1과목(산업재해 예방 및 안전보건교육) 101~200 해설 페이지
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산업안전보건법령상 안전인증대상 기계등에 포함되는 기계, 설비, 방호장치에 해당하지 않는 것은?
롤러기
크레인
동력식 수동대패용 칼날 접촉 방지장치
방폭구조(防爆構造) 전기기계기구 및 부품
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산업안전보건법령상 안전인증대상 기계·기구 및 설비가 아닌 것은?
연삭기
롤러기
압력용기
고소(高所) 작업대
①: 자율안전확인대상
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다음 중 산업안전보건법상 안전인증대상 기계ㆍ기구 등의 안전인증 표시로 옳은 것은?
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안전보건교육 중 판매업무에 직접 종사하는 근로자 외의 근로자를 대상으로 실시해야 할 정기교육 교육시간은?
2시간 이상
1시간 이상
4시간 이상
매반기 12시간 이상
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산업안전보건법령상 근로자 안전보건교육 대상에 따른 교육시간 기준 중 틀린 것은?(단, 상시작업이며, 일용근로자이다.)
건설업 기초안전보건교육-4시간 이상
채용 시 교육–1시간 이상
작업내용 변경 시 교육–2시간 이상
특별교육-2시간 또는 8시간 이상
작업내용 변경 시 교육: 1시간 이상
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산업안전보건법령상 근로자 안전보건교육 중 작업내용 변경 시의 교육을 할 때 일용근로자 및 근로계약기간이 1주일 이하인 기간제근로자를 제외한 근로자의 교육시간으로 옳은 것은?
1시간 이상
2시간 이상
4시간 이상
8시간 이상
작업내용 변경 시의 교육을 할 때 일용근로자를 제외한 근로자의 교육시간: 2시간 이상
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산업안전보건법령상 사업 내 안전보건교육의 교육시간에 관한 설명으로 옳은 것은?
일용근로자의 작업내용 변경 시의 교육은 2시간 이상이다.
사무직에 종사하는 근로자의 정기교육은 매반기 6시간 이상이다.
일용근로자의 채용 시 교육은 4시간 이상이다.
관리감독자의 지위에 있는 사람의 정기 교육은 연간 8시간 이상이다.
①: 일용근로자의 작업내용 변경 시의 교육은 1시간 이상이다.
③: 일용근로자의 채용 시 교육은 1시간 이상이다.
④: 관리감독자의 지위에 있는 사람의 정기교육은 연간 16시간 이상이다.
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산업안전보건법상 근로시간 연장의 제한에 관한 기준에서 아래의 ( )안에 알맞은 것은?
사업주는 유해하거나 위험한 작업으로서 높은 기압에서 하는 작업 등 대통령령으로 정하는 작업에 종사하는 근로자에게는 1일 ( ㉠ )시간, 1주 ( ㉡ )시간을 초과하여 근로하게 해서는 아니 된다.
㉠ 6, ㉡ 34
㉠ 7, ㉡ 36
㉠ 8, ㉡ 40
㉠ 8, ㉡ 44
사업주는 유해하거나 위험한 작업으로서 높은 기압에서 하는 작업 등 대통령령으로 정하는 작업에 종사하는 근로자에게는 1일 6시간, 1주 34시간을 초과하여 근로하게 해서는 아니 된다.
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☆☆
산업안전보건법령상 잠함(潛函) 또는 잠수작업 등 높은 기압에서 작업하는 근로자의 근로시간 기준은?
1일 6시간, 1주 32시간 초과금지
1일 6시간, 1주 34시간 초과금지
1일 8시간, 1주 32시간 초과금지
1일 8시간, 1주 34시간 초과금지
사업주는 유해하거나 위험한 작업으로서 높은 기압에서 하는 작업 등 대통령령으로 정하는 작업에 종사하는 근로자에게는 1일 6시간, 1주 34시간을 초과하여 근로하게 해서는 아니 된다.
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산업안전보건법령상 안전보건관리책임자 등에 대한 교육시간 기준으로 틀린 것은?
