄹ

측정도구의 신뢰도가 높으면 타당도 또한 당연히 높다고 가정한다.

측정도구 선정 시 검사의 경제성, 피검자의 피로도는 고려할 사항이 아니다.

측정도구가 특정 연령대를 대상으로 타당화되었다면 다른 연령대에도 타당도가 확보된 것으로 가정한다.

일반적으로 한 개의 측정도구로도 특정 구성개념을 완벽히 구인할 수 있기 때문에, 구성개념을 측정하기 위해 두 개 이상의 측정도구를 사용할 필요가 없다.

ㄱ

ㄱ, ㄹ

ㄴ, ㄷ

ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

ㄱ: 경로분석, ㄴ: 위계적 회귀분석

ㄱ: 요인분석, ㄴ: 경로분석

ㄱ: 군집분석, ㄴ: 메타분석

ㄱ: 메타분석, ㄴ: 반복측정 분산분석

연구 가설을 지지하지 않는 연구결과는 보고하거나 해석하지 않는다.

연구에서 활용한 척도 및 자료 수집 절차를 상세히 기술한다.

연구의 배경이 되는 이론과 선행연구들을 소개하고 가설을 진술한다.

연구 참여자들의 인구통계학적 정보를 표로 제시한다.

연구의 필요성과 목적

가설 검정을 위한 자료 분석결과

연구 결과 요약 및선행연구와의비교

가설 설정의 근거가 되는 이론과 선행연구 결과

외생(extraneous)변수의 통제

무작위 집단 배정

종속변수값 간의 비교

독립변수의 조작

현상학적 연구

사례연구

문화기술지 연구

합의적 질적 연구

1/25

1/5

5

25

ㄱ, ㄷ

ㄴ, ㄷ

ㄴ, ㄹ

ㄷ, ㄹ

자연스러운 상황에서 수행되고 밀접한 상호작용이 자료의 원천이다.

면접, 관찰, 문서 등 다양한 형태의 자료들을 수집한다.

참여자의 관점ㆍ의미 또는 참여자의 다양한 주관적 견해에 초점을 맞춘다.

연구설계에 있어서 초기계획이 엄격하게 규정되지 않고, 연구과정이 유연하다.

연구의 목적, 예상되는 기간 및 절차

연구참여에 따른 잠재적 위험

연구기간 중 연구참여를 철회할 권리

비밀보장의 한계

존재하지 않은 데이터를 허위로 만들어 내는 것은 위조에 해당한다.

타인의 아이디어를 정당한 승인 또는 인용 없이 활용하는 것을 표절이라 한다.

연구에 기여하지 않은 사람에게 논문저자 자격을 부여하는 것은 부당한 저자표시이다.

이전에 출판된 자신의 연구결과를 해당 사실을 밝히지 않고 사용하는 것도 연구부정행위에 해당한다.

ㄱ

ㄱ, ㄴ

ㄱ, ㄷ

ㄱ, ㄴ, ㄷ

비동질통제집단설계(nonequivalent control group design)는 유사실험설계에 속한다.

피험자를 무선적으로 배치하지 못한다.

실험실 상황이 아닌 실제 상황에서 독립변수를 조작해 연구하는 설계이다.

진실험설계에 비해 외생변수의 효과를 통제하기 어렵다.

통계적 검증보다는 임상적 유의미성을 중시한다.

ABAB설계(reversal design)와 다중기저선설계(multiple-baseline design) 등이 있다.

연구를 진행하면서 연구설계나 연구절차를 유연하게 수정할 수 있다.

한개인또는집단을 상대로연구대상 내 차이를 분석하여 처치효과를 추정한다.

독립변수의 수준을 조작함으로써 실험 상황을 통제할 수 있다.

대리 내담자의 활용을 통해 재정적 부담을 완화할 수 있다.

상담과정 단순화를 통해 연구결과의 해석이 용이해진다.

실험과정에서 발생할 수 있는 윤리적 문제를 회피할 수 있다.

종속변인에 영향을 미치는 처치변인 외에 가외변인에 대한 통제가 중요하다.

처치를 인위적으로 조작하여 종속변인이 어떤 변화를 보이는지를 분석한다.

상담 연구의 실험실 실험연구에는 모의상담이 해당된다.

일반적으로 현장 실험연구에 비해 외적타당도가 낮다.

심리측정

척도

심리검사

행동 표본

표준화된 검사인 경우 결과 해석 시 수검자의 문화적 차이를 고려하지 않아도 된다.

동의할 능력이 없는 사람에게는 평가의 본질과 목적에 대해 알려주지 않아도 된다.

