임상심리사1급 필기 13년 4회차 기출문제 정답·해설 페이지

공변량분석(ANCOVA)의 기본 가정은 공변량과 종속변수 간 회귀선의 기울기가 집단 간에 동일해야 한다는 것이며, 처치와 공변량 사이에 상호작용 효과가 없어야 한다는 것이 정확한 가정이다. 상호작용 효과가 유효해야 한다는 설명은 이와 반대된다.
각 집단의 모집단 분산이 동일해야 한다는 것(등분산성), 공변량과 종속변수 간에 선형적 상관관계가 있어야 한다는 것, 각 집단의 회귀계수(기울기)가 동일해야 한다는 것은 모두 ANCOVA의 타당한 기본 가정이다.

실험설계의 필수요건은 독립변수 조작, 무작위 배분, 종속변수 비교이며, 통제집단과 비교집단을 별도로 함께 갖추어야 한다는 요건은 실험설계의 필수조건으로 명시되지 않는다.
독립변수의 효과를 추정하기 위해 종속변수를 비교해야 한다는 것, 실험대상자를 실험집단과 통제집단으로 무작위 배분해야 한다는 것, 독립변수는 실험집단에만 투입하고 통제집단은 통제되어야 한다는 것은 모두 실험설계의 핵심 요건이다.

내용분석법은 이미 존재하는 기록물을 분석 대상으로 하는 비관여적 방법이므로, 연구자와 대상자 간 상호작용이 없어 조사반응성 문제로부터 자유롭다는 점이 오히려 장점이며, 조사반응성으로 인한 한계가 있다는 설명은 옳지 않다.
군집표집법을 표집방법으로 활용할 수 있다는 점, 질적 자료를 양적으로 전환하는 방법이라는 점, 인간의 의사소통기록물을 분석 대상으로 삼는다는 점은 모두 내용분석법의 특징과 일치한다.

동일한 표본을 여러 시점에서 반복적으로 조사하는 종단연구 방법은 패널연구다.
추세연구는 시점마다 다른 표본을 조사하는 방법이고, 횡단연구는 한 시점에서 여러 집단을 비교하는 방법이며, 코호트 연구는 동일한 특성을 공유하는 집단을 대상으로 하되 매 조사 시 반드시 동일한 표본일 필요는 없다는 점에서 패널연구와 구분된다.

준실험설계는 순수실험설계와 달리 실험집단을 무작위로 할당하지 않고 자연 상태에서의 처치를 활용한다는 점이 핵심적 차이다.
실험집단과 통제집단에 대한 무작위 할당, 외생변수의 엄격한 통제, 실험실 상황에서의 연구 수행은 오히려 순수실험설계의 특징에 가깝다.

통계적 회귀 현상은 사전측정에서 극단적인 점수를 얻은 대상이 사후측정에서 독립변수의 효과와 무관하게 평균값 쪽으로 근접하려는 경향을 말하며, 내적 타당도를 위협하는 요인 중 하나다.
자료가 특정 선을 중심으로 분포한다는 설명, 종속변수가 독립변수 변화에 따라 함께 변화한다는 설명, 타당도 높은 연구는 자료가 응집력 있는 회귀선을 보여야 한다는 설명은 모두 통계적 회귀 현상과는 다른 개념을 가리킨다.

귀납적 추리는 구체적인 관찰 결과로부터 일반적 결론을 이끌어내는 방식으로, 아동에게 비디오 게임을 하게 한 뒤 얻은 자료를 바탕으로 공격성 수준을 예측하는 것이 이에 해당한다.
이미 정립된 이론이 사실임을 실험으로 증명하거나 정립된 이론을 바탕으로 가설을 세우는 것은 일반에서 특수로 나아가는 연역적 추리에 해당하며, 한 연구에서 공격성의 개념을 제시하는 것은 추리 과정이 아니라 개념 정의 절차다.

상관계수는 각 변수를 $a+bx$ 형태로 선형변환해도 크기가 변하지 않으며, 변환계수 $b$의 부호가 음수일 때만 부호가 바뀐다.
여기서 $u=\dfrac{1}{2}x+5$, $v=\dfrac{3}{2}y+1$의 계수 $\dfrac{1}{2}$과 $\dfrac{3}{2}$이 모두 양수이므로 부호도 그대로 유지되어, 두 변수 $u,v$의 상관계수는 원래 값인 0.92가 된다.

t검정은 모집단의 분산을 알지 못해 표본으로부터 추정해야 하는 경우에 사용하는 검정이므로, 모집단의 평균과 분산을 아는 경우에 사용한다는 설명은 옳지 않다.
유의수준이 제1종 오류를 범할 확률의 최대 허용한계라는 설명, 제1종 오류와 제2종 오류가 서로 반비례 관계에 있다는 설명, 변량분석이 집단간 변량과 집단내 변량의 비인 $F$값으로 집단 간 차이를 검증한다는 설명은 모두 옳다.

연구가설은 명확하고 간결하게 진술되어야 하므로 단순성을 갖추는 것이 요구되며, 단순성을 배제해야 한다는 설명은 연구가설의 기준과 반대된다.
검증 가능해야 한다는 것, 흔히 미래형으로 진술된다는 것, 두 개 이상의 변인 사이에 기대되는 관계로 진술된다는 것은 모두 연구가설이 갖추어야 할 기준에 해당한다.