보건관리자, 보건관리전문기관의 종사자 보수교육: 24시간 이상
안전관리자, 안전관리전문기관의 종사자 신규교육: 34시간 이상
안전보건관리책임자 보수교육: 6시간 이 상
건설재해예방전문지도기관의 종사자 신규 교육: 24시간 이상
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★☆☆
산업안전보건법령상 관리감독자 대상 정기안전보건교육의 교육내용으로 옳은 것은?
작업 개시 전 점검에 관한 사항
정리정돈 및 청소에 관한 사항
작업공정의 유해ㆍ위험과 재해 예방대책 에 관한 사항
기계ㆍ기구의 위험성과 작업의 순서 및 동선에 관한 사항
①: 근로자, 관리감독자 채용 시 교육 및 작업내용 변경 시 교육내용
②: 근로자 채용 시 교육 및 작업내용 변경 시 교육내용
④: 근로자, 관리감독자 채용 시 교육 및 작업내용 변경 시 교육내용
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☆☆☆☆☆
산업안전보건법령에 따른 근로자 안전보건교육 중 근로자 정기 안전보건교육의 교육 내용에 해당하지 않는 것은?
건강증진 및 질병 예방에 관한 사항
산업보건 및 건강장해 예방에 관한 사항
유해·위험 작업환경 관리에 관한 사항
작업공정의 유해·위험과 재해 예방대책에 관한 사항
④: 관리감독자 정기교육내용
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산업안전보건법령상 근로자 안전보건교육 중 채용 시의 교육내용에 해당되지 않는 것은?
사고 발생 시 긴급조치에 관한 사항
산업보건 및 건강장해 예방에 관한 사항
기계ㆍ기구의 위험성과 작업의 순서 및 동선에 관한 사항
작업공정의 유해ㆍ위험과 재해 예방대책에 관한 사항
④: 관리감독자 정기교육내용
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산업안전보건법령상 거푸집 동바리의 조립또는 해체작업 시 특별교육 내용이 아닌 것은?
비계의 조립순서 및 방법에 관한 사항
조립 해체 시의 사고 예방에 관한 사항
동바리조립방법 및 작업절차에 관한 사항
조립재료 취급방법 및 설치기준에 관한 사항
①: 비계의 조립·해체 또는 변경작업 시특별교육내용
거푸집 동바리 조립 또는 해체작업 특별교육 내용
1. 동바리의 조립방법 및 작업 절차에 관한 사항
2. 조립재료의 취급방법 및 설치기준에 관한 사항
3. 조립 해체 시의 사고 예방에 관한 사항
4. 보호구 착용 및 점검에 관한 사항
5. 그 밖에 안전·보건관리에 필요한 사항
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산업안전보건법상 특별안전보건교육에서 방사선 업무에 관계되는 작업을 할 때 교육내용으로 거리가 먼 것은?
방사선의 유해·위험 및 인체에 미치는 영향
방사선 측정기기 기능 점검에 관한 사항
응급처리 및 보호구 착용에 관한 사항
산소농도측정 및 작업환경에 관한 사항
④: 밀폐작업 시 교육내용
방사선 업무에 관계 작업 특별교육 내용
1. 방사선의 유해·위험 및 인체에 미치는 영향
2. 방사선의 측정기기 기능의 점검에 관한 사항
3. 방호거리·방호벽 및 방사선물질의 취급 요령에 관한 사항
4. 응급처치 및 보호구 착용에 관한 사항
5. 그 밖에 안전·보건관리에 필요한 사항
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산업안전보건법령상 명시된 타워크레인을 사용하는 작업에서 신호업무를 하는 작업 시 특별교육 대상 작업별 교육 내용이 아닌 것은?
