모두CBT | 국가고시 실기시험 부시기!

a: 언어적 기법 — 비합리적 신념을 논박하여 내담자의 언어를 변화시키는 방법

b: 정서적 기법 — 내담자가 합리적 정서를 상상하도록 하는 방법

c: 행동적 기법 — 내담자에게 목표 행동을 부여하고 실행하도록 하여 신념체계를 변화시키는 방법

의미: 내담자가 과거 중요한 인물에게 느꼈던 감정이나 생각을 현재의 상담자에게 투영하는 현상

해결방안

a: 내담자의 전이를 이해하되 동요되지 않도록 객관적인 태도를 유지한다

b: 훈습 등의 기법으로 내담자를 분석하여 과거의 영향에서 벗어나 전이감정을 해소할 수 있도록 돕는다

c: 내담자가 스스로 상황을 판단·해석하여 자신을 통제할 수 있도록 한다

a: 내담자가 열등감을 극복하도록 돕는다

b: 내담자가 사회적 관심을 갖도록 한다

c: 내담자가 사회 구성원으로서 기여하도록 돕는다

d: 내담자가 잘못된 가치와 목표를 바로잡도록 돕는다

a: 정보적 기능 — 직업 정보를 제공하여 내담자의 직업에 대한 지식을 늘리고 직업 선택에 대한 의사결정을 돕는 기능

b: 재조정 기능 — 직업에 관한 정보를 통해 내담자가 자신에게 맞지 않는 직업을 선택한 것은 아닌지 재검토하도록 하는 기능

c: 동기화 기능 — 내담자가 직업 선택에 적극적으로 참여하도록 목적의식을 부여하고 동기화시키는 기능

과거, 현재, 미래의 시간 차원

a: 미래에 대한 희망을 갖도록 한다

b: 미래가 실제인 것처럼 느끼게 해 준다

c: 목표의식을 갖도록 촉구한다

a: 연령규준 — 수검자의 정신연령을 반영하는 규준

b: 학년규준 — 학년별 평균이나 중앙값을 이용해 제작하는 규준

c: 서열규준 — 수검자의 행동 발달단계가 어느 수준인지 나타내는 규준

a: 내용타당도 — 전문적 관점에서 검사가 측정하고자 하는 것을 얼마나 잘 반영하는지에 관한 타당도

b: 안면타당도 — 일반인의 관점에서 검사가 측정하려는 것을 측정하는 것처럼 보이는지에 관한 타당도

c: 준거타당도 — 검사가 특정 준거와 얼마나 연관성을 갖는지에 관한 타당도

d: 구성타당도 — 검사가 측정하려는 추상적 개념이 제대로 측정되었는지로 평가하는 타당도

a: 개념준거 — 실제로 측정할 수 없는 추상적·이론적 준거

b: 실제준거 — 측정할 수 없는 개념준거를 측정 가능한 준거로 전환한 것

a: 지능

b: 형태지각

c: 사무지각

d: 운동반응

e: 공간적성

f: 언어능력

g: 수리능력

h: 손의 재치

i: 손가락 재치

a: 일관성 — 홀랜드의 6가지 흥미유형에서 어떤 쌍들은 다른 쌍보다 많은 공통점을 가지고 있다

b: 변별성 — 특정 성격 유형은 다른 어떤 유형과는 유사하고, 어떤 유형과는 차별화된다

c: 정체성 — 개인에게 정체성은 목표·흥미·재능 등이고, 환경에서 정체성은 투명성·안정성 등이다

a: 성장기 — 가정과 학교에서 자아개념을 발달시키는 시기

b: 탐색기 — 여러 활동을 통해 자아를 검증하고 자신에게 맞는 직업을 탐색하는 시기

c: 확립기 — 자신에게 적합한 직업을 선택하여 기반을 다지는 시기

d: 유지기 — 자신의 직업에 안착하여 안정된 생활을 유지하는 시기

e: 쇠퇴기 — 은퇴를 준비하며 새로운 직업이나 활동을 모색하는 시기

a: 힘과 크기 지향성 — 서열과 힘을 깨닫는 시기

b: 성역할 지향성 — 성별에 따른 역할 차이를 깨닫는 단계

c: 사회적 가치 지향성 — 사회적으로 가치 있는 일을 하고자 하는 단계

d: 내적 고유한 자아 지향성 — 자아성찰을 통해 직업적 포부가 더 발달하는 단계

a: 서열법

b: 분류법

c: 점수법

d: 요소비교법

a: 포괄성의 원칙 — 모든 직업은 직업 분류에 포함되어야 한다

b: 배타성의 원칙 — 동일하거나 유사한 직무는 같은 단위 직업으로 분류되어야 한다

a: 산출물의 특성

b: 투입물의 특성

c: 생산활동의 일반적인 결합형태

입직률 = \dfrac{20+80}{1000} \times 100 = 10 %

a: 산업별 조직화의 차이

b: 산업별 집중도의 차이

c: 산업별 노동생산성의 차이

d: 산업별 숙련 직종 구성의 차이

e: 산업별 수요의 차이