측정에서 발생하는 체계적 오류는 특정 방향으로 일관되게 응답을 왜곡시키는 요인에서 비롯되며, 사회적 바람직성은 응답자가 사회적으로 바람직해 보이는 방향으로 일관되게 응답하게 만드는 대표적인 체계적 오류의 원인이다.
응답자의 기분, 설문지 문항 수, 복잡한 응답절차는 일관된 방향성 없이 무작위로 측정값을 흔드는 무작위 오류의 원인에 가깝다.

산술평균은 극단값(이상치)에 민감하여 왜곡되기 쉬우므로, 극단적인 점수가 포함될 때 오히려 대표값으로서의 유용성이 떨어진다.
반면 평균을 중심으로 한 편차점수의 합은 항상 0이고, 모든 점수의 합을 사례수로 나눈 값이 평균의 정의이며, 편차제곱합이 다른 어떤 기준값보다 작다는 최소제곱 성질은 모두 산술평균의 참인 특징이다.

DW(Durbin-Watson) 통계량이 0에 가까우면 양의 자기상관이 존재함을 뜻하고, 오차항이 서로 독립(자기상관 없음)이라면 통계량은 2에 가까워진다.
표준화잔차의 절대값이 2 이상이면 이상치로 보는 기준, VIF 10 이상을 다중공선성 의심 기준으로 삼는 것, 표준화잔차-예측치 산점도로 등분산성을 점검하는 것은 모두 다중회귀분석에서 통용되는 옳은 설명이다.

확률표집은 모집단의 각 표본단위가 뽑힐 확률이 정해져 있어 추출확률을 사전에 알 수 있다는 점이 핵심 특징이다.
모집단에 대한 구체적 자료(표집틀)가 없을 때는 오히려 비확률표집을 쓰게 된다.
확률표집은 추출확률을 알기 때문에 표본이 모집단을 대표하는 정도를 통계적으로 추정할 수 있다.
모집단 크기가 무한한 경우에 한정된 방법이 아니라 유한모집단에도 일반적으로 적용된다.

등간척도는 절대영점이 없어 비율 비교가 성립하지 않으므로, IQ 90이 IQ 30보다 세 배 높다는 식의 배수 비교는 등간척도의 성질을 어긴 잘못된 예시다.
명명척도는 숫자로 대상을 구별하는 데 쓰이고 서열척도는 순위(등위) 정보만 갖는다는 설명은 옳으며, 비율척도의 절대 0점이 양이 실제로 존재하지 않음을 뜻한다는 설명도 맞는 진술이다.

표준오차는 $\dfrac{\sigma}{\sqrt{n}}$로 표본수의 제곱근에 반비례하므로, 표본수 $n$을 $4n$으로 늘리면 신뢰구간의 길이는 $\dfrac{1}{\sqrt{4}}=\dfrac{1}{2}$배가 되어 1/2로 줄어든다.

Clark의 인지이론에서는 신체 감각에 대한 파국적 오해석(catastrophic misinterpretation)이 공황발작을 유발하는 핵심 기제라고 본다.
심장 두근거림 같은 정상적인 신체 감각을 심장마비나 죽음의 징후로 왜곡 해석하면서 불안이 급격히 증폭되어 공황발작으로 이어진다고 설명하며, 단순한 건강 염려나 만성질환에 대한 오귀인, 억압된 분노에 대한 두려움은 이 인지모델의 핵심 개념이 아니다.

무논리증(alogia)은 사고와 언어의 빈곤을 나타내는 음성증상이며, 양성증상에 해당하지 않는다.
와해된 사고, 망상, 환각은 모두 현실검증력 손상과 관련된 대표적인 양성증상이다.

편집증(망상장애)의 대표적 방어기제는 투사이며, 반동형성과 짝짓는 것은 틀린 설명이다.
전환장애-억압, 경계성 성격장애-분리(splitting), 강박장애-격리(isolation)는 각 장애의 특징적 방어기제로 옳게 짝지어져 있다.

편집형 정신분열증은 다른 하위유형에 비해 초발 연령이 상대적으로 높다는 점이 구별되는 특징이다.
편집형은 지적 기능과 자아기능이 상대적으로 잘 보존되어 있어 전반적인 현실검증 손상이 덜 두드러지고, 남녀 유병률 차이나 지적 수준 저하 역시 편집형만의 구별되는 특징으로 보기 어렵다.

자폐장애(자폐스펙트럼장애)는 3세 이전에 발병하며, 나타나는 문제행동의 양상은 아동의 발달수준과 생활연령에 따라 다양하게 나타난다는 설명이 옳다.
생후 5개월까지 정상발달 후 머리 크기 성장이 저하되고 기이한 손 움직임이 나타난다는 서술은 사실 레트장애의 특징을 소아기 붕괴성 장애의 이름으로 잘못 붙인 것이다. 소아기 붕괴성 장애는 최소 2년의 정상발달이 유지된 뒤 습득한 기능이 퇴행하는 장애다.
아스퍼거 장애는 언어발달 지체가 없다는 것이 핵심 진단기준이므로 언어발달 지체가 심하다는 설명은 틀렸다.
레트장애는 거의 여아에게서만 나타나므로 두 장애 모두 남아에게 흔하다는 설명은 옳지 않다.

정신병 환자를 수용하는 요양소(수용시설)는 19-20세기 이전부터 이미 존재했으므로, 이 시기의 새로운 기여로 보기 어렵다.
이 시기에는 오히려 정신분석을 통한 심리적 원인론의 본격화, 진행성 마비 원인 규명 등 신체적 원인론을 뒷받침하는 발견, 사례연구·실험연구를 통한 과학적 접근이 이상심리학 발전에 실질적으로 기여했다.

