[스포츠지도사 2급 필기] 24년 1회차 기출문제 정답·해설 페이지

제시문은 타인이 역경을 극복하는 모습을 관찰하고 이를 모방하여 자신의 행동으로 옮기는 과정을 보여주므로 사회학습이론에 해당한다.
반두라(A. Bandura)의 사회학습이론은 직접 경험뿐 아니라 모델(타인)의 행동을 관찰하는 대리경험을 통해서도 학습과 행동 변화가 일어난다고 설명한다.
① 정신역동이론: 무의식적 갈등과 방어기제로 성격을 설명하며 관찰학습과는 무관하다.
② 욕구위계이론: 매슬로우의 동기 이론으로 관찰학습 기제를 다루지 않는다.
④ 특성이론: 개인의 안정적 특성 조합으로 성격을 설명할 뿐 타인 관찰에 의한 학습을 다루지 않는다.

농구 자유투는 정지된 공과 고정된 표적을 대상으로 수행자가 스스로 시작 시점을 정하는 폐쇄운동기술이므로 개방운동기술에 해당하지 않는다.
개방운동기술은 환경이 계속 변화하고 그 변화에 맞춰 동작을 조절해야 하는 기술로, 자동차 경주·쿼터백의 패스·타격처럼 상대나 대상의 움직임에 반응해야 하는 경우가 이에 해당한다.

동기는 노력의 방향과 강도로 정의되며, 스포츠 자체에 대한 흥미로 참여하는 것은 내적 동기, 보상 획득이나 처벌 회피를 위해 참여하는 것은 외적 동기이므로 정답이다. 
귀인은 행동의 원인을 어디에 두는지를 설명하는 개념으로 노력의 방향·강도라는 정의와는 다르므로 귀인이 포함된 ①·②는 해당하지 않는다.

정보처리 3단계 모형에서 환경 정보를 탐지하는 단계는 자극 확인이고, 탐지된 정보를 토대로 어떤 반응을 할지 정하는 단계는 반응 선택이므로 정답이다. 
반응/운동 프로그래밍은 선택된 반응을 실제 움직임으로 조직화·실행하는 마지막 단계로, 제시문의 두 상황과는 다르다.

부정적 생각을 알아차리고 이를 통제 가능한 것에 집중하는 긍정적 생각으로 바꾸는 것은 인지 재구성 기법이다.
인지 재구성은 부정적·비합리적 사고를 합리적이고 생산적인 사고로 전환시켜 수행에 대한 불안을 낮추는 심리기술훈련 기법이다.
② 명상: 현재에 주의를 집중해 이완을 유도하는 기법으로 사고 전환 과정과는 다르다.
③ 인지적 왜곡: 부정적 사고 자체를 가리키는 개념으로 훈련 기법이 아니다.
④ 자생 훈련: 신체 감각(온감·중감)에 대한 자기암시로 이완을 유도하는 기법이다.

갤러휴(D. Gallahue)의 운동발달 단계 모형에 따르면 발달은 반사단계에서 시작하여 기초단계, 기본움직임단계, 스포츠기술단계, 성장과 세련단계, 최고수행단계를 거쳐 퇴보단계로 이어지므로 정답이다. 
이는 출생 직후의 반사적 움직임이 연령 증가와 훈련에 따라 점차 전문화된 스포츠 기술로 발전해 가는 발달적 순서를 반영한다.

반두라가 제시한 자기효능감의 4가지 정보원 중 성취경험(수행 성취)이 가장 강력한 영향을 미치므로 정답이다. 
직접 성공을 경험하는 성취경험은 대리경험, 언어적 설득, 정서적·신체적 상태보다 자기효능감 형성에 더 큰 영향력을 갖는 것으로 알려져 있다.

집중연습·무선연습·전습법에 대한 설명(ㄱ, ㄴ, ㄹ)은 모두 옳으므로 정답은 ㄱ, ㄴ, ㄹ이다.
다만 ㄷ은 분산연습이 아니라 분습법에 대한 설명으로, 분산연습은 연습 사이의 휴식시간이 연습시간과 같거나 더 긴 연습방법을 말한다.
ㄱ - 집중연습: 휴식시간이 연습시간보다 짧게 이루어지는 연습방법이라는 설명이 옳다.
ㄴ - 무선연습: 연습과제를 무작위 순서로 연습한다는 설명이 옳다.
ㄷ - 여러 하위단위로 나누어 연습한다는 설명은 분산연습이 아닌 분습법에 해당하므로 옳지 않다.
ㄹ - 전습법: 구분 동작 없이 전체적으로 연습한다는 설명이 옳다.

스포츠심리상담자가 스포츠에 참여하는 모든 사람과 무분별하게 전문적인 상담을 진행한다는 것은 자신의 전문성과 역할의 한계를 벗어나는 것으로, 미국 응용스포츠심리학회(AAASP)의 윤리 규정에 해당하지 않는다.
AAASP 윤리 규정은 오히려 상담자가 자신의 직무 능력의 한계를 인식하고 그 범위를 넘는 주장이나 행동을 하지 않을 것, 기록 보존과 책무성 확보, 회원의 윤리적 행동 실천과 권장 등을 요구한다.

자전거 타기나 축구 슛처럼 반복 학습을 통해 습득한 운동 기술 수행 방법에 관한 기억은 절차적 기억에 해당하므로 정답이다. 
절차적 기억은 오랜 기간 사용하지 않아도 쉽게 사라지지 않는 특성이 있어 제시문처럼 오랜만에도 수행이 가능한 현상을 설명한다.
① 의미적 기억: 사실이나 개념에 대한 지식으로 동작 수행 방법 자체를 가리키지 않는다.
② 일화적 기억: 특정 시점·장소의 개인적 경험에 대한 기억으로 기술 수행 방법과는 다르다.
③ 감각 기억: 감각 정보를 매우 짧은 시간 저장하는 기억으로 장기간 유지되는 운동 기술과는 무관하다.

정답은 과제지향리더, 관계지향리더이다.
피들러(F. Fiedler)의 상황부합 리더십 모형에서 세로축은 리더의 성과, 가로축은 상황의 호의성인 통제상황을 나타낸다.
통제상황이 매우 낮거나(저) 매우 높은(고) 극단에서 성과가 높은 곡선은 과제지향리더, 통제상황이 중간(중)일 때 성과가 높은 곡선은 관계지향리더의 수행곡선이다.
그림에서 통제상황이 고인 지점에서 성과가 높게(위쪽) 표시된 ㉠은 과제지향리더, 성과가 낮게(아래쪽) 표시된 ㉡은 관계지향리더를 가리킨다.

③ 운동과제 수행의 수준과 환경의 요구에 대한 근골격계의 기능이 효율적으로 좋아진다는 인지역량이 아닌 신체적·근골격계적 변화에 해당하므로 옳지 않은 설명이다.
운동학습이 진행되면 주의 체계의 역량이 향상되어 필요한 정보에 선택적으로 집중할 수 있게 되고, 정보를 처리하는 속도도 빨라진다.
또한 새로운 정보와 기존 정보를 연결하여 저장·인출하는 기억체계의 역량도 함께 향상되는데, 이는 모두 인지역량의 변화에 해당한다.

정답은 태도, 주관적 규범, 의도, 행동통제인식이다.
아이젠(I. Ajzen)의 계획행동이론에서 태도는 행동 수행에 대한 개인의 정서적·평가적 요소이고, 주관적 규범은 그 행동을 할지 말지에 대해 개인이 느끼는 사회적 압력이다.
의도는 태도·주관적 규범·행동통제인식의 영향을 받아 행동 여부를 결정하는 핵심 변인이며, 행동통제인식은 어떤 행동을 수행하기가 쉽거나 어려운 정도에 대한 인식이다.

옳은 설명은 ㄱ, ㄷ, ㄹ이므로 정답이다. 
정보처리이론은 인간을 외부 자극을 능동적으로 탐지·해석하는 능동적 정보처리자로 설명하므로 ㄱ은 옳다.
개방회로이론은 중추에 저장된 운동프로그램을 실행하여 움직임을 생성·제어한다고 설명하므로 ㄷ은 옳고, 폐쇄회로이론은 정확한 동작에 대한 기억을 수행 중인 움직임의 피드백과 비교하여 움직임을 수정한다고 설명하므로 ㄹ도 옳다.
반면 기억흔적과 지각흔적의 상호작용으로 움직임을 설명하는 것은 도식이론이 아니라 폐쇄회로이론(애덤스)이므로 ㄴ은 옳지 않다.

정답은 사회적 촉진, 단순존재가설, 주의 분산/갈등 가설이다.
사회적 촉진은 타인의 존재가 과제수행에 미치는 영향을 통칭하는 개념이고, 단순존재가설은 타인이 존재한다는 사실만으로도 각성과 수행 욕구가 유발된다는 설명이다.
주의 분산/갈등 가설은 타인의 존재가 과제에 대한 집중을 방해하는 동시에 수행자의 각성·욕구 수준을 높이기도 한다는, 두 가지 상반된 영향을 함께 고려한 설명이다.

옳은 것은 ① 자극-반응 대안의 수가 증가할수록 반응시간은 길어진다이다.
힉스의 법칙은 선택해야 할 자극-반응 대안이 많아져 처리할 정보량이 커질수록 선택반응시간이 로그 함수 형태로 늘어난다는 원리이다.
② 움직임의 속력이 증가하면 정확도가 떨어진다는 것은 속력-정확성 상쇄 현상에 대한 설명이다.
③ 근수축으로 생성한 힘의 양에 따라 정확성이 달라진다는 것은 힘 생성과 움직임 정확성의 관계를 다루는 임펄스 가변성 이론에 가까운 설명이다.
④ 두 목표물 간의 거리와 목표물의 크기에 따라 움직임 시간이 달라진다는 것은 피츠의 법칙에 대한 설명이다.