신호방법 및 요령에 관한 사항
걸고리ㆍ와이어로프 점검에 관한 사항
화물 취급 및 안전작업방법에 관한 사항
인양물이 적재될 지반의 조건, 인양하중, 풍압 등이 인양물과 타워크레인에 미치는 영향
②: 1톤 이상의 크레인을 사용하는 작업 또는 1톤 미만의 크레인 또는 호이스트를 5대 이상 보유한 사업장에서 해당 기계로 하는 작업 시 특별교육내용
타워크레인 신호업무 작업 시 교육내용1. 타워크레인의 기계적 특성 및 방호장치 등에 관한 사항
2. 화물 취급 및 안전작업방법에 관한 사항
3. 신호방법 및 요령에 관한 사항
4. 인양 물건의 위험성 및 낙하·비래·충돌재해 예방에 관한 사항
5. 인양물이 적재될 지반의 조건, 인양하중, 풍압 등이 인양물과 타워크레인에 미치는 영향
6. 그 밖에 안전·보건관리에 필요한 사항
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산업안전보건법령에 따라 환기가 극히 불량한 좁은 밀폐된 장소에서 용접작업을 하는 근로자를 대상으로 한 특별안전ㆍ보건교육 내용에 포함되지 않는 것은?
환기설비에 관한 사항
질식 시 응급조치에 관한 사항
작업순서, 안전작업방법 및 수칙에 관한 사항
폭발 한계점, 발화점 및 인화점 등에 관 한 사항
④: 폭발성·물반응성·자기반응성·자기발열성 물질, 자연발화성 액체·고체 및 인화성 액체의 제조 또는 취급작업 시 특별교육내용
밀폐된 장소(탱크 내 또는 환기가 극히 불량한 좁은 장소를 말한다)에서 하는 용접작업 또는 습한 장소에서 하는 전기용접 작업 특별 교육 내용1. 작업순서, 안전작업방법 및 수칙에 관한 사항
2. 환기설비에 관한 사항
3. 전격 방지 및 보호구 착용에 관한 사항
4. 질식 시 응급조치에 관한 사항
5. 작업환경 점검에 관한 사항
6. 그 밖에 안전·보건관리에 필요한 사항
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산업안전보건법상 안전보건총괄책임자의 직무에 해당되는 것은?
업무수행 내용의 기록ㆍ유지
근로자를 보호하기 위한 의료행위
위험성평가에 관한 보좌 및 지도ㆍ조언
안전인증대상 기계ㆍ기구등과 자율안전 확인대상 기계ㆍ기구 등 사용 여부 확인
①: 안전관리자 /보건관리자 직무
②: 보건관리자 직무
③: 안전관리자/ 보건관리자 직무
안전보건총괄책임자 직무
∙위험성평가의 실시에 관한 사항
∙작업의 중지
∙도급 시 산업재해 예방조치
∙산업안전보건관리비의 관계수급인 간의 사
용에 관한 협의ㆍ조정 및 그 집행의 감독
∙안전인증대상기계등과 자율안전확인대상기계등의 사용 여부 확인
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산업안전보건법상 안전보건관리책임자의 업무에 해당되지 않는 것은?
근로자의 안전ㆍ보건교육에 관한 사항
사업장 순회점검ㆍ지도 및 조치에 관한 사항
안전보건관리규정의 작성 및 변경에 관한 사항
산업재해의 원인조사 및 재발 방지대책 수립에 관한 사항
②: 안전관리자, 보건관리자 직무
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산업안전보건법령상 관리감독자의 업무내용에 해당되는 것은?
사업장 순회점검ㆍ지도 및 조치의 건의
물질안전보건자료의 게시 및 또는 비치 에 관한 보좌 및 조언ㆍ지도
해당 작업의 작업장 정리ㆍ정돈 및 통로 확보에 대한 확인ㆍ감독
근로자의 건강장해의 원인조사와 재발 방지를 위한 의학적 조치
산업안전보건법시행령
①: 안전관리자, 보건관리자 업무
②: 보건관리자 업무
④: 산업보건의 업무
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산업안전보건법상 안전관리자의 업무는?