이는 DSM-IV-TR 물질사용장애 분류체계를 기준으로 한 설명이다(출제 당시 기준). 니코틴은 의존(dependence) 진단은 가능하지만 중독이나 남용 진단 범주는 별도로 두지 않는 것이 옳은 설명이다.
물질의존 진단에 내성과 금단이 반드시 둘 다 있어야 하는 것은 아니고, 의존과 남용은 같은 군의 물질에 대해 동시에 진단하지 않으며, 지속기간을 12개월·6개월로 구분하는 기준도 실제 진단기준과 다르다.

경미한 우울 증상이 장기간 이어지다가 최근 경조증 상태가 나타난 경우는 제2형 양극성장애로 진단하는 것이 가장 적절하다.
제2형 양극성장애는 경조증 삽화가 존재하되 정식 조증 삽화는 없는 경우에 진단되며, 조증 삽화가 있다면 제1형 양극성장애로 진단이 달라진다. 경조증이 나타난 이상 우울 증상만으로 설명하는 기분부전장애로는 진단할 수 없다.
순환성 장애(cyclothymic disorder)는 경조증 증상 기간과 경미한 우울 증상 기간이 2년 이상에 걸쳐 번갈아 반복되어야 하는데, 이 사례는 경조증이 최근에 처음 나타났으므로 순환성 장애의 경과 양상과는 맞지 않는다.

회피성 인격장애는 정신역동적 관점에서 수치심을 핵심 감정 문제로 가정한다.
대인관계 자체를 원하지 않는 것이 아니라 거절과 비난에 대한 두려움 때문에 대인관계를 회피하는 것이므로 대인관계에 무관심하다는 설명은 맞지 않고, 양육과정에서는 학대·방임보다 과잉보호나 비판적 양육이 관련된 것으로 가정되며, 대인관계 자체를 원하지 않는 분열성 인격장애와는 구분되는 별개의 장애로 본다.

역기능적 인지도식은 주로 아동기의 초기 경험을 통해 형성된다고 보므로, 청소년기 이후에 주로 발달한다는 설명은 틀렸다.
인지결손이 충동적·분별없는 행동과 관련된다는 것, 인지왜곡이 능동적이지만 역기능적인 사고과정이라는 것, 개인화가 부정적 사건을 자신의 탓으로 돌리는 내부귀인이라는 것은 모두 인지적 이론의 옳은 설명이다.

공황발작이 진행되는 동안에는 이인증·비현실감과 같은 지각의 이상이 동반될 수 있으며, 발작 전후로 우울감을 함께 경험하는 경우도 드물지 않은 것으로 알려져 있다.
광장공포증은 공황장애의 과거력이 없어도 독립적으로 진단할 수 있고, 공황장애는 다른 불안장애와 공존(동반이환)이 가능하며, 노출요법은 이완훈련이나 호흡훈련보다 더 효과적인 치료법으로 알려져 있다.

초자아가 강할수록 건강한 성격이 되는 것이 아니라, 지나치게 강한 초자아는 과도한 죄책감과 경직된 도덕적 억제를 유발해 오히려 부적응을 낳을 수 있다.
자아가 의식·전의식·무의식 영역에 모두 걸쳐 있다는 것, 자아가 현실원리에 따른 이차과정 사고를 따른다는 것, 초자아가 도덕원리를 따른다는 것은 정신분석 성격구조 이론의 옳은 설명이다.

갑상선기능항진증, 저혈당증, 부정맥, 뇌염, 각성제·카페인 과다 등은 모두 기질성 불안장애를 흔히 유발하는 신체적 원인으로 꼽힌다.
이들 상태는 교감신경계를 항진시켜 심계항진, 진전, 발한 등 불안 증상과 유사한 신체 반응을 일으키므로, 인지장애·기분장애·인격장애보다 불안 증상으로 나타나는 경우가 가장 특징적이다.

이상행동을 판단하는 사회적 기준은 문화와 시대에 따라 달라지므로, 문화와 시대가 변화해도 동일하게 적용될 수 있다는 설명은 틀렸다.
본인의 주관적 불편감이 중요한 판단 기준이 될 수 있다는 것, 심리검사를 통한 이상 평가가 통계적 기준과 관련이 깊다는 것, 병식이 없는 사람에게는 주관적 기준을 적용하기 어렵다는 것은 모두 옳은 설명이다.

IQ 25~20 이하로 낮은 경우는 최중도(profound) 지적장애에 해당하며, 이를 심한(severe) 지적장애로 분류하는 것은 틀린 설명이다.
18세 이전에 IQ 70 미만이면서 사회적 적응기능에 뚜렷한 어려움을 보인다는 정의, IQ 50~55~70 범위가 성인기에 대략 초등학교 6학년 수준의 지적 기능에 해당한다는 것, 지적장애가 대부분 아동기부터 나타나 발달장애로 분류된다는 것은 모두 옳은 설명이다.

자아탄력성 척도는 심리적 문제에 대한 대처능력과 적응 잠재력을 반영하므로, 다른 임상척도들과는 부적(음의) 상관을 보이는 것이 일반적이며 모든 임상척도와 정적 상관을 보인다는 설명은 틀렸다.
이 척도가 상승한 아동이 상황 요구에 맞게 행동하고 환경 변화에 잘 대처한다는 것, 정신병리가 나타나더라도 환경적 요인의 심각성을 반영하며 치료 예후가 좋음을 시사하는 지표라는 것은 자아탄력성 척도의 옳은 특징이다.