정답은 심상 조절력이다.
실점 장면과 같은 부정적인 이미지가 반복해서 떠오를 때는 그 심상의 내용과 방향을 원하는 대로 바꾸어 통제하는 능력인 심상 조절력을 높이는 훈련이 필요하다.
심상 조절력이 부족하면 의도와 달리 부정적 장면이 재현되어 수행에 악영향을 줄 수 있으므로, 훈련을 통해 실패 장면을 성공 장면으로 전환하는 연습을 한다.

정답은 천장 효과, 바닥 효과이다.
운동 기술 과제가 너무 쉬워서 누구나 높은 수행 수준에 도달해 더 이상의 차이가 나타나지 않는 현상을 천장 효과라 한다.
반대로 과제가 너무 어려워 누구도 제대로 수행하지 못해 수행 수준이 바닥에 머무는 현상을 바닥 효과라 한다.

정답은 ㄱ, ㄷ, ㄹ이다.
운동 실천에 영향을 미치는 요인은 개인적 요인과 환경적 요인으로 구분되는데, 지도자·운동집단·사회적지지는 개인을 둘러싼 환경적 요인에 해당한다.
반면 교육수준은 개인의 특성에 해당하는 개인적 요인이므로 환경적 요인에서 제외되어 ㄴ은 답에서 빠진다.

정답은 심리적 불응기이다.
심리적 불응기(PRP)는 먼저 제시된 자극에 대한 반응을 처리하는 동안에는 뒤이어 제시된 두 번째 자극에 대한 반응 준비가 지연되어, 두 자극 간 시간 간격이 짧을수록 두 번째 반응이 느려지거나 제대로 나타나지 않는 현상이다.
농구 수비수가 페이크 슛(첫 번째 자극)에 반응하는 처리 과정 중에 이어지는 실제 슛(두 번째 자극)에 제때 반응하지 못하는 것은 이 심리적 불응기로 설명된다.

마이오글로빈 함유량은 지구성 훈련으로 오히려 증가하므로, "① 마이오글로빈 함유량 감소"라는 설명이 옳지 않다.
마이오글로빈은 근육 내 산소를 저장·확산시키는 단백질로, 지구성 훈련에 대한 적응으로 그 양이 늘어나 산소 이용 효율이 높아진다.
같은 맥락에서 모세혈관 밀도와 미토콘드리아의 수·크기도 함께 증가하며, 동일한 절대 운동강도에서는 젖산 생성이 줄어 농도가 낮아진다.

유산소 트레이닝에 적응하면 손상된 미토콘드리아를 제거하는 미토파지(mitophagy) 활성이 오히려 증가하므로, "③ 손상된 미토콘드리아 분해 및 제거율 감소"라는 설명이 옳지 않다.
유산소 트레이닝은 미토콘드리아의 질적 관리 능력을 높여 손상된 미토콘드리아를 더 빠르게 분해·제거하고 새로운 미토콘드리아 생합성을 촉진한다.
이 과정에서 근원섬유 사이 미토콘드리아 밀도가 증가하고 산화적 에너지 대사 능력이 향상되어, 동일 운동강도에서 크레아틴인산 소모량과 젖산·수소이온 생성이 줄어든다.

인슐린은 지방분해를 촉진하는 것이 아니라 지방분해를 억제하는 대표적 호르몬이므로, "② 인슐린 증가"는 지방분해 촉진 요인으로 옳지 않다.
인슐린은 지방세포의 호르몬 민감성 리파아제(HSL) 활성을 억제하고 지방 합성을 촉진하는 방향으로 작용한다.
① 글루카곤 증가: 글루카곤은 HSL을 활성화하여 지방분해를 촉진한다.
③ 에피네프린 증가: 에피네프린은 β-아드레날린 수용체를 통해 지방분해를 촉진한다.
④ 순환성 AMP 증가: cAMP는 HSL을 인산화·활성화시켜 지방분해를 촉진하는 세포 내 신호물질이다.

고강도 운동 시에는 활동근에서 세동맥(arterioles)이 확장되어 혈류량이 증가하므로, "① 고강도 운동 시 활동근의 세동맥 확장을 통한 혈류량 증가"가 옳은 설명이다.
이는 활동근의 대사 요구 증가에 따라 국소적으로 혈관이 확장되는 기능적 충혈(대사성 혈관확장) 반응이다.
② 일정 부하 장시간 운동 시 심박수는 시간이 지날수록 체온 상승·탈수 등으로 오히려 증가하는 심혈관 표류(cardiovascular drift)가 나타난다.
③ 점증 부하 운동에서는 심박수와 수축기 혈압이 함께 올라 심근산소소비량은 증가한다.
④ 고강도 운동 시에는 내장 기관으로의 혈류가 활동근으로 재분배되어 내장 혈류 비율은 감소한다.

심근산소소비량은 심박수와 수축기 혈압을 곱한 값(rate-pressure product)이므로 ㉠에는 "수축기 혈압"이 들어간다.
동일한 산소섭취량으로 운동할 때 팔과 같은 작은 근육군을 쓰는 운동은 말초 혈관 저항이 커 혈압이 더 높이 오르므로, 다리 운동은 팔 운동보다 심근산소소비량이 더 낮게 나타난다.
따라서 ㉡에는 "낮게"가 들어가며, "② ㉠ 수축기 혈압, ㉡ 낮게"가 정답이다.

특이장력(specific tension)은 근력을 근횡단면적으로 나눈 값이므로 ㉠에는 "근횡단면적"이 들어가고, 근파워는 힘에 수축속도를 곱한 값이므로 ㉡에는 "수축속도"가 들어가 "④ ㉠ 근횡단면적, ㉡ 수축속도"가 정답이다.
특이장력은 근육 크기(단면적) 대비 발휘할 수 있는 힘의 비율을 나타내는 지표이며, 근파워는 단위 시간당 수행한 일(힘×속도)로 정의되는 기계적 출력이다.

근방추는 근육의 길이(및 신장 속도) 정보를, 골지건기관은 힘 생성량(장력) 정보를 중추신경계로 전달하며, 근육의 화학수용기는 대사 산물 변화에 반응해 근육 대사량 정보를 전달하므로 "④ ㉠ 근육의 길이, ㉡ 힘 생성량, ㉢ 근육 대사량"이 정답이다.
근방추는 근섬유와 나란히 배치되어 근육이 늘어나는 정도와 속도를 감지하는 신장 수용기이고, 골지건기관은 힘줄에 위치해 근육이 발휘하는 장력의 크기를 감지한다.

도피반사에서는 통증 부위 쪽 다리의 굴곡근은 수축, 신전근은 반사적으로 이완(상호억제)되어 통증 자극에서 다리를 빠르게 떼어내므로, "① 통증 부위 대퇴의 굴곡근과 신전근이 동시에 수축된다"는 설명이 옳지 않다.
반면 반대편(교차) 다리에서는 균형을 유지하기 위해 신전근이 수축하고 굴곡근 수축은 억제되는 교차신전반사가 함께 일어난다.
③ 통증 자극은 반사궁 경로를 거쳐 대뇌를 거치지 않고 척수 수준에서 빠르게 처리되므로 옳은 설명이다.
④ 통증 수용기(침해수용기)에서 발생한 활동전위는 구심성 신경을 통해 척수로 전달되므로 옳은 설명이다.

심각한 탈수가 없는 고온 환경에서 장시간 최대하 운동을 하면 글리코겐 고갈이 가속되고(ㄱ), 피부 혈류 증가와 경쟁하며 활동근으로의 혈류량이 상대적으로 감소하며(ㄴ), 중추 피로로 인해 운동단위 활성이 감소하여(ㄹ) 운동수행능력이 저하되므로 "④ ㄱ, ㄴ, ㄹ"이 정답이다.
고온 환경은 체온조절을 위해 피부로 가는 혈류 요구를 늘려 근육으로 배분되는 혈류와 경쟁을 일으키고, 체온 상승 자체가 중추신경계의 근육 동원(운동단위 활성)을 저하시키는 요인으로 작용한다.
다만 1회 박출량 감소(ㄷ)는 주로 체액 손실(탈수)에 따른 순환혈액량 감소와 관련이 깊은 변화이므로, 심각한 탈수가 없는 조건에서는 수행능력 저하의 핵심 요인으로 보지 않는다.

운동량(일) = 힘 × 거리 공식에 트레드밀 이동 거리와 경사도를 대입하면 운동량은 5,000 kpm으로 계산되어 "① 5,000 kpm"이 정답이다.
먼저 이동 거리는 속도 12 km/h로 10분(=10/60시간) 이동한 거리이므로
$12 \times \dfrac{10}{60} = 2$
즉 2 km, 다시 말해 2,000 m이다.
경사도 5%는 이동 거리 대비 수직 상승 거리의 비율이므로 수직 이동 거리는
$2000 \times 0.05 = 100$
즉 100 m이고, 여기에 체중(힘) 50 kg을 곱하면
$50 \times 100 = 5000$
운동량은 5,000 kgm(kpm)이 된다.

해당작용의 실제 속도조절효소는 포스포프룩토키나아제(PFK)이며, ② 젖산탈수소효소(LDH)는 피루브산을 젖산으로 전환하는 효소일 뿐 해당과정의 속도조절효소가 아니므로 이 연결이 옳지 않다.
나머지 보기는 각 에너지 시스템의 실제 속도조절효소와 바르게 짝지어져 있다.
① 크렙스회로 - 이소시트르산탈수소효소: 크렙스회로의 대표적 속도조절효소이다.
③ 전자전달체계 - 사이토크롬산화효소: 전자전달계 말단(복합체 IV)의 속도조절효소이다.
④ ATP-PC 시스템 - 크레아틴키나아제: 크레아틴인산 분해를 촉매하는 속도조절효소이다.