물질안전보건자료의 게시 또는 비치에 관한 보좌 및 지도ㆍ조언
해당 사업장 안전교육 계획의 수립 및 안전교육 실시에 관한 보좌 조언ㆍ지도
근로자의 건강장해의 원인조사와 재발방지를 위한 의학적 조치
당해 작업에서 발생한 산업재해에 관한 보고 및 이에 대한 응급조치
산업안전보건법시행령
①: 보건관리자 업무
③: 산업보건의 업무
④: 관리감독자 업무
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산업안전보건법상 안전관리자의 업무는?
직업성질환 발생의 원인조사 및 대책수립
산업재해 발생의 원인 조사ㆍ분석 및 재발 방지를 위한 기술적 보좌 및 지도
근로자의 건강장해의 원인조사와 재발방지를 위한 의학적 조치
당해 작업에서 발생한 산업재해에 관한 보고 및 이에 대한 응급조치
②: 안전관리자, 보건관리자 업무
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산업안전보건법령상 유해위험 방지계획서 제출 대상 공사에 해당하는 것은?
깊이가 5m 이상인 굴착공사
최대지간거리 30m 이상인 교량건설 공사
지상 높이 21m 이상인 건축물 공사
터널 건설 공사
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☆☆
산업현장에서 재해 발생 시 조치 순서로 옳은 것은?
긴급처리 → 재해조사 → 원인분석 → 대책수립
긴급처리 → 원인분석 → 대책수립 → 재해조사
재해조사 → 원인분석 → 대책수립 → 긴급처리
재해조사 → 대책수립 → 원인분석 → 긴급처리
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재해발생시 조치순서 중 재해조사 단계에서 실시하는 내용으로 옳은 것은?
현장보존
관계자에게 통보
잠재재해 위험요인 색출
피해자의 응급조치
①/②/④: 1단계(긴급처리)
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재해조사의 목적과 가장 거리가 먼 것은?
재해예방 자료수집
재해관련 책임자 문책
동종 및 유사재해 재발방지
재해발생 원인 및 결함 규명
책임자 문책은 재해조사 목적은 아니다.
재해조사의 목적
재해예방 자료수집/동종 및 유사재해 재발방지/재해발생 원인 및 결함 규명
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재해조사에 관한 설명으로 틀린 것은?
조사목적에 무관한 조사는 피한다.
조사는 현장을 정리한 후에 실시한다.
목격자나 현장 책임자의 진술을 듣는다.
조사자는 객관적이고 공정한 입장을 취해야 한다.
조사는 현장을 보존하며 실시한다.
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재해통계를 포함하여 산업재해조사 보고서를 작성하는 과정 중 유의해야 할 사항으로 가장 적절하지 않은 것은?
설비상의 결함 요인을 개선, 시정하는데 활용한다.
관리상 책임 소재를 명시하여 담당자의 평가 자료로 활용한다.
재해의 구성요소와 분포상태를 알고 대책 을 수립할 수 있도록 한다.
근로자 행동결함을 발견하여 안전교육 훈 련 자료로 활용한다.
관리상 책임 소재를 명시하여 담당자의 평가 자료로 활용하지 않는다.
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다음 중 산업재해 통계에 있어서 고려해야 할 사항으로 틀린 것은?
산업재해 통계는 안전 활동을 추진하기 위한 정밀자료이며 중요한 안전 활동 수단이다.
산업재해 통계를 기반으로 안전조직이나, 상태를 추측해서는 안된다.
산업재해 통계 그 자체보다는 재해 통계에 나타난 경향과 성질의 활동을 중요시 해야 한다.
이용 및 활용가치가 없는 산업재해 통계는 그 작성에 따른 시간과 경비의 낭비 임을 인지하여야 한다.
산업재해 통계는 안전 활동을 추진하기 위한 기초자료이며 안전 활동 수단이 될 수 없다.
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다음 중 산업재해 통계의 활용 용도로 가장 적절하지 않은 것은?
제도 개선 및 시정
재해의 경향 파악
관리자 수준 향상
동종업종과의 비교
산업재해 통계 활용 용도
제도 개선 및 시정/재해 경향 파악/동종업종과의 비교
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재해사례연구 순서로 옳은 것은?