다른 사람에게 해를 끼칠 위험은 비밀보장의 예외적 조항에 포함되지 않는다.

평가결과를수검자에게보여주면안되는경우, 사전에수검자에게이사실을알려주지않아도된다.

자아 강도를 확인한다.

치료적 반응을 예상하고 치료 효과를 파악한다.

성격 구조와 특성을 이해한다.

증상의 심각도를 평가한다.

정신연령 개념은 Binet-Simon 검사에서 처음 제안되었다.

Exner는 로샤(Rorschach) 검사의 종합체계를 고안하였다.

비율 IQ는 Stanford-Binet 검사에서 도입되었다.

편차 IQ는 Wechsler 지능검사에서 사용되었다.

면담 시 직면은 수검자가 말하려는 주제를 충분히 표현하지 않을 때 명확하게 해 달라고 요청하는 것이다.

K-SADS는 정동장애와 조현병을 알아보기 위한 성인용 면담 도구이다.

면담 초기에는 정확한 정보를 파악할 수 있는 폐쇄형 질문을 먼저 시작하는 것이 바람직하다.

구조화된 면담은 수검자에게 얻은 자료를 양적으로 바꾸기 어렵다.

전통적 행동관찰과 비교하여 특정한 행동과 맥락 변인에 초점을 둔다.

행동 면담을 통해 선행사건, 행동, 결과 간의 관련성을 기술한다.

규준적(nomothetic) 접근보다 개인 특이적(idiographic) 접근을 더 선호한다.

상황적 결정 요인을 강조하며 개인차를 중요하게 여긴다.

병리적 성격을 진단하기 위해 MBTI를 실시한다.

성인의 지능을 평가하기 위해 K-ABC를 실시한다.

ADHD를 변별하기 위해 TAT를 실시한다.

직업적성을 알아보기 위해 HTP를 실시한다.

검사자는 표준화된 검사 절차를 지키는 것이 원칙이다.

의뢰 목적에 맞는 검사를 선택하는 것이 바람직하다.

검사자의 기대가 수검자의 반응 결과에 영향을 미친다.

수검자가 지시문을 정확하게 이해할 수 있도록 하여야 한다.

심리적 구성개념을 측정하기 위한 수단이다.

지능검사는 최대수행검사의 한 종류이다.

심리적 특성의 개인차를 비교할 수 있다.

투사검사는 객관적 검사에 비해 채점 시 평정자 간 일치도가 낮다.

ㄱ - ㄴ - ㄷ - ㄹ - ㅁ

ㄷ - ㄴ - ㄱ - ㄹ - ㅁ

ㄹ - ㄷ - ㄴ - ㅁ - ㄱ

ㅁ - ㄱ - ㄷ - ㄹ - ㄴ

검사 문항 수가 적을수록 신뢰도는 높아진다.

예측타당도는 구성타당도의 한 종류이다.

동형신뢰도는 시간경과에 따른 검사의 안정성을 측정하는 신뢰도이다.

크론바하 알파(Cronbach's alpha) 계수는 타당도 측정의 한 방법이다.

순차연결

선택

공통그림찾기

행렬추리

상식

행렬추론

산수

동형찾기

ㄱ, ㄴ

ㄱ, ㄷ, ㄹ

ㄴ, ㄷ, ㄹ

ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

RC1: 소화 기능 문제, 두통, 신경과적 증상과 같은 다양한 신체증상을 보고한다.

RC2: 불행하게 느끼며 의기소침하고 미래에 대해 비관적이다.

RC3: 냉소적 태도를 가지고 있으며 타인을 신뢰할 수 없고 이기적인 존재라고 생각한다.

RC4: 사회적 규범과 기대에 순응하지 않고 타인에게 공격적이며 갈등적인 인간관계를 보인다.

탐구적(Investigative) 유형

관습적(Conventional) 유형

기업적(Enterprising) 유형

사회적(Social) 유형

외향(E), 내향(I)

사고(T), 감정(F)

판단(J), 인식(P)

감각(S), 사고(T)

L척도의 상승은 솔직한 검사태도를 시사한다.

A-cyn척도의 상승은 자존감이 낮고 다른 사람만큼 유능하지 못하다는 느낌과 관련된다.

A-aln척도의 상승은 절도나 반항 같은 품행장애와 관련된다.

임상척도에서 강박척도의 상승은 다양한 행동화, 비행과 관련된다.

지능을 성격의 기본적 구성요소로 간주한다.

개방성(Openness) 척도가 높은 사람은 관습적, 현실적이다.