단축성 수축에서 속도가 빨라질수록 힘 생성이 감소한다는 ㄱ, 신장성 수축에서 신장 속도가 빨라질수록 힘 생성이 증가한다는 ㄴ, 단축성 수축 속도가 같을 때 속근섬유가 많을수록 더 큰 힘을 낸다는 ㄹ이 모두 옳아 ③ ㄱ, ㄴ, ㄹ이 정답이다.
힘-속도 곡선에 따르면 단축성 수축은 속도가 증가할수록 힘이 감소하고, 신장성 수축은 속도가 증가할수록 오히려 힘이 커지는 경향을 보인다.
ㄷ은 옳지 않은데, 최대 근파워는 힘과 속도의 곱이 최대가 되는 중간 정도의 수축 속도에서 나타나며 속도가 0인 등척성 수축에서는 파워도 0이 되기 때문이다.

카테콜라민(에피네프린·노르에피네프린)은 부신 수질(medulla)에서 분비되며, 부신피질은 코티솔 등 스테로이드호르몬을 분비하는 곳이므로 ④ "부신피질에서 분비"는 옳지 않은 설명이다.
따라서 정답은 이며, 나머지 보기는 카테콜라민의 실제 작용과 일치한다.
① β1 수용체 결합 시 심박수 증가: 심장의 β1 수용체 자극은 심박수와 수축력을 높인다.
② 교감신경의 말단에서 분비: 노르에피네프린은 교감신경 절후섬유 말단에서 신경전달물질로 분비된다.
③ α1 수용체 결합 시 기관지 수축: 교감신경 자극에 따른 기관지 평활근 반응으로 옳다.

크렙스회로와 베타산화가 미토콘드리아에서 일어나는 에너지대사 과정이라는 ㄴ, 포도당 1분자의 해당과정 최종산물이 ATP 2분자와 피루브산염(또는 젖산염) 2분자라는 ㄷ, 낮은 강도로 장시간 운동 시 호흡교환율이 점차 감소하고 지방대사 비중이 높아진다는 ㄹ이 모두 옳아 ① ㄴ, ㄷ, ㄹ이 정답이다.
ㄱ은 옳지 않은데, 해당과정에서는 포도당이 피루브산으로 분해되는 과정에서 NADH가 2분자 생성되기 때문이다.
ㄹ은 장시간 유산소운동 시 근글리코겐이 점차 고갈되면서 에너지원이 탄수화물에서 지방 쪽으로 이동하는 현상과 일치한다.

노르에피네프린은 골격근 조직 내 유리지방산 산화를 촉진하는 방향으로 작용하므로 ② "유리지방산 산화 억제"는 옳지 않은 설명이다.
운동 중 분비가 증가하는 카테콜라민은 지방조직의 지방분해와 골격근의 지방산 이용을 함께 촉진해 혈당을 보존하는 데 기여한다.
① 코티솔 - 중성지방→유리지방산 분해촉진: 코티솔은 지방분해를 촉진해 유리지방산 이용을 늘린다.
③ 에피네프린 - 간 글리코겐분해 촉진 및 조직의 혈중 포도당 사용 억제: 혈당을 유지하기 위한 대표적 작용이다.
④ 성장호르몬 - 간에서 포도당신생합성 증가: 장시간 운동 시 혈당 유지에 관여한다.

땀 분비로 인한 혈장량 감소가 뇌하수체 후엽의 항이뇨호르몬(ADH) 분비를 유도한다는 ㄴ과, 충분한 수분 섭취 없이 장시간 운동 시 수분 재흡수를 위해 레닌-안지오텐신 II가 분비된다는 ㄷ이 모두 옳아 ① ㄴ, ㄷ이 정답이다.
혈장량 감소와 혈중 삼투질 농도 증가는 모두 ADH와 레닌-안지오텐신-알도스테론계를 활성화해 수분·나트륨 재흡수를 촉진하는 방향으로 작용한다.
ㄱ. 장시간 중강도 운동 시 혈장량과 알도스테론 분비가 감소한다: 실제로는 혈장량 감소를 보상하기 위해 알도스테론 분비가 증가하므로 옳지 않다.
ㄹ. 땀 분비가 혈중 삼투질 농도를 감소시킨다: 땀은 혈장보다 저장성이므로 땀을 많이 흘릴수록 오히려 혈중 삼투질 농도는 증가한다.

분당환기량(VE) = 1회 호흡량 × 호흡률로 계산하면 세 참가자 모두 $375\times20=7500$, $500\times15=7500$, $750\times10=7500$(mL/min)으로 동일하므로 ㄱ은 옳다.
폐포 환기량 = (1회 호흡량 − 사강량) × 호흡률로 계산하면 다영은 $(750-150)\times10=6000$(mL/min), 즉 분당 6 L/min이 되어 ㄴ도 옳다.
같은 방식으로 주은의 폐포 환기량은 $(375-150)\times20=4500$(mL/min)으로 다영의 6000mL/min보다 작으므로 ㄷ은 옳지 않다.
따라서 옳은 것은 ㄱ, ㄴ이므로 ① ㄱ, ㄴ이 정답이다.

1회 박출량(SV)은 심실 이완기말 혈액량(전부하), 심실 수축력, 평균동맥혈압(후부하)에 의해 결정되며 심박수는 SV의 직접적인 결정요인이 아니므로 ③ "심박수 증가"가 SV 증가 요인이 아니다.
심박출량은 $CO=SV\times HR$로 계산되어 심박수는 SV와 곱해져 심박출량을 결정하는 별도의 변수일 뿐, SV 자체를 늘리는 요인은 아니다.
① 심실 수축력 증가: 같은 이완기말 혈액량에서도 더 많은 혈액을 박출하게 하여 SV를 늘린다.
② 평균동맥혈압 감소: 후부하가 감소하면 심실이 더 쉽게 혈액을 내보내 SV가 증가한다.
④ 심실 이완기말 혈액량 증가: 전부하 증가는 프랭크-스탈링 기전에 따라 SV를 늘린다.

근수축에 필요한 칼슘($Ca^{2+}$)은 근형질세망(sarcoplasmic reticulum)에 저장되어 있다가 자극 시 방출되므로 ④가 옳은 설명이다.
나머지 보기는 핵심 용어가 잘못 짝지어져 있어 옳지 않다.
① 신경근 접합부에서 분비되는 근수축 신경전달물질은 에피네프린이 아니라 아세틸콜린이다.
② 지연성 근통증은 단축성 수축보다 신장성(eccentric) 수축 시 더 쉽게 발생한다.
③ 운동단위는 감각뉴런이 아니라 운동뉴런과 그것이 지배하는 근섬유의 결합이다.

속근섬유(Type II)는 빠른 칼슘 방출과 재흡수를 위해 근형질세망이 잘 발달되어 있으므로 ①이 옳은 설명이다.
반면 마이오신 ATPase의 느린 활성, 작은 직경의 운동신경세포, 높은 피로 저항력은 모두 속근섬유가 아니라 지근섬유(Type I)의 특성이다.
② 마이오신 ATPase의 느린 활성: 지근섬유의 특성이며, 속근섬유는 오히려 ATPase 활성이 빠르다.
③ 운동신경세포의 작은 직경: 지근섬유를 지배하는 운동뉴런의 특성이다.
④ 높은 피로 저항력: 지근섬유의 대표적 특성이며, 속근섬유는 상대적으로 쉽게 피로해진다.

모두 정부(정치)의 스포츠 개입 사례에 해당하므로 정답은 ㄱ, ㄴ, ㄷ이다.
ㄱ은 시민의 건강·체력 증진을 위해 재원을 지원하는 것으로 국민 복지 증진 목적의 개입이고, ㄴ은 Title IX 제정처럼 교육·스포츠 현장의 양성 평등 실현을 위한 입법적 개입이다.
ㄷ은 공원 내 스케이트보드 금지·헬멧 착용 조례처럼 공공질서 유지를 위한 규제적 개입으로, 세 사례 모두 정부가 스포츠(또는 스포츠 관련 활동)에 개입하는 서로 다른 목적을 보여준다.

스포츠클럽법의 목적과 내용에 비추어 옳지 않은 것은 ④ 지정스포츠클럽은 전문선수 육성 프로그램을 운영할 수 없다는 설명이다.
스포츠클럽법은 스포츠클럽의 등록·지정과 지원·진흥에 필요한 사항을 규정하여 국민체육진흥과 스포츠 복지 향상, 지역사회 체육발전에 기여함을 목적으로 하며, 국가와 지방자치단체는 이를 위한 시책을 수립·시행해야 한다.
지정스포츠클럽은 우수선수 육성 등 전문체육과 연계된 프로그램도 운영할 수 있으므로, 이를 금지된다고 서술한 ④가 법 취지에 어긋난다.

구조기능주의 관점에서 스포츠의 사회적 기능으로 옳은 것은 ㄱ, ㄷ, ㄹ이며 정답이다. 
스티븐슨과 닉슨은 스포츠가 참가자의 정서를 순화하는 사회·정서적 기능, 구성원을 하나로 묶는 사회 통합 기능, 스포츠 참여를 통한 사회계층 이동 기능 등을 수행한다고 설명하였다.
반면 사회갈등 유발 기능(ㄴ)은 스포츠를 지배 집단의 이해관계 재생산 수단으로 보는 갈등이론적 설명이므로 구조기능주의가 제시한 기능에서 제외된다.

㉠~㉢에 해당하는 정책 모형은 순서대로 피라미드 모형 – 낙수효과 모형 – 선순환 모형이며 정답이다. 
㉠처럼 저변 확대가 먼저 이루어지고 그 위에서 우수 선수가 배출된다는 설명은 피라미드 모형이고, ㉡처럼 엘리트 선수의 우수한 성과가 대중의 참여 확대로 이어진다는 설명은 낙수효과 모형이다.
㉢은 저변 확대와 엘리트 성과가 서로를 촉진하며 순환한다는 설명이므로 선순환 모형에 해당한다.