비밀보장의 원칙에도 불구하고 법원의 명령에 따라 심리검사 결과를 참고자료로 제출하는 것은 비밀보장의 예외로 인정되는 윤리적 절차다.
뇌손상 평가에 대한 훈련과 경험 없이 검사를 실시하는 것은 능력 범위를 벗어난 시행으로 윤리 위반이다.
특정 집단에 맞춰진 검사 기준을 다문화 가정 아동에게 동일하게 적용하는 것은 검사의 문화적 편향을 간과한 위반이다.
검사 문항과 원자료를 언론매체에 공개하는 것은 검사의 보안과 타당성을 훼손하는 윤리 위반이다.

MMPI-2와 MMPI-A는 임상척도의 구성이나 문항제작 방식의 기본 틀은 유사하고 K척도도 양쪽 모두에 포함되어 있지만, 타당도척도의 구성에서는 차이가 있다.
예컨대 MMPI-2에 있는 S(과장된 자기제시) 척도는 MMPI-A에는 포함되어 있지 않고, F척도도 MMPI-2는 F·Fb·Fp로, MMPI-A는 F·F1·F2로 서로 다르게 구성되어 있다.

과활동성과 지체(정신운동 속도 변화)는 정서(기분)보다는 행동·정신운동 영역의 관찰 항목이므로, 이를 감정과 정서 항목의 예로 짝짓는 것은 틀린 설명이다.
사고 내용에서 망상·강박사고, 지각의 혼란에서 환각·착각, 기억 영역에서 작화·기억상실을 예로 드는 것은 정신상태검사의 옳은 짝짓기다.

인지행동적 면담은 개인의 핵심 신념을 규명하기에 앞서, 목표증상이나 문제행동을 구체적으로 정의하고 이를 유발하는 환경적 자극과 결과를 파악하는 것을 우선 과제로 삼는다.
문제행동을 유발하는 환경적 자극과 그 결과를 중시한다는 것, 목표증상을 조작적으로 정의한다는 것, 심리장애에 선행·동반하는 사고 내용을 탐색한다는 것은 모두 인지행동적 면담의 옳은 특징이다.

지능검사와 적성검사를 각각 선천적(유전적) 능력 대 후천적 획득능력으로 이분하는 것은 지나친 단순화로, 실제로는 두 검사 모두 유전과 환경(학습 경험)의 영향을 함께 받는다.
GRE와 같은 대학원 입학능력시험이 적성검사에 속한다는 것, 미술·음악·수학·문학 등 특수재능을 측정하는 검사도 적성검사라는 것, 지능검사는 일반능력을 적성검사는 특수능력을 측정한다고 보는 구분은 모두 통상적으로 인정되는 옳은 설명이다.

MMPI 2-7 상승척도쌍은 불안하고 우울한 완벽주의적 성향을 반영하며, 높은 성취욕구가 충족되지 못한 데 따른 자기 처벌적 사고가 특징적으로 나타난다.
가족에 대한 깊은 적대감이나 충동적 행동에 따른 불법적 문제, 신체 증상에 대한 과도한 집착은 다른 상승척도쌍에서 더 특징적으로 나타나는 양상이다.

투사검사는 자극이 모호하고 정답이 정해져 있지 않아 피검사자가 의도적으로 반응을 조작하기 어렵다는 것이 핵심 특징이다.
반면 투사검사는 반응 범위가 제한되지 않고 자유롭게 개방되어 있으며, 채점 기준이 복잡하여 실시와 채점이 까다롭고, 반응이 다양해 규준을 마련하기도 어렵다.

Hooper Visual Organization Test(HVOT)는 조각난 그림을 정신적으로 재구성하게 하여 지각적 통합능력을 측정하는 대표적인 검사다.
Line Bisection Test는 편측무시를, Face-Hand Test는 감각적 소거 현상을, Rey Complex Figure Test는 시각적 기억과 구성능력을 주로 평가한다는 점에서 지각적 통합능력 측정과는 초점이 다르다.

Fp척도는 정신과 환자들조차 좀처럼 인정하지 않는 문항들로 구성되어 있어, F척도의 문항들과 비교할 때 실제 정신병리를 반영할 가능성이 훨씬 낮고 과장 응답(faking-bad) 탐지에 더 특화되어 있다.
S척도는 항공기 조종사 지원자 집단의 반응과 규준집단의 반응을 대조하는 방식으로 문항이 선정되었으므로 '고등학교 교사 지원자'라는 서술은 맞지 않는다.
또한 VRIN척도와 TRIN척도의 설명은 서로 뒤바뀌어 제시되었다. VRIN은 문항 내용과 무관하게 비일관적·무선적으로 응답하는 경향을 탐지하고, TRIN은 문항 내용과 무관하게 일관되게 '그렇다' 또는 '아니다'로만 응답하는 고정반응 경향을 탐지한다.

손상부위의 국재화(localization)는 신경심리검사가 과거에 담당하던 역할이지만, 오늘날에는 MRI·CT 등 뇌영상 장비가 훨씬 정확하게 수행하는 영역이 되었으므로 검사 실시 목적으로는 가장 거리가 멀다.
현재의 기능상태에 대한 실제적 평가, 환자관리·치료계획 수립, 구체적인 재활계획 수립은 신경심리검사가 여전히 수행하는 핵심적인 목적이다.

공통성(Similarities) 소검사는 두 개념 간의 공통 속성을 추상적으로 추론해야 하므로, Cattell-Horn 모델에서 유동적 지능에 속할 가능성이 가장 높다.
기본지식, 어휘, 이해는 학습과 경험을 통해 축적된 지식에 의존하는 결정적 지능 소검사로 분류되는 것이 일반적이다.