외향성(Extraversion) 척도의 하위척도에 신중성이 포함되어 있다.

성실성(Conscientiousness) 척도가 높은 사람은 창조적, 독창적이다.

ㄴ

ㄱ, ㄴ

ㄴ, ㄷ

ㄱ, ㄴ, ㄷ

신체적 호소(SOM)

음주문제(ALC)

경계선적 특징(BOR)

조증(MAN)

아동 및청소년 본인이 실시하는 자기보고형 질문지이다.

위축/우울 척도는 외현화 척도에 해당된다.

문제행동 총점은 내재화 척도와 외현화 척도를 합산한 점수이다.

공격행동 척도는 규칙을 어기거나 사회적 규범에 어긋나는 문제행동들을 충동적으로 하는 성향을 나타낸다.

ㄱ, ㄴ, ㄷ

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수검자에게 가장 먼저 떠오르는 생각을 적어 문장을 완성하도록 지시한다.

수검자의 반응을 면담에 활용할 수 있다.

개인과 집단에 실시할 수 있다.

지능, 교육수준, 문장력 등의 영향을 받는다.

이상행동을 조건형성을 통해 설명한다.

무의식적 욕구나 갈등은 가정하지 않는다.

이상행동을 잘못된 학습의 결과로 본다.

행동주의 모형에 입각한 치료에는 체계적 둔감법이 있다.

되새김장애

유뇨증

섬망

병적방화

상담자들과 연구자들이 일관성 있게 공통적인 용어를 사용할 수 있다.

축적된 연구결과와 임상적 지식을 체계적으로 정리 및 전달할 수 있다.

정신장애의 공통적 특성과 원인에 대한 연구가 가능해진다.

심리장애들 간의 유사성과 차이점을 인식하는 데 도움을 줄 수 있다.

ㄱ, ㄴ, ㄷ

ㄱ, ㄴ, ㄹ

ㄱ, ㄷ, ㄹ

ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

잠정적 틱장애

발달성 협응장애

상동증적 운동장애

지속성 운동 또는 음성 틱장애

상황에 맞지 않는 부적절한 정서

망상

환각

와해된 언어

색정형

과대형

피해형

질투형

ㄱ

ㄱ, ㄷ, ㄹ

ㄴ, ㄷ, ㄹ

ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

사고의 비약

목표 지향적 활동의 증가

자존감의 증가 또는 과대감

고통스러운 결과를 초래할 가능성이 높은 활동에의 지나친 몰두

내인성 우울증

지체성 우울증

정신병적 우울증

신경증적 우울증

ㄱ, ㄴ, ㄷ

ㄱ, ㄴ, ㄹ, ㅁ

ㄱ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ

반복적으로 예상하지 못한 공황발작이 일어난다.

공황장애 3요인 인지이론은 공황장애가 불안 민감성, 파국적 오해석, 공황적 자기 효능감에 의해서 유발된다고 본다.

신경생물학적 관점에서는 청반핵과 노르에피네프린이 공황장애와 관련되어 있다고 본다.

대표적인 치료방법으로 공황통제치료(panic control treatment)가 있다.

적응장애

공황장애

강박장애

외상후 스트레스장애

강박사고나 강박행동은 시간을 소모하게 만든다.

일반적으로 발병 연령은 남성이 여성보다 더 빠르다.

원하지않은불쾌한생각이 자꾸떠올라그것을제거하기위한행동을반복하게되는장애이다.

심리적 치료방법으로 노출 및 반응방지법이 효과적이라고 알려져 있다.

외상 이론

4요인 이론

학습이론: 사회적 강화의 산물

빙의 이론

신체증상장애

꾀병

전환장애

질병불안장애

해리성 정체감 장애

해리성 황홀경

비현실감 장애

이인증

이식증

폭식장애

신경성 식욕부진증

회피적/제한적 음식섭취장애

규칙적인 취침시간을 정한다.

낮에 길게 낮잠을 자는 것을피한다.

취침 전에 알코올을 섭취하지 않는다.

잠자리에 누워 있는 동안 잠을 방해하는 행동을 하지 않는다.

최소 6개월 기간으로 진단기준의 증상들이 나타나야 한다.

남자 아이 또는 여자 아이는이성(반대 성)의 복장을 선호하고 착장하기를 선호한다.

자신의 해부학적 성별에 대해서는 강한 혐오를 가진다.

가상 놀이 또는 환상 놀이에서 이성(반대 성)의 역할을 선호한다.

동물에게 신체적으로 잔인하게 대한다.