스포츠 세계화의 동인으로 옳은 것은 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ이며 정답이다. 
근대 이후 스포츠의 전 세계 확산은 국가 간 경쟁의식인 민족주의, 식민지 지배 과정에서 스포츠를 전파한 제국주의, 선교 활동에 따른 종교 전파, 교통·통신 등 과학기술의 발전이 함께 작용한 결과이다.
반면 인종차별의 심화(ㅁ)는 스포츠 세계화 과정에서 나타난 부작용이나 사회문제일 뿐 세계화를 이끈 동인으로 보기는 어려우므로 제외된다.

투민이 제시한 사회계층 특성 중 정의와 사례가 바르게 짝지어진 것은 ③ 보편성이다.
보편성은 계층에 따른 불평등이 특정 종목에 국한되지 않고 대부분의 스포츠 현상에서 공통적으로 나타난다는 특성으로, 지문의 설명과 일치한다.
① '영향성'이라 표기했지만 계층 불평등이 시대에 따라 변천해 왔다는 설명은 역사성(고래성)에 해당한다.
② '다양성'이라 표기했지만 스포츠의 불평등이 일상생활에도 유사하게 나타난다는 설명은 영향성에 해당한다.
④ '역사성'이라 표기했지만 계층이 종목 내·종목 간에 나타난다는 설명은 다양성에 해당한다.

스포츠 계층이동에 대한 설명으로 옳지 않은 것은 ③ '이동 방향에 따라 세대 내 이동·세대 간 이동으로 구분한다'는 서술이다.
세대 내 이동과 세대 간 이동은 이동이 일어나는 시간적 범위(기간)를 기준으로 한 구분이며, 이동의 방향을 기준으로 한 구분은 상승·하강을 나타내는 수직 이동과 수평 이동이다.
따라서 구분 기준을 이동 방향이라고 서술한 ③이 틀린 설명이며, 나머지 지문은 계층 이동의 정의·기준으로 옳은 내용이다.

제시된 특징에 해당하는 이론은 ③ 차별교제 이론이다.
차별교제 이론은 일탈 행동이 타인과의 상호작용과 사회화 과정을 통해 학습된다고 보는 상징적 상호작용론 계열의 이론으로, 일탈적 규범을 내면화하는 과정을 핵심으로 설명한다.
이는 지문의 '상호작용을 통해 스포츠 일탈 행동을 학습한다'는 설명과 일치하므로 아노미 이론이나 개인차 이론과는 구별된다.

스미스가 분류한 경기장 내 신체 폭력 유형 중 지문에 해당하는 것은 ③ 경계 폭력이다.
경계 폭력은 공식 규칙을 위반하지만 대부분의 선수와 지도자가 경기 전략의 일부로 용인하는 폭력 유형으로, 상대의 보복 행위를 유발할 수 있다는 특징을 가진다.
이는 심각한 부상을 유발하는 유사범죄 폭력·범죄 폭력이나, 규칙이 허용하는 정당한 신체 접촉인 격렬한 신체 접촉과는 구분된다.

코클리가 제시한 상업주의에 따른 스포츠 규칙 변화의 결과로 옳지 않은 것은 ② 득점이 감소하게 되었다는 서술이다.
상업적 흥미를 높이기 위한 규칙 변화는 대체로 경기 진행 속도를 높이고 극적인 요소와 득점 기회를 늘리는 방향으로 이루어졌으며, 광고를 위한 시간 편성도 함께 늘어났다.
따라서 득점이 오히려 줄었다고 서술한 ②는 상업주의에 따른 규칙 변화의 실제 결과와 반대된다.

상징적 상호작용론 관점의 이론이다라는 설명은 파슨즈의 AGIL이론과 부합하지 않으므로 옳지 않은 설명이다.
파슨즈의 AGIL이론은 사회체계가 존속하기 위해 수행해야 하는 적응(A)·목표성취(G)·통합(I)·체제유지 및 긴장처리(L)의 네 가지 기능을 제시한 구조기능주의 이론이며, 상징적 상호작용론과는 별개의 관점이다.
① 스포츠는 사회구성원이 사회체계에 적응하게 하는 기능을 한다 — 적응(Adaptation) 기능에 해당하므로 옳은 설명이다.
② 스포츠는 체제 유지 및 긴장 처리 기능을 한다 — 잠재적 유형유지(Latency) 기능에 해당하므로 옳은 설명이다.
③ 스포츠는 사회구성원을 통합시키는 기능을 한다 — 통합(Integration) 기능에 해당하므로 옳은 설명이다.

제시된 사례는 국가와 선수가 서로 혜택을 주고받는 관계를 보여주므로 정답은 상호의존성이다.
에티즌과 세이지가 제시한 스포츠의 정치적 속성 중 상호의존성은 국가가 선수의 국위선양에 대해 병역 혜택 등 보상을 제공하고 선수는 이를 통해 성과를 내는 것처럼, 스포츠와 정부(국가)가 서로 의존하며 이익을 주고받는 관계를 의미한다.

㉠~㉣ 순서대로 정치이념 선전, 외교적 도구, 갈등 및 적대감의 표출, 외교적 항의에 해당하므로 정답은 정치이념 선전, 외교적 도구, 갈등 및 적대감의 표출, 외교적 항의이다.
1936년 베를린 올림픽은 나치 독일이 체제 우월성을 과시한 정치이념 선전의 사례이고, 1971년 미국 탁구팀의 중화인민공화국 방문(핑퐁외교)은 국교 정상화를 위해 스포츠가 활용된 외교적 도구의 사례이다.
1972년 뮌헨올림픽 검은구월단 사건은 테러를 통한 갈등 및 적대감의 표출 사례이며, 아파르트헤이트에 대한 국제사회의 보이콧 등 대응은 외교적 항의의 사례이다.

외국인 선수의 증가는 오히려 국가보다 소속팀·스폰서에 대한 정체성이 강화되는 방향으로 나타나므로, ④ 외국인 선수 증가로 팀, 스폰서보다 국가의 정체성이 강화되었다는 설명은 옳지 않다.
베일은 스포츠 세계화의 특징으로 다국적 기업의 국제적 스폰서십·마케팅 확대, 글로벌 미디어 기업의 개입 증가, IOC·FIFA 등 국제스포츠기구의 성장을 제시하였다.

승리지상주의는 스포츠 참여 과정에서 결과만을 중시하게 만드는 대표적인 교육적 역기능이므로 정답은 승리지상주의이다.
반면 정서 순화, 사회 선도, 사회화 촉진은 스포츠 참여를 통해 얻어지는 교육적 순기능에 해당한다.

스포츠미디어의 성차별 이데올로기는 여성 선수의 실력과 성과보다 외모·여성성·성(性)적 측면을 더 부각하는 방식으로 나타나므로, ③ 여성성보다 그들의 성과에 더 많은 관심을 보인다는 설명은 사실과 반대되어 옳지 않다.
여성 경기를 별도로 '여성 경기'로 명명하거나 여성 선수를 불안하고 취약한 존재로 묘사하는 것, 경기 내용보다 성적 측면을 강조하는 보도는 모두 성차별 이데올로기를 재생산하는 사례에 해당한다.

부상에도 불구하고 경기에 참여한 사례는 스포츠 규범을 무비판적으로 지나치게 따르는 과잉동조에 해당하며, 이는 코클리와 휴즈가 제시한 스포츠 윤리 규범 중 위험을 감수하고 고통을 인내해야 한다는 규범과 연결되므로 정답이다. 
휴즈와 코클리는 선수들이 과잉동조하게 되는 배경으로 탁월성의 추구, 위험 감수와 고통의 인내, 경기에 대한 헌신, 한계에 대한 도전 등의 스포츠 윤리 규범을 제시하였는데, 부상 투혼 사례는 이 중 신체적 고통과 위험을 감수하면서도 경기를 지속하는 모습을 보여준다.

지도자로부터 새로운 기능·지식을 배우고 동기를 부여받는 과정이므로 정답은 코칭이다.
레오나르드의 사회학습이론에서 코칭은 지도자가 새로운 운동기능과 지식을 가르치고 학습자에게 동기를 부여하는 사회화 기제를 의미하며, 이는 상과 벌을 통한 강화, 타인의 행동을 보고 배우는 관찰학습과 구분된다.

부상이나 방출 등으로 선수 생활을 그만두게 되는 경우도 스포츠로부터의 탈사회화에 해당하므로 정답이다.
탈사회화란 스포츠 참여를 중단하는 현상을 의미하므로, 스포츠 참여를 통한 행동 변화를 설명한 ①은 탈사회화가 아닌 스포츠를 통한 사회화에 해당하여 옳지 않다.
② 재정·시간·환경적 상황에 의한 제한은 대인적 제약이 아니라 구조적 제약에 해당한다.
③ 개인의 심리상태·태도에 의한 제한은 내재적 제약이 아니라 개인적 제약에 해당한다.

VAR(비디오 판독) 시스템은 인간 심판의 판정을 보조·검증하기 위한 기술로, 판정에 대한 기술 의존도를 높여 오히려 심판 고유의 역할과 권한을 축소시키는 측면이 있으므로 ① 프로야구 경기에서 VAR 시스템 적용은 인간심판의 역할을 강화시켰다는 설명은 옳지 않다.
VR·XR 등 디바이스 발전에 따른 가상현실 트레이닝 확대, 4차 산업혁명에 따른 빅데이터 활용 확대, IoT·웨어러블 디바이스를 통한 경기력 측정 혁신은 모두 과학기술 발전에 따른 스포츠 변화의 사례로 옳은 설명이다.

