※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. [문 11. ~ 문 12.]‘읽지… | [지역인재 9급 국어] 18년 1회차 기출문제 상세 페이지

※ 다음 글을 읽고 물음에 답하시오. [문 11. ~ 문 12.]
‘읽지 않은 책’에 대해 말한다는 것은 사회적으로 널리 알려진 다른 창작 행위들에 비해 좀 더 소박하긴 하지만 결코 그것들에 뒤지지 않는 창조적 활동이라 할 수 있다. 그런데 학교에서 우리의 학생들은 책을 읽고 그 책에 대해 말하는 법은 배우지만, 읽지 않은 책에 대해 의사를 표현하는 법을 배우지 못한다. 이는 어떤 책에 대해 말을 하기 위해서는 반드시 그 책을 읽어야 한다는 가정이 한 번도 의문시되지 않았음을 반증한다고 할 수 있다. 그렇다면 우리의 학생들은 읽지 않은 어떤 책에 대한 질문을 받을 때 자신들의 생각을 ㉠ 표명하기 위한 어떤 방도도 찾아낼 수 없어서 혼란에 빠질 공산이 크다.
그런 혼란은 책을 신성시하는 태도에서 벗어나게 해 주는 역할을 교육이 충분히 수행하지 못해 ‘책을 꾸며낼’ 권리가 학생들에게 주어지지 않았기 때문에 빚어지는 일이다. 텍스트에 대한 존중과 수정 불가의 금기에 마비당하는데다 텍스트를 암송하거나 그것이 ‘담고 있는’ 내용을 알아야 한다는 속박으로 인해, 너무나 많은 학생들이 자신들의 창의적 역량을 발휘하지 못한 채 상상력이 유익할 수 있는 상황에서도 자신들의 상상력에 호소하는 것을 스스로 금해 버린다.
글의 내용과 가장 유사한 주장은?

독서하는 습관이 중요한 이유는 주체적으로 사고하고 문제를 해결하는 능력을 키울 수 있기 때문이다.

많은 책을 읽고 그것을 이해하는 것보다 자신의 생각을 다른 사람과 자유롭게 나누는 것이 더 중요하다.

어떤 책을 읽느냐보다는 책을 읽는 행위 자체에서 독서의 의미를 찾아야 진정한 독서의 의의를 찾을 수 있다.

좋은 책을 골라 읽지 않고 무분별하게 독서하는 것은 독자의 상상력과 창조력을 방해하는 저해 요소가 될 수 있다.

글과 가장 유사한 주장은 책을 많이 읽고 이해하는 것보다 자기 생각을 자유롭게 나누는 것이 더 중요하다는 것이다.
글은 ‘읽지 않은 책’에 대해 말하는 것을 “창조적 활동”으로 보고, 학생들이 “자신들의 생각을 표명하기 위한” 방도를 배우지 못하는 현실을 비판한다.
독서 습관과 문제 해결 능력: 글의 초점은 독서 습관의 효용이 아니라 책을 신성시하는 태도에서 벗어나는 일이다.
책을 읽는 행위 자체의 의미: 글은 읽지 않은 책에 대해 말하는 일을 다루므로 읽는 행위를 앞세우는 주장과 맞지 않는다.
좋은 책을 골라 읽어야 한다는 주장: 글에서 상상력을 막는 것은 무분별한 독서가 아니라 “텍스트에 대한 존중과 수정 불가의 금기”이다.