〈보기〉의 ㉠을 평가하기 위한 링크(J. Rink)와 워너(P. Werner)의 질적 측정도구(Qualitative Measure of Teaching Performance Scale: QMTPS)에 해당하지 않는 것은? [7~8] 다음은 농구 레이업 슛을 지도하는 조 코치의 지도일지이다. 수업 주제 농구 레이업 슛 수업 내용 이전 수업을 간단히 복습한 뒤 오늘 해야 할 농구 레이업 슛을 소개했다. 학습자들에게 연습을 지시했고, 나는 골대 근처에서 학습자들의 동작을 교정해 주었다. 연습에 능숙해졌을 때 학습자 스스로 연습…

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1[스포츠지도사 2급 필기] 26년 1회차

〈보기〉의 ㉠을 평가하기 위한 링크(J. Rink)와 워너(P. Werner)의 질적 측정도구(Qualitative Measure of Teaching Performance Scale: QMTPS)에 해당하지 않는 것은?

[7~8] 다음은 농구 레이업 슛을 지도하는 조 코치의 지도일지이다.

<보기>
수업 주제 농구 레이업 슛
수업 내용 이전 수업을 간단히 복습한 뒤 오늘 해야 할 농구 레이업 슛을 소개했다. 학습자들에게 연습을 지시했고, 나는 골대 근처에서 학습자들의 동작을 교정해 주었다. 연습에 능숙해졌을 때 학습자 스스로 연습할 수 있도록 수업 계획을 세웠으나, 학습자들의 성공률이 내가 설정한 기준에 충족되지 않아 다음 단계로 넘어가지 못하였다.
수업 성찰 농구 레이업 슛 설명에 있어 ㉠ 과제 설명을 제대로 못하였다.

시범

명확성

통합성

단서의 수

해설

링크와 워너의 QMTPS에서 과제 설명(과제 제시)을 평가하는 항목에 해당하지 않는 것은 통합성이다.

과제 제시의 질은 명확성, 시범, 단서의 수 같은 요소로 평가한다.

통합성은 과제 제시를 평가하는 항목으로 보기 어렵다.

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수업 주제	농구 레이업 슛
수업 내용	이전 수업을 간단히 복습한 뒤 오늘 해야 할 농구 레이업 슛을 소개했다. 학습자들에게 연습을 지시했고, 나는 골대 근처에서 학습자들의 동작을 교정해 주었다. 연습에 능숙해졌을 때 학습자 스스로 연습할 수 있도록 수업 계획을 세웠으나, 학습자들의 성공률이 내가 설정한 기준에 충족되지 않아 다음 단계로 넘어가지 못하였다.
수업 성찰	농구 레이업 슛 설명에 있어 ㉠ 과제 설명을 제대로 못하였다.