반응속도가 느리고 누락오류가 많으나 오경보 오류는 정상인 연속수행검사 결과는 부주의(주의력 저하) 양상을 시사하므로, 충동적·행동화 문제가 핵심인 품행장애는 이 결과와 가장 거리가 멀다.
정신지체(지적장애)는 전반적인 인지처리 속도 저하로, 주의력결핍 과잉행동장애의 부주의 우세형은 반응 누락과 느린 처리속도로, 우울장애는 정신운동 지체로 유사한 CPT 양상을 보일 수 있다.

문항-전체 상관은 문항의 변별도를 나타내는 대표적 지수이므로, 이 상관이 낮을수록 해당 문항의 변별력도 낮아진다.
나머지 진술은 다음과 같은 이유로 옳지 않다.
문항의 난이도와 변별도는 단순 비례 관계가 아니어서, 난이도가 지나치게 낮거나 높으면 오히려 변별도가 떨어진다.
변별지수는 $0.00\sim1.00$이 아니라 $-1.00\sim+1.00$ 사이의 값을 가질 수 있다.
변별지수는 통상 $0.30$ 이상이어야 양호한 문항으로 보며, $0.20$대는 수정이 필요한 수준으로 보기 때문에 0.20 이상이면 만족스럽다는 기준은 적절하지 않다.

우반구 손상으로 시지각 능력이 저하된 환자의 병전지능을 추정할 때, 토막짜기처럼 시공간 능력에 의존하는 소검사를 포함시키면 손상의 영향을 받아 병전지능을 과소추정할 가능성이 있다.
기본지식 소검사 저하는 치매에서 원격(과거) 기억 손상을 반영하는 경우가 많아 최신·단기 기억력 손상과 바로 연결짓기는 어렵고, 품행장애 청소년의 이해 소검사 수행이 우수하다고 해서 양심·도덕성이 곧바로 우수함을 의미하지는 않으며, 정신분열병 환자의 공통성 소검사 저하는 오히려 개념적·추상적 사고 능력의 저하와 밀접하게 관련된다.

산수 소검사에서 수검자가 종이와 연필을 사용해 계산하는 것은 금지되지만 손가락을 이용해 세는 것 자체는 허용되는 것이 표준 시행절차이므로, 이를 막았다는 서술은 틀린 설명이다.
나머지 지침은 실제 채점 규칙과 일치한다.
'빠진곳 찾기'에서 말 대신 손가락으로 빠진 부분을 정확히 지적한 경우 정답으로 인정한다.
'토막 짜기'는 완성된 모양이 30도 이상 회전되면 오답으로 채점한다.
'모양 맞추기'에서 제한시간 내 미완성 시 INC(미완성)로 기록한다.

신경심리검사는 뇌손상 직후의 급성기에는 의식 수준 변동·의학적 불안정성 때문에 결과가 왜곡되기 쉬워, 손상 후 최대한 빨리 실시하는 것이 바람직하다는 서술은 틀린 설명이다.
실제로는 급성 증상이 어느 정도 안정된 이후에 평가를 시행하는 것이 권장된다.
보상(배상) 문제와 관련된 임상적 판단은 손상 후 최소 18개월이 지난 뒤로 미루어 안정된 상태를 확인하는 것이 바람직하다.
진행성 뇌질환은 향후 변화를 비교할 기준을 마련하기 위해 초기평가가 중요하다.
손상 후 6주가 지나면 급성 손상은 대체로 회복되므로 2개월 전후에 본격적인 평가를 시행하는 것이 권장된다.

Gardner의 다중지능이론은 인간의 지적 능력이 서로 독립적인 여러 유형의 능력으로 구성된다고 보아, 단일한 일반지능(g요인) 같은 공통 능력의 존재를 전제하지 않으므로 이 서술은 틀린 설명이다.
Gardner는 지능을 '문화적으로 가치있는 문제해결 및 산물 창조 능력'으로 재정의하며 전통적 지능검사와 그 이론적 타당성에 의문을 제기했다.

Lazarus의 중다양식접근(BASIC I.D.)은 사회학습이론에 기반한 기술적 절충주의로, 심상(Imagery) 기법 역시 대처 심상·이미지 시연 등 인지행동주의 관점의 기법을 활용한다.
BASIC I.D.는 행동·정서·감각·심상·인지·대인관계·약물(생물학) 일곱 영역을 종합적으로 다루지만, 전체 이론적 토대는 정신분석이나 인본주의가 아닌 인지행동적 틀에 가깝다.

브로카 실어증은 듣기와 읽기 등 언어 이해력은 비교적 보존되지만, 특정 말소리를 선택하고 조음·발성하는 표현 측면에서 장애가 나타나는 유형이다.
베르니케 실어증은 반대로 유창하게 말하지만 언어 이해에 장애가 두드러진다.
전도성 실어증은 이해와 표현은 비교적 양호하나 따라 말하기에서 뚜렷한 장애를 보인다.
명칭 실어증은 사물의 이름을 대는 데(이름대기) 어려움이 두드러진 유형이다.

일반적인 자문(consultation)의 단계는 자문 요청의 질문을 이해하는 것에서 시작해, 관련 상황을 평가하고, 이를 토대로 중재전략과 반응을 개발한 뒤 자문 관계를 종결하고 이후 효과를 추적 조사하는 순서로 진행된다.
문제 파악 없이 상황평가나 중재전략 개발부터 시작하거나 종결을 추적조사보다 앞세우는 나열은 논리적 순서에 맞지 않는다.