재해 상황 파악 → ㉠ → ㉡ → 근본적 문제점 결정 → ㉢
㉠문제점발견 ㉡대책수립 ㉢사실확인
㉠문제점발견 ㉡사실확인 ㉢대책수립
㉠사실확인 ㉡대책수립 ㉢문제점발견
㉠사실확인 ㉡문제점발견 ㉢대책수립
재해사례연구 순서
재해 상황 파악 → 사실 확인 → 문제점 발견 → 근본적 문제점 결정 → 대책수립
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다음 중 재해 사례 연구의 순서를 올바르게 나열한 것은?
직접원인과 문제점의 확인 → 근본적 문제의 결정 → 대책수립 → 사실의 확인
근본적 문제의 결정 → 직접원인과 문제점의 확인 → 대책수립 → 사실의 확인
사실의 확인 → 직접원인과 문제점의 확인 → 근본적 문제점 결정 → 대책수립
사실의 확인 → 근본적 문제점의 결정 → 직접 원인과 문제점의 확인 → 대책 수립
재해사례연구 순서
재해 상황 파악 → 사실 확인 → 문제점 발견 → 근본적 문제점 결정 → 대책수립
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다음 중 산업재해가 발생하였을 때 [보기]의 각 단계를 긴급처리의 순서대로 가장 적절하게 나열한 것은?
① 재해자 구출 ② 관계자 통보
③ 2차 재해 방지 ④ 관련 기계 정지
⑤ 재해자 응급처치 ⑥ 현장보존
① → ④ → ② → ⑤ → ③ → ⑥
② → ① → ④ → ⑤ → ③ → ⑥
④ → ① → ⑤ → ② → ③ → ⑥
⑤ → ① → ④ → ③ → ② → ⑥
긴급처리의 순서
관련 기계 정지 → 재해자 구출 → 재해자 응급처치 → 관계자 통보 → 2차재해 방지 → 현장보존
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안전교육방법 중 구안법(Project Method)의 4단계의 순서로 옳은 것은?
계획수립 → 목적결정 → 활동 → 평가
평가 → 계획수립 → 목적결정 → 활동
목적결정 → 계획수립 → 활동 → 평가
활동 → 계획수립 → 목적결정 → 평가
구안법 학습단계
목적결정 → 계획수립 → 활동 → 평가
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불안전한 행동을 예방하기 위하여 수정해야 할 조건 중 시간의 소요가 짧은 것부터 장시간 소요되는 순서대로 올바르게 연결된 것은?
집단행동-개인행위-지식-태도
지식-태도-개인행위-집단행위
태도-지식-집단행위-개인행위
개인행위-태도-지식–집단행위
불안전 행동 예방위한 수정 조건 소요시간
지식 < 태도 < 개인행위 < 집단행위
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불안전 상태와 불안전 행동을 제거하는 안전관리의 시책에는 적극적인 대책과 소극적인 대책이 있다. 다음 중 소극적인 대책에 해당하는 것은?
보호구의 사용
위험공정의 배제
위험물질의 격리 및 대체
위험성평가를 통한 작업환경 개선
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재해원인을 직접원인과 간접원인으로 분류할 때 직접원인에 해당하는 것은?
물적 원인
교육적 원인
정신적 원인
관리적 원인
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다음 중 산업재해의 원인으로 간접적 원인에 해당되지 않는 것은?
기술적 원인
물적 원인
관리적 원인
교육적 원인
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산업재해의 원인 중 기술적 원인에 해당하는 것은?
작업준비의 불충분
안전장치 기능 제거
안전교육의 부족
구조재료의 부적당
①: 관리적 원인
②: 관리적 원인
③: 교육적 원인
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재해발생의 직접원인 중 불안전한 상태가 아닌 것은?
불안전한 인양
부적절한 보호구
결함 있는 기계설비
불안전한 방호장치
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다음 중 불안전한 행동에 속하지 않는 것은?