이 문항은 공식 정답 처리에서 전항정답(①②③④ 모두 정답)으로 처리되었다. 등록 정답은 항목이다.
네 보기가 모두 뉴턴의 운동 법칙과 관련되기 때문이다. 외력이 없으면 정지한 물체가 계속 정지하려는 것은 관성의 법칙(제1법칙)이고, 가속도가 힘에 비례하는 것은 가속도의 법칙(제2법칙)이다.
수직 점프에서 지면을 강하게 눌러야 높이 오르는 것은 작용·반작용의 법칙(제3법칙)이며, 외력이 없을 때 각운동량이 보존되는 것도 제1법칙의 회전운동 형태로 본다.

힘(force)에 관한 옳은 설명은 ㄴ, ㄷ이며, 힘은 질량과 가속도의 곱으로 결정되고 단위는 뉴턴(N)이다.
뉴턴의 운동 제2법칙에 따르면 힘은 $F = ma$로 정의되며, 국제단위계에서 힘의 단위는 N(newton)으로 표기한다.
ㄱ. 움직임을 일으키는 원인으로 에너지이다 — 힘과 에너지는 서로 다른 물리량이므로 옳지 않다.
ㄹ. 크기를 갖는 스칼라이다 — 힘은 크기와 방향을 모두 갖는 벡터이므로 옳지 않다.

쇼트트랙의 원운동에서 원심력과 구심력은 크기가 같고 방향이 반대인 관계에 있으므로 ③이 옳다.
구심력은 물체를 원의 중심 방향으로 당기는 실제 힘이며, 원심력은 회전하는 물체 입장에서 나타나는 겉보기 힘으로 구심력과 크기는 같고 방향만 반대이다.
① 원심력은 질량과 관계없다 — 원심력은 $F = \dfrac{mv^2}{r}$로 질량에 비례하므로 옳지 않다.
② 반지름을 작게 하여 원심력을 극복한다 — 반지름이 작아지면 필요한 구심력이 오히려 커지므로 옳지 않다.
④ 신체를 중심 방향으로 기울이는 것은 접선속도를 크게 하기 위함이다 — 실제로는 커진 원심력에 맞설 구심력을 확보하기 위한 동작이므로 옳지 않다.

충격량은 가해진 힘과 그 힘이 작용한 시간의 곱으로 결정되는 물리량이므로 ④가 옳다.
충격량-운동량 정리에 따르면 충격량은 운동량의 변화량과 같아 $F \times t = \Delta (mv)$로 나타낼 수 있으며, 이 관계로 힘이 직접 선운동량의 변화를 일으킨다.
① 시간에 따른 힘 그래프에서 접선의 기울기가 충격량을 의미한다 — 충격량은 그래프의 기울기가 아니라 곡선 아래의 넓이(적분값)이므로 옳지 않다.
② 충격량이 선운동량으로 전환되려면 먼저 토크로 전환되어야 한다 — 충격량은 토크를 거치지 않고 곧바로 선운동량의 변화로 이어지므로 옳지 않다.
③ 선운동량은 질량과 속도를 더하여 결정된다 — 선운동량은 질량과 속도의 합이 아니라 곱($p = mv$)으로 결정되므로 옳지 않다.

일률, 속도, 힘 중 속도는 운동역학적 요인이 아니라 운동학적 분석요인이므로 ③의 설명은 옳지 않다.
운동학적 분석은 힘의 작용을 배제하고 위치·속도·가속도 등 움직임 자체의 공간적·시간적 특성을 다루는 반면, 운동역학적 분석은 힘·토크·일률처럼 움직임을 일으키는 원인이 되는 변수를 다룬다.
① 운동학적 분석은 움직임을 공간적·시간적으로 분석한다 — 옳은 설명이다.
② 신체중심점의 위치변화, 관절각의 변화는 운동학적 분석요인이다 — 위치와 각도는 운동학 변수이므로 옳은 설명이다.
④ 근전도 분석, 지면반력 분석은 운동역학적 분석방법이다 — 근육의 힘 발생과 지면반력은 힘과 관련되므로 옳은 설명이다.

압력과 토크는 모두 크기와 방향을 갖는 벡터양으로 다루어지므로 ㄱ, ㄹ이 옳은 설명이다.
압력은 단위면적당 작용하는 힘으로서 힘과 마찬가지로 방향성을 갖는 벡터양이며, 토크는 회전을 일으키는 효과로 회전축 방향을 갖는 벡터양이다.
ㄴ. 일은 단위시간당 에너지의 변화율이며 벡터이다 — 그 정의는 일이 아니라 일률(power)에 해당하며, 일(work) 자체는 스칼라양이므로 옳지 않다.
ㄷ. 마찰력은 두 물체의 마찰로 발생하는 힘이며 스칼라이다 — 마찰력은 힘의 한 종류이므로 스칼라가 아니라 벡터양이라 옳지 않다.

항력(drag)에 관한 옳은 설명은 ㄷ, ㄹ이며, 항력은 물체의 단면적에 비례하고 유체 경계면에서 형성되는 난류에 의해서도 발생한다.
항력은 $F_d = \dfrac{1}{2}\rho v^2 C_d A$로 나타낼 수 있어 유체의 흐름 방향에 수직인 단면적 $A$에 비례한다.
ㄱ. 원반 투사 시 최적의 공격각은 항력/양력이 최대일 때의 각도이다 — 실제로는 양력 대 항력의 비가 최대가 되는 각도가 최적이므로 옳지 않다.
ㄴ. 투구 시 회전으로 커브 구질을 만든다 — 이는 회전에 의한 압력차로 나타나는 매그너스 효과(양력)와 관련된 현상으로 항력에 관한 설명이 아니다.

배율법(multiplier method)은 2차원 평면에서 이루어지는 운동을 분석하는 기법으로, 공중회전·트위스트처럼 여러 축의 회전이 복합된 동작에는 적합하지 않으므로 ①의 설명은 옳지 않다.
배율법은 촬영면에 기준자를 두어 영상 속 크기를 실제 크기로 환산하는 방식이며, 이 때문에 카메라는 동작이 이루어지는 평면에 직교하게 설치해야 하고 분석대상이 그 평면을 벗어나면 투시오차가 발생한다.
② 기준자는 영상평면에서의 크기를 실제 운동평면의 크기로 조정하기 위해 사용된다 — 옳은 설명이다.
③ 동작이 수행되는 평면에 직교하게 카메라를 설치한다 — 옳은 설명이다.
④ 분석대상이 운동평면에서 벗어나면 투시오차가 발생할 수 있다 — 옳은 설명이다.

각운동에 관한 옳은 설명은 ㄴ, ㄷ이며, 각속력은 시간당 각거리로 정의되고 각가속도는 시간당 각속도의 변화량으로 정의된다.
각속력은 이동한 각거리를 걸린 시간으로 나눈 값이고, 각가속도는 $\alpha = \dfrac{\Delta \omega}{\Delta t}$로 나타내는 각속도의 시간당 변화율이다.
ㄱ. 각속력은 벡터이고 각속도는 스칼라이다 — 실제로는 반대로 각속력이 스칼라, 각속도가 벡터이므로 옳지 않다.
ㄹ. 각거리는 물체의 처음과 마지막 각위치의 변화량이다 — 이는 각거리가 아니라 방향을 갖는 각변위에 대한 설명이므로 옳지 않다.

빈칸에 들어갈 내용은 순서대로 유체의 밀도, 물의 온도, 부력중심의 위치, 부력이므로 ③이 옳다.
아르키메데스의 원리에 따라 부력은 유체의 밀도와 물에 잠긴 부피에 비례하며, 물의 온도가 올라가면 밀도가 낮아져 부력이 작아진다.
부력중심은 신체 부위별 밀도 차이 때문에 수중 자세가 바뀌면 그 위치도 달라지며, 부력은 물에 잠긴 신체의 부피에 비례해 위로 밀어 올리는 힘을 말한다.

각운동량이 보존되는 조건에서 회전반경이 2 m에서 1 m로 줄면 회전반경은 1/2로, 관성모멘트는 1/4로 감소하며 회전속도는 4회전/sec로 증가하므로 정답은 (1/2, 1/4, 4회전/sec)이다.
공을 질점으로 보면 회전축에 대한 관성모멘트는 $I = mr^2$이므로 반지름이 절반($r_2 = \dfrac{1}{2}r_1$)이 되면 관성모멘트는 반지름 제곱에 비례해 $I_2 = \dfrac{1}{4}I_1$로 줄어든다.
각운동량 $L = I\omega$는 변하지 않으므로 $I_1\omega_1 = I_2\omega_2$이고, 관성모멘트가 1/4로 줄면 각속도(회전속도)는 그 역수인 4배가 되어 $\omega_2 = 1 \times 4 = 4$회전/sec이 된다.

3종 지레는 힘점이 축과 저항점 사이에 있어 힘팔이 저항팔보다 짧으므로 역학적 이점이 항상 1보다 작다. 1보다 크다는 설명이 틀렸다.
역학적 이점은 힘팔 길이를 저항팔 길이로 나눈 값이다. 3종 지레는 힘에서는 손해를 보는 대신 저항점의 이동 거리와 속도에서 이득을 얻으며, 팔꿈치를 굽히는 이두근 동작처럼 인체의 대부분 관절 운동이 여기에 해당한다.
1종 지레는 축이 힘점과 저항점 사이에 있어 축의 위치에 따라 역학적 이점이 1보다 클 수도 작을 수도 있다.
2종 지레는 저항점이 힘점과 축 사이에 있어 힘팔이 항상 길므로 역학적 이점이 1보다 크다.
발뒤꿈치를 드는 동작은 발가락 관절이 축, 체중이 저항, 종아리 근육이 힘으로 작용하는 2종 지레다.