다른 사람의 집, 건물 또는 자동차를 망가뜨린다.

심각한 손상을 입히려는 의도로 고의적으로 불을 지른다.

부모의 제지에도 불구하고 13세 이전부터 자주 밤늦게까지 집에 들어오지 않는다.

여성에 비해 남성의 유병률이 높다.

체포될 것에 대해 염려하지 않는다.

발병 연령은 보통 성인기에 시작된다.

필수 증상은 돈이 필요하거나 물건이 꼭 필요해서 훔치는 행위를 하는 것이다.

의학적 치료를 멀리함

과체중

꾀병

경계성 지적 기능

편집성 성격장애

조현성 성격장애

회피성 성격장애

반사회성 성격장애

ㄱ, ㄴ, ㄷ

ㄱ, ㄷ, ㄹ

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내담자의 특성과 문제를 분류하고 교육적, 직업적 능력과 특성을 비교하여 문제의 원인을 찾아낸다.

새로운 문제가 발생되었을 때 내담자가 바람직한 행동계획을 수행할 수 있도록 계속적으로 돕는다.

여러 자료로 부터 태도, 흥미, 가정환경, 지식, 학교 성적 등에 대한 자료들을 수집한다.

현재 또는 미래의 바람직한 적응을 위해 무엇을 해야할 지를 함께 상의한다.

정체성(identity)

계측성(calculus)

변별성(differentiation)

일관성(consistency)

가족의 맥락 속에서 내담자 이해를 촉진시켜주는 기법이다.

내담자 가족의 지배적인 직업가치를 확인하기 위해 사용할 수 있다.

진로정보 수집단계에서 사용될 수 있는 질적 평가과정이다.

내담자의 진로기대형성에 중요한 역할을 한 가족이 누구인지 확인이 가능하다.

성격

흥미

적성

가치

개인의 욕구는 직업선택에 영향을 미치지 않는다.

부모는 아동기 진로발달에 영향을 미치지 않는다.

직업에서의 곤란도와 책무성을 고려하여 5개의 직업단계를 설정하였다.

베츠(N. Betz)의 이론을 근거로 직업과 기본욕구 만족 간의 관련성을 설명하였다.

ㄱ, ㄴ

ㄱ, ㄴ, ㄷ

ㄱ, ㄷ, ㄹ

ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

성장기

탐색기

유지기

쇠퇴기

성역할 지향 단계

외적이며 비교평가 지향 단계

사회적 가치 지향 단계

내적이며 고유한 자기 지향 단계

블라우(P. Blau)

윌리암슨(E. Williamson)

갓프레드슨(L. Gottfredson)

보딘(E. Bordin)

개인의 진로의사결정 단계를 직업정체감 형성 과정에 따라 예상기와 실천기로 나누어 설명한다.

구체화 단계에서는 가능한 대안을 선택하며, 각 대안의 장단점을 검토하여 서열화 및 조직화한다.

선택기는 구체화 과정을 통해 나타난 결과를 토대로 명확한 목표를 설정하는 단계이다.

개인이 일에 직면했을 때 분화와 통합을 통하여 직업정체감을 형성한다고 보았다.

ㄱ: 끈기(perseverance), ㄴ: 유연성(flexibility)

ㄱ: 끈기(perseverance), ㄴ: 적극성(activeness)

ㄱ: 유연성(flexibility), ㄴ: 반응성(reactiveness)

ㄱ: 적극성(activeness), ㄴ: 반응성(reactiveness)

직업생활 전환에는 청사진과 위협의 양가적인 특성이 있다.

새로운 일자리로 진입하는 경우 기대치 전환이 중요하다고 보고 있다.

개인의 직업생활 전환에 영향을 주는 요소로 자아(self), 지원(support), 상황(situation), 전략(strategy) 등을 강조한다.

새로운 일자리에 적응하기 위해서는 네트워킹, 가족지원정책, 경제적 안정 등 다양한 차원의 개입이 요구된다.

위안(comfort)

명료화(clarification)

방향(direction)

관점전환(perspective shift)

진로결정과정에서 개인이 통제하기 어려운 요인들이 영향을 미치고 있음을 강조한다.

내담자가 호소하는 문제도 중요하지만 예기치 않은 사건이나 문제발생을 대비하는 역량을 키워주는 것이 중요하다.

내담자의 호기심(curiosity), 인내심(persistence), 유연성(flexibility), 낙관성(optimism), 위험감수(risk-taking) 등의 기술을 촉진시킨다.

상담의 성공여부는 내담자가 상담실 밖에서 다양한 경험을 위해 얼마나 노력하고 성장하는 가에 좌우된다.