보호구 미착용
위험장소 접근
생산 공정 결함
안전장치 기능 제거
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아담스(Edward Adams)의 사고연쇄 반응이론 중 관리자가 의사결정을 잘못하거나 감독자가 관리적 잘못을 하였을 때의 단계에 해당되는 것은?
사고
작전적 에러
관리구조 결함
전술적 에러
아담스의 사고연쇄 반응이론
1. 관리구조
2. 작전적 에러(관리자에 의해 생성된 에러)
3. 전술적 에러(불안전한 행동, 불안전한 상태)
4. 사고(앗차사고, 상해 발생)
5. 상해 또는 손해(대인, 대물)
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버드(Bird)의 재해발생에 관한 연쇄이론 중 직접적인 원인은 몇 단계에 해당되는가?
1단계
2단계
3단계
4단계
버드의 신 도미노이론 5단계
관리/제어 부족(근원 원인/관리) → 기본원인(기원) → 직접원인(징후) → 사고(접촉) → 상해(손해)
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하인리히의 재해발생과 관련한 도미노 이론으로 설명되는 안전관리의 핵심단계에 해당되는 요소는?
외부 환경
개인적 성향
재해 및 상해
불안전한 상태 및 행동
하인리히의 도미노 이론
1. 사회적 환경 및 유전적 요소(기초 원인)
2. 개인적 결함(간접 원인)
3. 불안전한 행동 및 불안전한 상태(직접 원인/중요한 요인)
4. 사고
5. 재해
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☆☆☆☆☆☆☆☆
다음 중 매슬로우(Maslow)의 욕구 5단계 이론에 해당되지 않는 것은?
생리적 욕구
안전 욕구
감성적 욕구
존경의 욕구
③
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☆☆
매슬로우의 욕구단계이론에서 편견없이 받아들이는 성향, 타인과의 거리를 유지하며 사생활을 즐기거나 창의적 성격으로 봉사, 특별히 좋아하는 사람과 긴밀한 관계를 유지하려는 인간의 욕구에 해당하는 것은?
생리적 욕구
사회적 욕구
자아실현의 욕구
안전에 대한 욕구
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☆☆
매슬로우의 욕구단계이론 중 자기의 잠재력을 최대한 살리고 자기가 하고 싶었던 일을 실현하려는 인간의 욕구에 해당하는 것은?
생리적 욕구
사회적 욕구
자아실현의 욕구
안전의 욕구
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☆☆
다음 중 알더퍼(Alderfer)의 ERG 이론에서 제시한 인간의 3가지 욕구에 해당하는 것은?
Growth욕구
Rationalization욕구
Economy욕구
Environment욕구
알더퍼의 ERG 이론
1. 생존욕구(existence needs)
2. 관계욕구(relatedness needs)
3. 성장욕구(growth needs)
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☆
하인리히 안전론에서 ( )안에 들어갈 단어로 적합한 것은?
1. 안전은 사고예방
2. 사고예방은 ( )와(과) 인간 및 기계의 관계를 통제하는 과학이자 기술이다.
물리적 환경
화학적 요소
위험요인
사고 및 재해
하인리히 안전론: 안전은 사고예방이며, 사고 예방은 물리적 환경과 인간 및 기계의 관계를 통제하는 과학인 동시에 기술(art)이라고 하였다.
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☆☆☆
하인리히의 재해발생 이론이 다음과 같이 표현될 때, a가 의미하는 것으로 옳은 것은?
재해 발생=설비적 결함+관리적 결함+ a
노출된 위험의 상태
재해의 직접적인 원인
물적 불안전 상태
잠재된 위험의 상태
하인리히의 재해발생 이론
재해발생
=물적 불안전상태+인적 불안전행위+잠재된 위험의 상태
=설비적 결함+관리적 결함+잠재된 위험의 상태
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☆
하인리히 사고예방대책의 기본원리 5단계로 옳은 것은?