수직점프에서 이륙 후 신체가 가장 높이 오른 지점인 (C)에서는 순간적으로 무게중심의 수직속도가 0이 되므로 ③이 옳은 설명이다.
외력과 공기저항이 없다고 가정하면 (B) 이후는 오직 중력만 작용하는 포물선(수직) 운동이며, 상승하다가 속도가 0이 되는 순간이 곧 무게중심이 가장 높은 지점 (C)이다.
① (B)부터 (C)까지는 중력만 작용해 수직가속도가 중력가속도 크기로 일정하게 유지되므로 증가한다고 볼 수 없다.
② (A)부터 (B)까지는 무릎을 펴며 몸을 밀어 올리는 구간이므로 넙다리네갈래근은 신장성이 아니라 단축성(concentric) 수축을 한다.
④ (A)부터 (B)까지 한 일은 위치에너지 변화량뿐 아니라 이륙 시 속도에 의한 운동에너지 증가분도 포함하므로 위치에너지 변화량과 같다고 볼 수 없다.

각속도는 호의 길이가 아니라 각변위를 소요시간으로 나누어 구하므로 ②가 옳지 않은 설명이다.
호의 길이를 시간으로 나눈 값은 각속도가 아니라 접선속도(선속도)이며, 각속도에 반지름을 곱해야 접선속도가 된다.
① 토크는 힘의 작용선이 회전중심을 벗어나 모멘트팔이 생길 때 발생하므로 옳은 설명이다.
③ 접선속도는 각속도와 반지름의 곱($v = \omega r$)으로 구하므로 옳은 설명이다.
④ 인체의 관성모멘트는 회전축에 따라 질량 분포가 달라지므로 회전축의 방향에 따라 변하며, 이는 옳은 설명이다.

무게중심의 위치는 신체 분절의 배열(자세)이 달라지면 함께 이동하므로 “동작의 변화와 관계없이 일정하다”는 설명은 옳지 않다.
무게중심은 각 분절에 작용하는 중력에 의한 토크의 합이 0이 되는 지점으로 정의되며, 자세가 바뀌면 분절의 상대적 위치가 바뀌어 무게중심의 위치도 함께 이동한다.
① 무게중심은 토크의 합이 0인 지점이라는 정의는 옳다.
③ 배면뛰기(포스베리 플롭)처럼 몸을 구부리는 동작에서는 무게중심이 인체 외부에 위치할 수 있으므로 옳다.
④ 무게중심이 낮고 기저면 위에 있을수록 안정성이 커지므로 무게중심 위치는 안정성에 영향을 준다는 설명은 옳다.

도약 후 상승하는 비행 구간에서도 중력가속도는 계속 작용하여 신체를 아래로 감속시키므로, “중력가속도의 영향을 받지 않는다”는 설명은 옳지 않다.
공중에 뜬 순간부터 착지 전까지는 오직 중력만 작용하는 포물선 운동이며, 상승 구간에서도 중력가속도가 계속 속도를 줄여 결국 최고점에서 속도가 0이 된다.
② 중력가속도는 지구 중심 방향(연직 아래)으로 작용하므로 옳은 설명이다.
③ 무게는 $W = mg$로 질량과 중력가속도의 곱으로 산출하므로 옳다.
④ 지표면 부근 중력가속도의 크기는 9.8 m/sec²이므로 옳은 설명이다.

작용근(주동근, agonist)은 의도한 동작을 만들어내는 주된 근육을 뜻하므로 ②가 옳은 설명이다.
인대(ligament)는 뼈와 뼈를 연결해 관절을 안정시키는 조직이며, 근육을 뼈에 부착시키는 것은 건(tendon)의 역할이다.
① 인대는 근육을 뼈에 부착시키는 것이 아니라 뼈와 뼈를 연결하므로 옳지 않다.
③ 팔꿈치관절의 굴곡근이 수축하면 관절 각도는 커지는 것이 아니라 작아진다(굴곡).
④ 골격근의 수축은 관절을 축으로 분절을 회전시키는 토크를 만들어내므로 회전운동을 일으킨다.

평균대에서 외발서기 중 양팔을 좌우로 벌리는 것은 발이 딛는 면(기저면)을 넓히는 동작이 아니라 팔을 벌려 회전관성(관성모멘트)을 키워 흔들림을 줄이는 방법이므로, 기저면 변화를 통한 안정성 증가 사례로 옳지 않은 것은 ③이다.
기저면은 신체가 지지면과 접촉하는 부분이 이루는 면적을 말하며, 팔은 지지면에 닿지 않으므로 팔을 벌려도 기저면 자체는 넓어지지 않는다.
① 스키점프 착지에서 다리를 앞뒤로 벌리면 앞뒤 방향의 기저면이 넓어져 안정성이 커진다.
② 등산 스틱으로 지면을 지지하면 접촉점이 늘어 기저면이 넓어진다.
④ 씨름에서 다리를 좌우로 벌리면 좌우 방향의 기저면이 넓어져 옆으로 당기는 힘에 대한 안정성이 커진다.

일률(power)은 단위시간당 한 일이며 $P = \dfrac{W}{t} = Fv$로 힘과 속도의 곱으로 구할 수 있으므로 ②가 옳은 설명이다.
일(work)의 단위는 힘×거리인 줄(joule)이며, watt(=joule/sec)는 일이 아니라 일률의 단위이다.
① 일의 단위는 watt가 아니라 줄(joule)이므로 옳지 않다.
③ 일은 $W = F \times d$로 힘의 크기에 비례하지 반비례하지 않으므로 옳지 않다.
④ 일률은 $P = \dfrac{Fd}{t}$로 이동거리를 포함하므로 거리를 고려하지 않는다는 설명은 옳지 않다.

양궁 선수의 심상훈련(이미지 트레이닝)은 심리적 기술훈련에 해당하는 스포츠심리학의 영역이지, 힘·운동량·지면반력 등을 다루는 운동역학의 적용 사례가 아니므로 ③이 적절하지 않다.
운동역학은 힘·속도·가속도·에너지 같은 역학적 변인을 측정·분석하는 분야이며, 가상현실을 이용한 심상훈련은 이러한 역학적 측정과는 무관한 심리 훈련 기법이다.
① 웨어러블 센서로 속도·운동량을 측정하는 것은 운동역학적 분석에 해당한다.
② 지면반력 분석은 도약력 등 힘을 측정하는 대표적 운동역학 응용이다.
④ 3차원 영상분석으로 각운동량을 산출하는 것은 운동역학의 전형적 적용 사례이다.

내용 지식(content knowledge)은 슐만(Shulman)이 제시한 교사 지식 유형 중 가르칠 교과목 자체의 사실·개념·원리에 관한 지식을 말한다.
슐만은 교사 지식을 내용 지식, 내용교수법 지식, 교육과정 지식, 학습자 지식, 교육환경 지식 등으로 구분하였다.
① 학습자와 학습자 특성 지식은 학생의 발달 수준과 특성에 관한 지식이다.
② 내용교수법 지식은 특정 내용을 어떻게 가르칠지에 관한 지식으로 내용 지식과 구분된다.
③ 교육환경 지식은 수업이 이루어지는 맥락에 관한 지식이다.

"교사와 학생 간 대화를 통해 심층적인 정보를 수집한다"는 설명은 동료 평가가 아니라 개별 면담에 해당하는 방법이므로 적절하지 않다.
동료 평가는 학생들이 서로의 수행을 평가하는 방식으로, 교사가 제공한 점검표를 활용해 학생들끼리 평가하며 이 과정에서 비평 능력이 향상되고, 교사는 사전에 평가 방법을 정확히 숙지시켜야 한다.

상규적 활동(routine)은 출석 점검, 건강 확인, 학습 구역 지정, 자료 회수처럼 매 수업마다 반복되는 관리 절차를 정형화하여 관리시간을 줄이는 지도 활동이다.
박 코치가 출석부 자가 기록과 사전 구역 지정 등으로 관리시간을 최소화한 사례는 이러한 상규적 활동을 확립한 것에 해당한다.

㉠은 협동학습 모형, ㉡은 개인적·사회적 책임감 지도 모형에 해당한다.
협동학습 모형은 '서로를 위해 서로 함께 배우기'를 통해 팀원 간 긍정적 상호의존과 개인 책임감, 인간관계 기술을 강조하며, 개인적·사회적 책임감 지도 모형은 통합·전이·권한 위임·교사와 학생의 관계를 통해 타인 존중과 자기 목표 설정, 역할 본보기를 강조한다.

㉠은 직접기여 행동, ㉡은 비기여 행동, ㉢은 간접기여 행동이다.
안전한 학습 환경 조성과 피드백 제공처럼 수업 목표 달성에 곧바로 관여하는 행동은 직접기여 행동이며, 소방 연습이나 전달 방송처럼 지도자가 통제할 수 없는 학교 차원의 사건은 비기여 행동이다.
부상 처리, 용변, 물 마시기 관리처럼 수업이 원활히 진행되도록 뒷받침하지만 수업 내용에 직접 관여하지 않는 행동은 간접기여 행동으로 분류된다.

㉠은 이동 움직임(걷기·달리기·뛰기·피하기), ㉡은 비이동 움직임(서기·앉기·구르기·비틀기), ㉢은 조작 움직임(치기·잡기·배팅하기)에 해당한다.
기본 움직임 기술은 신체 위치의 이동 여부와 도구·사물 조작 여부에 따라 이동 움직임, 비이동 움직임, 조작 움직임으로 구분된다.

학교체육진흥법 제10조는 학교스포츠클럽 활동 내용을 학교생활기록부에 기록하여 상급학교 진학 시 활용될 수 있도록 정하고 있으므로, "진학자료로 활용할 수 없다"는 설명은 법 내용과 어긋난다.
같은 조는 학교의 장이 학생들의 체육활동 참여 기회 확대를 위해 학교스포츠클럽을 운영하도록 하고, 운영 시 전담교사를 지정하여 학교 예산 범위에서 지도수당을 지급하도록 규정한다.