내담자가 선택 가능한 진로를 일찍 제외하도록 만든 진로장벽을 확인하고 평가하는 것이 중요하다.

내담자의 잘못된 직업정보를 점검하고 수정하는 것이 중요하다.

자기효능감 점검, 결과기대에 대한 탐색과 현실성 강화, 진로준비행동 촉진 등이 중요한 개입전략이다.

부적절한 자기효능감이나 결과에 대한 기대 때문에 내담자가 제외한 진로대안들을 다시 확인하는 것이 중요하다.

내담자로 하여금 진로나 직업선택과 관련된 본인의 이야기(storytelling)를 하도록 한다.

내담자의 진로이야기를 끌어내기 위해 진로유형면접(career style interview)을 사용한다.

진로유형면접 자료를 근거로 내담자의 생애주제(life themes)를 이끌어 낸다.

개인이 환경의 영향을 받기도 하지만, 개인도 환경을 만들어가는 발달의 주체임을 강조한다.

기존의 이론들은 개인의 진로에 영향을 주는 객관적 맥락과 주관적 맥락의 영향을 모두 포함하지 못하고 있다.

기존의 이론들은 매칭 또는 조화의 역동에만 초점을 두고 인간의 적응적인 특성을 충분히 반영하지 못하고 있다.

기존의 이론들은 인간이 현상과 경험을 새롭게 해석하고 의미부여하고 있는 점을 간과하고 있다.

진로발달이 예상하지 못했던 사건과 경험, 즉 우연에 의해 변화될 수 있음을 충분히 고려하지 못하고 있다.

문제의 원인 - 내적 갈등

문제의 원인 - 의존성

호소영역 – 진로미결정자

진로의사결정 정도 - 희망과 현실의 괴리

진로성숙도평가(career maturity assessment)

직업카드

표준화검사

진로가계도(career genogram)

내담자가 기대하는 것이 무엇인가와 같은 질문을 통해 촉진적 관계를 형성한다.

내담자의 비합리적인 진로기대 및 진로신념 등을 살펴보면서 내담자의 관점을 수용한다.

내담자가 가장 중시하는 욕구가 무엇인가를 통해서 내담자의 생활양식을 확인한다.

내담자에게 특정한 일을 좋아하는 이유 등을 질문하면서 내담자의 문제를 구체화 한다.

한국표준직업분류에서는 직업을 11개 직업군으로 분류하고 있다.

한국표준직업분류에서는 직능수준을 교육과 훈련정도에 따라 4단계로 구분하고 있다.

한국고용직업분류는 직업을 대분류, 중분류, 소분류, 세분류로 구분하고 있다.

한국직업사전에서는 부가직업정보로 직업별 필요한 정규교육수준, 숙련기간, 자격면허 등을 제공하고 있다.

집단의 형태로 진로상담이 진행됨을 의미한다.

공통적으로 필요로 하는 직업정보를 효율적으로 제공할 수 있는 기회가 된다.

자신의 직업적 적합성을 객관적이고 현실적으로 이해할 수 있다.

자신의 진로계획을 검토하게 하는 기회를 제공한다.

ㄱ, ㄷ

ㄴ, ㄹ

ㄱ, ㄴ, ㄷ

ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ

보편성, 대인관계 출력

대인관계 입력, 보편성

희망의 고취, 대인관계 출력

보편성, 대인관계 입력

집단원들이 서로 신뢰하고 기꺼이 위험을 감수한다.

피드백이 자유롭게 오가며 거부감 없이 수용된다.

지금-여기에서 의미 있는 상호작용이 이루어진다.

무분별한 공격이 아닌 생산적인 피드백이 이루어진다.

집단원들이 자신의 방어적 패턴을 인식할 수 있도록 돕는다.

집단원들이 구체적인 개인목표를 설정하도록 돕는다.

집단상담의 일반적인 지침과 진행방법에 대해 안내한다.

집단원들이 친숙해질 수 있도록 분위기를 조성한다.

집단참여와 관련하여 두려움과 주저하는 태도를 보인다.

새로운 사람들과의 만남으로 인해 어색함을 느낀다.

집단에 대한 막연한 기대감을 가지기도 한다.

집단이 자기개방을 하기에 안전한 장소인지 탐색한다.

ㄱ→ㄹ→ㄷ→ㄴ

ㄴ→ㄱ→ㄹ→ㄷ

ㄹ→ㄱ→ㄴ→ㄷ

ㄹ→ㄴ→ㄷ→ㄱ