아동에 대한 최초의 정신분석적 치료를 통해 대상관계이론의 토대를 연 인물은 Fairbairn이 아니라 Melanie Klein이므로 이 서술은 틀린 설명이다.
Fairbairn은 이후 순수 대상관계 모델을 체계화한 이론가로, 아동 정신분석의 선구자는 아니다.
대상관계 관점은 인간을 쾌락 추구가 아닌 대상 추구적 존재로 본다.
Winnicott, Balint, Bowlby, Kernberg, Kohut 등이 대표적인 대상관계 이론가로 분류된다.
정신병리는 자신과 타인을 '전적으로 선' 혹은 '전적으로 악'으로 나누는 경직된 분열(splitting) 경향으로 설명된다.

Freud 이후 아동을 대상으로 한 놀이치료를 정신치료에 처음 본격적으로 도입한 인물은 Hermine Hug-Hellmuth이다.
Anna Freud와 Melanie Klein은 이후 각자의 아동 정신분석 기법을 체계화하며 놀이치료를 발전시켰고, Virginia Axline은 훨씬 후대에 비지시적(인간중심) 놀이치료를 정립한 인물이다.

심리검사는 면접, 행동관찰 등 다른 정보원과 함께 고려하여 종합적으로 평가할 때 타당한 해석이 가능하다.
지능검사 결과는 지능 측정 목적에 국한하지 않고 성격 특성을 반영하는 정보로도 함께 활용할 수 있다.
해석요강에만 의존하기보다 임상가의 통합적·주관적 판단이 함께 필요하다.
양적 수치만이 환자에 대한 가장 의미있는 정보라고 단정할 수 없다.

체계적 둔감화는 실제 상황에 직면하는 실제상황 둔감화뿐 아니라 심상을 이용한 심상적 둔감화로도 시행할 수 있으므로, 표적행동이 추상적이어서 물리적으로 상황직면이 불가능하면 적용할 수 없다는 서술은 틀린 설명이다.
추상적이거나 현실적으로 재현하기 어려운 불안 자극은 오히려 심상을 통해 위계를 구성해 다룰 수 있다.
불안과 양립 불가능한 이완 반응을 역조건형성 절차로 채택하는 것은 기본 원리에 맞다.
가장 낮은 불안위계 표적행동은 별도의 이완이 필요없을 정도로 약한 자극으로 설정한다.
수행기술 자체의 부족으로 인한 불안에는 기술훈련이 우선이므로 체계적 둔감화 적용이 권장되지 않는다.

Wolpe의 체계적 둔감화는 1950년대에 제시된 기법으로, 1940년대의 임상심리학 역사적 사건에 해당하지 않는다.
MMPI는 1943년에 발표되어 1940년대의 사건에 해당한다.
Wechsler-Bellevue 검사는 1939년 개발된 뒤 1946년 II형이 나오는 등 1940년대에 걸쳐 개발·개정되었다.
과학자-전문가 모형은 1949년 Boulder 회의에서 확립되었다.

심리평가의 치료적 모델(협력적·치료적 평가)은 논리적 실증주의가 아니라 구성주의적·인본주의적 관점에 기초하며, 이는 오히려 전통적인 정보수집 모델의 토대에 해당하므로 이 서술은 치료적 모델의 특성이 아니다.
치료적 모델은 개별화된 목표를 위한 협력적 작업, 환자-평가자 간의 과정 중심성, 전문지식과 대인관계 기술을 갖춘 평가자의 역할을 강조한다.

강박장애 치료에 경험적으로 가장 타당화된 기법은 노출 및 반응방지(ERP)로, 강박사고를 유발하는 자극에 노출시키면서 강박행동(반응)을 하지 못하게 하여 불안이 자연 소거되도록 하는 방식이다.
행동조형·홍수요법, 자기주장훈련, 사회기술훈련 등은 다른 장애나 문제에 더 적합한 기법으로, 강박장애의 표준 치료로 채택되지 않는다.

임상심리사는 병원장면 수련뿐 아니라 과학자-전문가 모형에 따라 학문적·연구자적 교육이 동등하게 중요하므로, 정신의학 장면의 임상수련만을 반드시 이수해야 한다는 서술은 가장 거리가 먼 설명이다.
임상심리사 양성은 전문가적 실무 역량과 과학적 연구 역량을 함께 강조하며, 임상실제에 통합할 실험적·객관적 태도와 타 분야 전문가와의 협업 태도를 함께 길러야 한다.

심리학자는 원칙적으로 내담자의 비밀을 보장해야 하지만, 자타해 위험이나 법적 요구 등 예외적 상황에서는 기밀을 공개해야 하는 경우가 있으므로 '어떤 경우이든' 누설해서는 안된다는 절대적 서술은 일반적인 윤리기준으로 볼 수 없다.
전문적 서비스 제공 전 동의 확보, 자격과 능력의 과장 금지, 무자격자의 심리검사 사용 방지 등은 심리학자의 일반적 윤리기준에 해당한다.

심리치료를 시작할 때 치료 구조(치료 기간, 방식, 역할 등)를 환자에게 미리 안내하는 것은 불필요한 저항과 불안을 줄이는 데 도움이 되므로, 상세히 알리지 않는 것이 좋다는 서술은 틀린 설명이다.
Rogers가 제시한 일치성·무조건적 긍정적 존중·공감, Egan의 SOLER 기법, 치료 전 심리평가 실시 권장은 모두 타당한 설명이다.

제시된 기준은 정신이상 항변(insanity defense)의 여러 표준을 가리키는데, GBMI(유죄이나 정신질환) 평결은 정신이상으로 인한 무죄가 아니라 유죄를 인정하면서 정신질환 상태를 참작하는 별도의 평결 유형이므로 이 기준과 관계가 없다.
M'Naughten 기준, Durham 기준, ALI 기준은 모두 행위 당시 옳고 그름을 인식하지 못했음을 입증하면 정신이상 무죄를 인정하는 전통적인 판단 기준들이다.