조직 → 사실의 발견 → 분석 → 시정책 선정 → 시정책의 적용
조직 → 분석 → 사실의 발견 → 시정책 선정 → 시정책의 적용
사실의 발견 → 조직 → 분석 → 시정책 선정 → 시정책의 적용
사실의 발견 → 분석 → 조직 → 시정책 선정 → 시정책의 적용
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☆
사고예방대책의 기본원리 5단계 중 틀린 것은?
1단계: 안전관리계획
2단계: 현상파악
3단계: 분석평가
4단계: 대책선정
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☆☆
하인리히의 사고예방원리 5단계 중 교육 및 훈련의 개선, 인사조정, 안전관리규정 및 수칙의 개선 등을 행하는 단계는?
사실의 발견
분석 평가
시정 방법의 선정
시정책의 적용
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☆
다음 중 재해예방을 위한 시정책인 “3E"에 해당하지 않는 것은?
Education
Energy
Engineering
Enforcement
시정책의 3E
Education(교육적)/Engineering(기술적)/Enforcement(관리적)
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☆☆☆☆☆☆
재해예방의 4원칙에 해당하지 않는 것은?
손실우연의 원칙
사전준비의 원칙
원인연계의 원칙
대책선정의 원칙
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☆☆☆☆☆☆☆
재해예방 4원칙에 관한 설명 중 틀린 것은?
재해 발생에는 반드시 원인이 존재한다.
재해는 원인 제거 불가능하니 예방만이 최선이다.
재해 발생과 손실 발생은 우연적이다.
재해 예방할 수 있는 안전대책은 반드시 존재한다.
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☆☆
학습정도(Level of learning)의 4단계를 순서대로 나열한 것은?
인지 → 이해 → 지각 → 적용
인지 → 지각 → 이해 → 적용
지각 → 이해 → 인지 → 적용
지각 → 인지 → 이해 → 적용
학습정도 4단계: 인지→지각→이해→적용
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☆☆☆
교육훈련의 4단계를 올바르게 나열한 것은?
도입 → 적용 → 제시 → 확인
도입 → 제시 → 적용 → 확인
도입 → 확인 → 제시 → 적용
적용 → 확인 → 제시 → 도입
②
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☆☆
다음 중 안전교육 지도안의 4단계에 해당되지 않는 것은?
도입
적용
제시
보상
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☆☆
다음 중 강의안 구성 4단계 가운데 “제시(전개)”에 해당되는 설명으로 옳은 것은?
관심과 흥미를 가지고 심신의 여유를 주는 단계
과제를 주어 문제해결을 시키거나 습득시키는 단계
교육내용을 정확하게 이해하였는가를 테스트 하는 단계
상대의 능력에 따라 교육하고 내용을 확실하게 이해시키고 납득시키는 설명단계
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☆
바람직한 안전교육을 진행시키기 위한 4단계 가운데 피교육자로 하여금 작업습관의 확립과 토론을 통한 공감을 가지도록 하는 단계는?
도입
제시
적용
확인
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☆☆
강의식 교육지도에서 가장 많은 시간을 소비하는 단계는?
도입
제시
적용
확인
②
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☆☆
다음 중 학습의 전개단계에서 주제를 논리적으로 체계화함에 있어 적용하는 방법으로 적절하지 않은 것은?
적게 사용하는 것에서 많이 사용하는 것으로
미리 알려져 있는 것에서 미지의 것으로
전체적인 것에서 부분적인 것으로
간단한 것에서 복잡한 것으로
많이 사용하는 것에서 적게 사용하는 것으로
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☆☆☆
안전교육방법 중 강의법에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
단기간의 교육 시간 내에 비교적 많은 내용을 전달할 수 있다.
다수의 수강자를 대상으로 동시에 교육할 수 있다.
다른 교육방법에 비해 수강자의 참여가 제약된다.
수강자 개개인의 학습진도를 조절할 수 있다.
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☆
다음 중 준비, 교시, 연합, 총괄, 응용시키는 사고과정의 기술교육 진행방법에 해당하는 것은?