"학습자는 교과내용을 선정한다"는 설명은 모스턴의 상호학습형 교수 스타일에 해당하지 않는다.
상호학습형 스타일에서도 교과 내용에 관한 결정은 지도자가 하며, 학습자는 수행자나 관찰자 역할을 맡아 지도자가 제시한 기준에 따라 서로 피드백을 주고받을 뿐 내용 선정 권한을 갖지 않는다.

학교체육 전문인의 자질은 지식·수행·태도의 세 영역으로 구분된다.
㉠ 학습자 이해와 교과지식은 지식 영역, ㉡ 교육과정 운영·수업 계획·평가·협력관계 구축은 수행 영역, ㉢ 교직 인성·사명감·전문성 개발은 태도 영역에 해당한다.

인지적 불일치(dissonance) 단계는 학습자가 자극에 흥미를 느껴 해답을 찾고자 하는 욕구가 발생하고, 그 욕구를 실행에 옮기도록 동기화되는 단계이다.
모스턴의 인지 과정은 자극(stimulus) 이후 이러한 인지적 불일치를 거쳐 사색(mediation), 반응(response)으로 이어진다.

정답은 ㄱ, ㄴ, ㄹ이다.
국민체육진흥법령상 스포츠윤리 교육과정은 도핑 방지 교육, 성폭력 등 폭력 예방 교육, 스포츠 비리 및 체육계 인권침해 방지를 위한 예방 교육 등으로 구성되며, 세부 사항은 문화체육관광부령으로 정한다.
ㄷ은 이를 소관 부처가 다른 '교육부장관령'으로 잘못 표기하고 있어 옳지 않은 진술이므로 제외된다.

정답은 동료교수 모형이다.
메즐러의 수업 주도성 프로파일에서 내용 선정·수업 운영·과제 제시·참여 유형·과제 전개는 모두 교사가 직접 결정하는 위치에 표시되어 있어 지도자 중심성이 강하다.
다만 상호작용 항목은 A(직접적)와 B(상호작용적) 두 지점으로 표시되고 학습 진도는 간접적 쪽에 가깝게 나타난다. 이는 교사가 지정한 관찰자와 수행자 학생끼리 피드백을 주고받게 하고 학습자가 자기 속도로 과제를 수행하도록 하는 동료교수 모형의 특징이다.

정답은 반성적 교수이다.
시덴탑이 제시한 교수 기능 연습법 중 반성적 교수는 소집단(약 6~8명)을 대상으로 짧게 수업을 진행한 뒤, 학생의 질문지 등 객관적 자료를 근거로 교사·학생·관찰자가 함께 토의하며 교수 효과를 점검하는 방법이다.
이는 동료가 학생 역할을 대신하는 동료 교수나 규모·시간만 줄이는 축소 수업과 달리, 사후 토의를 통한 반성에 초점이 있다는 점에서 구분된다.

정답은 「국민체육진흥법」 제2조제6호에 따른 체육지도자 중에서 스포츠강사를 임용할 수 있다는 설명이다.
학교체육진흥법령상 스포츠강사는 국민체육진흥법에 따른 체육지도자 자격을 가진 사람 중에서 임용하여 초등학교 등의 체육수업을 지원하도록 하고 있다.
① 재임용 여부는 자질·근무 태도·학생 만족도 등을 종합적으로 평가해 결정하며, 경기 결과만으로 정하지 않는다.
② 스포츠강사는 초등학교에도 배치할 수 있으므로 배치할 수 없다는 설명은 틀리다.
④ 학교에 소속되어 학교운동부를 지도·감독하는 사람은 스포츠강사가 아니라 학교운동부지도자를 가리키는 정의이다.

정답은 리드-업 게임(lead-up game)이다.
메즐러가 제시한 체육학습 활동 중 리드업 게임은 정식 게임의 규칙과 형식을 단순화하여 특정 기능이나 전술 요소에 집중하도록 구성한 과제 연습 형태이다.
학습 센터는 여러 과제를 공간별로 배치해 순환 연습하는 형태이고, 스크리미지는 실제 게임에 가깝게 진행하며 특정 상황에서 멈추어 피드백을 주는 형태여서 리드업 게임과 구분된다.

정답은 열정 – 인지적 – 변형이다.
시덴탑의 스포츠 교육 모형은 학습자를 유능하고(competent) 박식하며(literate) 열정적인(enthusiastic) 스포츠인으로 기르는 것을 목표로 하는데, 이 중 스포츠에 대한 애정·태도와 관련된 정의적 영역의 목표가 '열정'이다.
심판 역할 수행에는 규칙과 절차에 대한 지식이 필요하므로 이때 우선하는 학습영역은 인지적 영역이며, 학습자 수준에 맞게 경기 규칙이나 형식을 낮추어 조정하는 것은 '변형(modification)'이다.

정답은 현장 개선(action) 연구이다.
현장 개선 연구는 지도자가 동료나 연구자의 도움을 받아 자신의 수업을 스스로 탐구하는 집단적·협동적이고 순환적인 연구 방법으로, 문제 파악-개선계획-실행-관찰-반성의 과정을 반복한다.
근거이론 연구는 자료로부터 이론을 도출하는 질적 연구방법이고, 실험 연구·문헌 연구는 자기 수업에 대한 이러한 순환적 반성 과정을 전제하지 않는다는 점에서 위 특징과 다르다.

정답은 수업의 흐름을 유지하면서 수업 이탈 행동 학생을 제지하는 것이다.
쿠닌이 제시한 동시처리(overlapping)는 교사가 수업을 진행하는 흐름을 끊지 않으면서 동시에 이탈 행동을 하는 학생을 제지하는 등 두 가지 이상의 일을 함께 처리하는 능력을 말한다.
모든 학생에게 경각심을 주는 것은 '집단 경각(group alerting)'에 해당한다.
학습 활동을 중단시키고 퇴장시키는 것은 수업 흐름을 끊는 제지 방식으로 동시처리와 다르다.
학생들의 행동을 항상 인지하고 있음을 알리는 것은 '상황 파악(with-it-ness)'에 해당한다.

정답은 스포츠클럽 등록 및 운영지원이 체력인증센터의 제공 서비스가 아니다.
국민체력100 체계에서 체력인증센터는 이용자에게 체력측정, 체력측정결과에 따른 국민체력인증서 발급, 맞춤형 운동처방 등의 서비스를 제공한다.
스포츠클럽 등록 및 운영지원은 국민체력100과 별도로 운영되는 스포츠클럽 육성 사업의 영역이므로 체력인증센터가 제공하는 서비스에 해당하지 않는다.

정답은 평정척도이다.
평정척도는 운동 수행의 질적인 측면을 관찰해 미리 정한 수준이나 숫자로 등급을 부여하는 평가 방법으로, 운동 기능 평가에 널리 쓰인다.
학생저널은 학습자의 생각과 소감을 글로 기록하는 방법이고, 사건기록법은 특정 행동의 발생 빈도를 세는 방법이며, 체크리스트는 특정 행동의 유무만을 이분적으로 표시하는 방법이라는 점에서 질적 수준을 등급화하는 평정척도와 다르다.

스포츠기본법이 정답이다.
이 보기는 스포츠기본법의 기본이념 조항에서 규정한 내용으로, 국민의 자유롭고 평등한 스포츠 참여와 아마추어·프로 스포츠의 다양성, 자율성과 민주성의 조화를 기본이념으로 명시하고 있다.
① 국민체육진흥법: 체육 진흥을 위한 시책과 기반을 규정하는 법률로 위 이념 조항의 문구와 다르다.
② 스포츠클럽법: 스포츠클럽의 설립·운영을 규율하는 법률이다.
③ 학교체육진흥법: 학교체육 활성화를 위한 법률이다.

정답은 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ, ㅂ 모두이다.
갈퉁(J. Galtung)의 폭력 유형 분류에 따르면 직접적 폭력은 가시적이고 파괴적이며 상해 의도가 있는 행위이고, 구조적 폭력은 비가시적으로 장기간에 걸쳐 이루어지며 의도가 불분명하지만 만성적으로 반복된다.
문화적 폭력은 언어·행동양식 등 상징적 행위를 통해 가해지며, 위해를 정당한 것으로 포장해 문제로 인식되지 않게 만드는 특징을 가지므로 보기의 진술은 모두 옳다.

정답은 여성 참정권이다.
여성 참정권은 여성의 정치적 권리 신장을 의미하는 것으로, 스포츠에서의 여성 차별을 완화하는 방향의 요인이지 차별을 발생·심화시키는 원인이 아니다.
② 남녀의 운동 능력 차이: 신체적 차이를 근거로 여성의 스포츠 참여를 제한하는 논리로 활용되어 왔다.
③ 남성 문화에 기반한 근대스포츠: 근대스포츠가 남성 중심 문화 속에서 형성되어 여성 배제를 구조화했다.
④ 생물학적 환원주의: 신체적 차이를 사회적 능력 차이로 확대 해석하여 차별을 정당화하는 논리이다.

정답은 테일러(P. Taylor)이다.
테일러는 생명중심주의 입장에서 모든 생명체는 고유한 가치를 지닌다고 보고, 불침해·불간섭·신뢰·보상적 정의의 의무 네 가지를 인간이 자연에 대해 지켜야 할 의무로 제시하였다.
① 콜버그(L. Kohlberg): 도덕성 발달단계 이론을 제시한 학자로 생명중심주의 의무론과는 관련이 없다.
② 패스모어(J. Passmore): 인간중심주의 관점에서 환경 문제를 다룬 학자이다.
④ 베르크스(A. Berque): 인간과 환경의 관계를 다루는 풍토학 개념을 제시한 학자이다.