정신과 장면에서 구조화된 면접의 대표적인 예로는 정해진 항목과 절차에 따라 환자의 상태를 평가하는 정신상태검사(mental status examination)가 꼽힌다.
구조화된 면접은 신뢰도와 표준화를 높이는 대신, 심층적인 개인적 정보를 얻는 데는 오히려 비구조화된 면접이 더 유용하다.
비구조화된 면접은 임상가에 따라 자료가 달라질 수 있지만, 라포 형성과 풍부한 정보 수집에 여전히 실용적으로 널리 쓰인다.
면접 자료는 신뢰도의 한계가 있지만 심리평가에서 핵심적인 정보원으로 활용되며 단순 보충 수단에 그치지 않는다.

행동의학은 금연, 비만, 만성 통증 관리와 같이 신체 건강과 직결된 행동 변화를 다루는 영역을 주로 시술 대상으로 삼으며, 우울증과 같은 정신장애 자체의 치료는 상대적으로 행동의학보다 임상심리학·정신의학의 고유 영역에 가깝다.

컴퓨터 프로그래머인 C씨의 사례는 대인관계에 관심이 적고 혼자 일에 몰두하는 생활방식을 보이지만, 이로 인한 주관적 고통이나 기능상 손상이 뚜렷이 드러나지 않으므로 이상행동의 사례로 보기 가장 거리가 멀다.
반면 A씨는 우울감으로 인한 결근(기능손상), B씨는 지능 저하를 동반한 뇌손상(현저한 손상), D씨는 대인관계 갈등으로 인한 부하직원 이탈과 사직(타인에게 미치는 뚜렷한 부정적 영향)을 보여 이상성의 준거인 고통이나 기능 손상, 사회적 부적응이 분명하게 나타난다.

사례개념화는 환자에 대한 다양한 정보를 통합해 문제의 발생과 유지, 치료 방향에 대한 청사진을 그려가는 절차라고 할 수 있다.
개인에 대한 개념화가 불가능하다는 것은 사례개념화 자체를 부정하는 서술로 타당하지 않다.
이론적 틀이 중요하긴 하지만 특정 틀만을 항상 고수해야 하는 것은 아니며 사례에 맞게 유연하게 적용된다.
사례개념화로 정립된 치료목표는 치료 진행에 따라 새로운 정보가 반영되며 수정될 수 있어 불변성을 갖지 않는다.

거시체계 수준의 개입은 사회 전반의 제도·정책·법률 같은 구조적 차원을 대상으로 하는데, 국회의원 개개인의 성향을 분석해 문제점과 대안을 제시하는 것은 개인 단위 분석에 가까워 거시체계 수준의 개입활동으로 보기에 적절하지 않다.
미시체계, 조직, 지역 수준의 개입은 각각 개인의 사회적 관계기술 교육, 조직의 강약점 분석과 개발방향 제시, 지역사회 사건에 대한 심리적 영향 분석과 대책 마련으로 설명하는 것이 타당하다.

저항은 무의식적 자료가 의식화되는 것을 막으려는 방어적 반응으로, 저항 자체가 무의식적 자료를 의식 표면으로 가져오는 것이 아니라 오히려 그 과정을 방해하므로 이 서술은 틀린 설명이다.
정신분석 치료는 무의식적 자료를 훈습을 통해 의식화하고, 초기 아동기 경험에 초점을 두며, 성격 변화를 위해 전이 관계의 탐색을 필수적으로 여긴다.

'말하는 스타일'은 언어의 내용·어휘 선택과 관련된 언어적 측면에 가까워, 몸짓·표정·눈물처럼 말 이외의 신체적 표현을 가리키는 비언어적 단서로 분류하기는 어렵다.
몸짓과 동작, 표정, 눈물은 모두 언어를 사용하지 않고 감정과 상태를 드러내는 대표적인 비언어적 단서에 해당한다.

내담자에게 적합한 심리치료방법을 선택하는 데 가장 좋은 기준은 각 정신장애에 대해 경험적으로 효과가 검증된 근거기반치료(evidence-based treatment) 방식을 따르는 것이다.
내담자의 선호, 치료자의 전문 분야, 치료자-내담자 간 협의는 치료 진행에서 고려할 수 있는 요소이지만, 치료법 선택의 우선 기준은 실증적 효과성이어야 한다.

심리재활은 개인의 변화뿐 아니라 환경에 대한 중재까지 함께 이루어질 때 목적을 달성할 수 있으므로, 개인의 변화를 촉진해 환경에 적응시키는 것만이 가장 큰 목적이라는 서술은 재활의 균형있는 접근 원칙에 맞지 않는다.
심리재활은 장애인이 가정·사회생활에 적응하도록 돕는 것을 목표로 하며, 재활과정에서 장애인의 심리적 요인에 접근하는 것은 재활 욕구를 높여 새로운 가능성을 찾는 데 기여한다.

실존심리치료의 관점에서 사회공포증 환자가 경험하는 불안은 실존적 존재 조건에서 비롯된 실존적 불안이 아니라, 그것을 회피하려는 데서 비롯된 신경증적 불안으로 설명되므로 이 서술은 틀린 설명이다.
건강염려증 환자의 불안 역시 신경증적 불안으로 분류되며, 정신적 건강이란 신경증적 불안 없이 삶에 내재한 실존적 불안을 견뎌내는 능력을 갖추는 상태를 의미한다.

상담계획을 수립할 때는 내담자를 둘러싼 사회체계의 기대와 영향을 함께 고려해야 한다.
상담자 자신의 가치관과 세계관을 상담계획에 반영하는 것은 지양해야 한다.
상담시간은 상담자의 제안보다 내담자의 시간 여건을 우선 고려해야 한다.
외부지지체계 역시 내담자의 자원으로서 상담계획에 포함해 고려해야 한다.

노인부부 성 갈등 조정의 초기 면접단계에서는 내담자의 성과 배우자에 대한 이해, 호소 내용 파악이 중심이며, 구체적인 치유 전략 수립은 문제 파악이 끝난 이후 개입 단계에서 이루어지는 과제이므로 초기 면접단계의 고려사항과 가장 거리가 멀다.

비행 청소년을 시설에 수용시키는 것은 또래 간 일탈행동의 상호 전염, 사회적 낙인 등의 부작용이 지적되어 온 접근으로, 다양한 프로그램과 직업교육을 이유로 권장할 만한 접근이라 보기는 어렵다.
모델링·연습·교수·피드백을 활용한 행동적 접근, 가족을 포함한 개입 프로그램의 효과성, 거주 환경 개선 없이는 효과적 개입이 어렵다는 점은 청소년 비행 치료에서 타당한 설명이다.

약물중독 인지행동치료에서는 재발 위험이 있는 상황을 피하고 대처기술을 기르는 것이 핵심이므로, 자제력을 시험한다는 명목으로 스스로 약물에 자주 노출시키는 것은 오히려 재발 위험을 높이는 방법으로 권장되지 않는다.
위기 상황과 실수에 대한 대처훈련, 사소해 보이지만 재발을 유발할 수 있는 상황을 미리 파악하는 것, 역할극을 통한 거절 연습은 표준적인 재발방지 프로그램 내용에 해당한다.

인간중심치료에서 치료자의 주요 역할은 충고나 제안, 해석을 제공하는 것이 아니라 내담자가 스스로를 탐구할 수 있는 자유로운 분위기를 제공하는 것이므로 이 서술은 틀린 설명이다.
인간중심치료는 치료기법보다 내담자의 태도와 감정을 중시하며, 내담자가 자신 내부에 성장 잠재력을 가지고 있다는 것을 기본 전제로 삼는다.

심리치료에서 변화에 대한 기대와 위약효과는 치료적 변화를 상당 부분 설명하는 공통요인으로 알려져 있으므로, 이를 거의 설명하지 못한다는 서술은 틀린 설명이다.
저항은 변화가 위협적으로 느껴지기 때문에 발생하며, 이차적 이득이나 변화를 원치 않는 중요한 타인의 존재는 변화를 방해하는 요인으로 작용할 수 있다.

다양한 중독현상에서 공통적으로 나타나는 요소는 과도한 증상으로 인한 삶의 질 변화, 중독 대상에 대한 접근이 쉬운 가용성, 중독으로 발생하는 높은 사회·경제적 비용이며, 중독에 대해 '높은 기대'를 갖는다는 서술은 이들과 같은 수준의 공통 특징으로 보기 어렵다.

성 문제를 다루는 치료자는 성에 관한 자신의 개인적 철학을 전문가로서의 역할에 그대로 일치시키기보다, 개인적 가치관과 치료자로서의 객관적 역할을 분리해야 하므로 이 서술은 적합하지 않은 지침이다.
치료자가 자신의 상담 한계를 인식해 그 범위를 넘지 않도록 하는 것, 내담자의 위장적 태도에 대처하는 것, 내담자가 성에 대해 무지할 수 있다고 가정하고 접근하는 것은 성 문제 치료의 타당한 지침에 해당한다.

현실치료는 인간이 생존·소속과 사랑·힘·자유·즐거움 같은 기본적 욕구를 충족하지 못할 때 문제와 고통이 발생한다고 가정하며, 상담의 목표는 내담자가 이 욕구를 책임감 있게 충족하도록 돕는 데 있다.
현실치료는 정신병적 문제에도 변형된 형태로 적용되므로 적용 범위가 제한적이라는 설명은 맞지 않다.
글래서(Glasser)의 이론은 외부 환경 개선보다 내담자 자신의 선택과 책임을 강조한다.
현실치료 상담자는 라포 형성을 위해 유머를 적극적으로 활용하는 것으로 알려져 있다.

부모훈련의 개별 원리는 단순해 보이지만, 실제로 가정에서 일관되게 적용해 효과를 내기까지는 상당한 연습과 코칭이 필요하므로 대부분 쉽게 효과적인 수행이 가능하다는 설명은 틀렸다.
나머지 지문은 부모훈련의 실제 원칙에 부합한다. 처음에는 하루 2~3회 정도의 경미한 문제행동부터 다루고, 지시에 저항적인 부모에게는 치료자와 부모의 역할을 바꿔보게 하며, 숙제를 해오지 못한 부모는 전화로 추가 지원한다.

정신분석에서 자유연상은 방어가 약화될수록 오히려 연상이 환자의 억압된 진짜 갈등에 점점 가까워지는 과정이며, 갈수록 기괴해지고 의미를 찾기 어려워진다는 설명은 틀렸다.
자유연상은 최면 사용에 대한 프로이트의 불만에서 비롯되었고, 환자가 떠오르는 것을 검열 없이 모두 말하도록 격려하며, 그 연상의 흐름을 따라가면 결국 삶 속의 억압된 중요한 갈등에 이르게 된다는 점은 모두 옳은 설명이다.