정답은 인종, 인종주의, 인종 차별이다.
인종은 생물학적·형태학적 특징에 따라 분류된 인간 집단을 뜻하고, 인종주의는 특정 인종이 우열의 실체로 존재한다고 믿는 사고방식이며, 인종 차별은 신체 능력의 차이를 특정 인종의 우열로 과장하여 차등을 조장하는 것을 말한다.

정답은 의무주의이다.
심판 B는 결과의 가혹함이 아니라 선수가 충분한 시간에도 반칙 상황을 피하려는 행동을 하지 않았다는 행위 자체의 옳고 그름을 근거로 판정하였다.
이는 행위의 결과보다 규칙과 의무의 준수 여부를 판단 기준으로 삼는 의무론적 윤리 관점에 해당한다.
① 좋음은 옳음의 근거: 목적론적(결과주의) 관점으로 심판 B의 근거와는 다르다.
③ 최대다수의 최대행복: 공리주의의 원리로 이 사례의 판단 근거와 맞지 않는다.
④ 쾌락주의: 쾌락의 극대화를 추구하는 입장으로 관련이 없다.

정답은 스포츠딜레마(sport dilemma)이다.
보기는 규칙을 숙지하고 준수하여 공정하게 경기에 임하는 태도를 나타내며, 이는 스포츠퍼슨십·스포츠에토스·페어플레이와 직접 관련되는 규범이다.
반면 스포츠딜레마는 서로 다른 가치나 규범이 충돌하는 상황에서 선택의 갈등을 겪는 것을 가리키므로 보기의 내용과는 관련이 없다.

정답은 아크라시아(akrasia)이다.
아크라시아는 옳지 않은 행동임을 알면서도 의지가 약해 그릇된 행동을 저지르는 상태를 뜻하며, 보기의 불공정한 파울과 도핑 강행 사례가 이에 해당한다.
이는 스포츠인에게 권장되지 않는 품성으로 앎과 행위의 불일치를 보여준다.
① 에피스테메(episteme): 보편적이고 이론적인 지식을 뜻한다.
③ 프로네시스(phronesis): 상황에 맞게 옳은 행동을 판단하는 실천적 지혜로 오히려 권장되는 품성이다.
④ 테크네(techne): 기술적 지식이나 제작 능력을 뜻한다.

정답은 정언명령이다.
보기의 내용은 결과나 조건에 관계없이 무조건 따라야 할 도덕적 명령의 형태로 제시되어 있으며, 이는 칸트의 정언명령 개념에 해당한다.
① 가언명령: 조건이 전제된 명령으로 보기의 무조건적 서술과는 다르다.
② 모방욕구: 타인의 행동을 따라 하려는 심리적 욕구를 뜻한다.
④ 배려윤리: 관계와 공감을 중시하는 윤리 이론으로 보기의 규칙 준수 강조와는 결이 다르다.

정답은 행위 공리주의이다.
보기는 매 경기, 매 행동마다 최대 다수가 만족할 수 있는 결과를 추구한다는 내용으로, 일반적인 규칙이 아니라 개별 행위의 결과를 기준으로 옳고 그름을 판단하는 행위 공리주의에 해당한다.
① 규칙 공리주의: 유용성이 검증된 규칙을 따르는 것을 기준으로 삼아, 매 행위마다 판단하는 보기의 내용과는 다르다.
② 직관적 공리주의: 도덕적 직관에 따라 유용성을 판단하는 입장이다.
③ 제도적 공리주의: 사회 제도 차원의 유용성을 강조하는 입장이다.

제시문은 절차적 정의(procedural justice)에 해당한다.
절차적 정의는 결과의 평등이 아니라 규칙과 절차의 공정성을 통해 정의를 실현하려는 개념으로, 선천적 능력차와 같이 통제할 수 없는 불평등을 줄이기 위해 공수 교대·전후반 진영 교체·홈 원정 경기·출발 위치 제비뽑기 등의 절차를 마련한다.
① 평균적 정의: 거래·교환에서 같은 가치를 동등하게 주고받는 것을 의미하므로 해당하지 않는다.
② 분배적 정의: 능력이나 기여도에 따라 몫을 다르게 배분하는 것으로 절차 마련과는 성격이 다르다.
③ 자연적 정의: 제시문이 말하는 인위적인 절차적 장치와는 거리가 있다.

㉠~㉢에 해당하는 용어는 충서(忠恕)이며, ㉡은 충(忠), ㉢은 서(恕)이다.
충(忠)은 마음의 중심을 잡아 어느 한쪽으로 치우치지 않는 진실한 마음가짐을 뜻하고, 서(恕)는 타인의 마음이 자신의 마음과 다르지 않다고 여겨 배려하고 관용하는 태도를 뜻한다.
공자가 “내가 원하지 않는 일을 남에게 하지 말라(己所不欲 勿施於人)”고 한 것은 서(恕)의 정신을 정언명령 형태로 표현한 것으로, 스포츠맨십의 상호 배려 정신과 통한다.

이 문항은 공식 정답 처리에서 전항정답(모두 정답)으로 처리되었다. 등록 정답인 ② 칸트의 관점에서 보면, 경기 참가자가 서로를 수단이 아닌 목적 그 자체로 존중할 때 승패와 무관하게 양자의 만족이 함께 성립한다.
칸트 윤리는 행위의 가치를 결과가 아니라 선의지와 의무에서 찾는다. 따라서 승리라는 결과만으로 만족의 총량을 1로 고정하는 제로섬 관점을 받아들이지 않는다.
보기 진술은 스포츠의 만족이 승패 배분이 아니라 경기 자체의 가치와 상호 존중에서 나온다는 주장이므로, 결과 계산을 넘어선 의무론적 태도와 연결된다.

제시문은 의도적 구성 반칙에 해당한다.
구성적 반칙은 스포츠를 성립시키는 근본 규칙(구성 규칙) 자체를 어기는 것으로 종목의 본질적 성격을 부정하는 행위로 해석되며, 의도성이 뚜렷할 경우 실격·몰수패·출전 정지·영구 제명과 같은 무거운 처벌이 따른다.
① 비의도적 구성 반칙: 구성 규칙 위반이지만 고의성이 없어 처벌 수위가 상대적으로 낮다.
③ 비의도적 규제 반칙: 규제 규칙 위반이면서 고의성도 없어 해당하지 않는다.
④ 의도적 규제 반칙: 경기 중 전략적 판단에 따른 규제 규칙 위반으로, 스포츠의 본질 자체를 부정하는 것은 아니다.

윤성의 관점은 종차별주의(speciesism)에 해당한다.
종차별주의는 인간을 다른 종보다 우월한 존재로 보아 동물을 인간의 목적을 실현하기 위한 수단으로 활용하는 것을 정당화하는 입장으로, 윤성이 동물을 인간의 이상 실현을 위한 도구로 규정하는 것과 일치한다.
① 동물해방론: 동물의 고통도 인간과 동등하게 고려해야 한다는 입장으로 윤성의 주장과 반대된다.
② 동물권리론: 동물에게도 고유한 권리가 있다고 보아 수단화에 반대하는 입장이다.
③ 종평등주의: 모든 종의 이익을 동등하게 존중해야 한다는 입장으로 윤성의 주장과 상반된다.

제시된 태도는 맥킨타이어(A. MacIntyre)의 덕 윤리적 관점과 가장 밀접하다.
맥킨타이어는 개인의 도덕성이 공동체의 전통과 실천 속에서 형성되며, 그 사회가 옳다고 인정해 온 인물(위인)의 삶을 본받으려는 노력을 통해 덕이 함양된다고 보았다.
② 메타윤리: 도덕 언어와 개념의 의미를 분석하는 분야로 위인을 본받는 실천적 태도와는 다르다.
③ 의무주의: 결과와 무관하게 보편적 도덕 법칙과 의무를 따를 것을 강조하므로 인물 모방과는 초점이 다르다.
④ 쾌락주의: 쾌락의 추구를 선의 기준으로 삼는 입장으로 제시문과 관련이 없다.

보편적 윤리로는 다룰 수 없는 독자성이 있다는 설명은 스포츠윤리의 특징으로 적절하지 않다.
스포츠윤리는 일반 윤리학의 보편적 원리를 스포츠라는 특수한 영역에 적용하는 응용윤리(실천윤리)의 하나로, 스포츠 경쟁의 윤리적 기준이자 스포츠인의 행위·실천 기준이며 올바른 경기 방향을 제시하는 역할을 하지만 보편윤리와 단절된 독자적 체계는 아니다.

학생운동선수의 학습권 보호와 관련된 것은 ㄱ, ㄷ, ㄹ이다.
최저 학력 제도(ㄱ)는 일정 학업 성취에 미달하면 대회 출전을 제한해 학습을 유도하고, 주말 리그 제도(ㄷ)는 평일 수업 결손을 막기 위해 경기를 주말에 배치하며, 학사 관리 지원 제도(ㄹ)는 훈련·경기로 인한 학습 공백을 보완하기 위한 제도이다.
반면 리그 승강 제도(ㄴ)는 상위·하위 리그 간 이동을 통해 경기 수준을 관리하는 제도로 학습권 보호와는 직접적 관련이 없다.

제시문의 관점은 윤리적 상대주의이다.
윤리적 상대주의는 도덕적 가치와 기준이 사회나 개인에 따라 다르게 나타날 수 있다고 보면서도, 도덕적 판단 자체가 불가능하다고 보지는 않아 나름의 도덕적 준거는 인정한다.
① 윤리적 객관주의: 시대와 사회를 초월한 보편적이고 불변하는 도덕 기준이 존재한다고 보는 입장으로 제시문과 반대된다.
④ 윤리적 절대주의: 도덕적 가치가 상황과 무관하게 절대적으로 고정되어 있다고 보는 입장이다.
③ 윤리적 회의주의: 도덕적 판단의 타당성 자체를 부정하는 입장으로, 도덕적 준거가 있다고 인정하는 제시문과 다르다.