듀이의 사고과정
태도 교육 단계이론
하버드학파의 교수법
MTP(Management Training Program)
하버드학파의 교수법 5단계
준비 → 교시 → 연합 → 총괄 → 응용
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☆☆☆
기술교육의 형태 중 존 듀이(J.Dewey)의 사고과정 5단계에 해당하지 않는 것은?
추론한다.
시사를 받는다.
가설을 설정한다.
가슴으로 생각한다.
듀이의 사고과정 5단계
시사 → 지식화 → 가설 설정 → 추론 → 행동에 의해 가설 검토
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☆☆
교육의 형태에 있어 존 듀이(Dewey)가 주장하는 대표적인 형식적 교육에 해당하는 것은?
가정안전교육
사회안전교육
학교안전교육
부모안전교육
형식적 교육: 학교안전교육비형식적 교육: 가정, 사회, 자연교육
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☆
다음 중 교육형태의 분류에 있어 가장 적절하지 않은 것은?
교육의도에 따라 형식적교육, 비형식적 교육
교육성격에 따라 일반교육, 교양교육, 특 수교육
교육방법에 따라 가정교육, 학교교육, 사 회교육
교육내용에 따라 실업교육, 직업교육, 고 등교육
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☆☆
파블로프(Pavlov)의 조건반사설에 의한 학습이론의 원리가 아닌 것은?
일관성의 원리
계속성의 원리
준비성의 원리
강도의 원리
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☆
안전교육의 학습경험선정 원리에 해당되지 않는 것은?
계속성의 원리
가능성의 원리
동기유발의 원리
다목적 달성의 원리
①: 파블로브의 조건반사설
학습경험선정 원리
다목적달성 원리/가능성 원리/동기유발 원리
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☆☆
교육심리학의 기본이론 중 학습지도의 원리가 아닌 것은?
직관의 원리
개별화의 원리
계속성의 원리
사회화의 원리
③: 파블로브의 조건반사설
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☆☆
다음 설명에 해당하는 학습지도의 원리는?
학습자가 지니고 있는 각자의 요구와 능력 등에 알맞은 학습활동의 기회를 마련해줘야 한다는 원리
직관의 원리
자기활동의 원리
개별화의 원리
사회화의 원리
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☆
성인학습의 원리에 해당되지 않는 것은?
간접경험의 원리
자발학습의 원리
상호학습의 원리
생활적응의 원리
성인학습의 원리자발학습의 원리/자기주도적 학습의 원리/상호학습의 원리/생활적응의 원리
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☆☆☆
교육과정 중 학습경험조직의 원리에 해당하지 않는 것은?
기회의 원리
계속성의 원리
계열성의 원리
통합성의 원리
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☆
손다이크(Thorndike)의 시행착오설에 의한 학습의 원칙이 아닌 것은?
연습의 원칙
효과의 원칙
동일성의 원칙
준비성의 원칙
손다이크(Thorndike)의 시행착오설
1. 연습의 원칙
2. 효과의 원칙
3. 준비성의 원칙
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☆☆☆
학습이론 중 자극과 반응이론이라 볼 수 없는 것은?
Kohler의 통찰설
Thorndike의 시행착오설
Pavlov의 조건반사설
Skinner의 조작적 조건화설
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☆
"유기체에 자극을 주면 반응함으로써 새로운 행동이 발달된다."는 S-R 연구 이론을 제시한 사람은?
스키너
홀
레윈
파블로브
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☆☆☆
교육심리학의 학습이론에 관한 설명 중 옳은 것은?
파블로프(Pavlov)의 조건반사설은 맹목적 시행을 반복하는 가운데 자극과 반응이 결합하여 행동하는 것이다.
레윈(Lewin)의 장설은 후천적으로 얻게되는 반사작용으로 행동을 발생시킨다는 것이다.
톨만(Tolman)의 기호형태설은 학습자의 머리속에 인지적 지도 같은 인지구조를 바탕으로 학습하려는 것이다.
손다이크(Thorndike)의 시행착오설은 내적, 외적의 전체구조를 새로운 시점에서 파악하여 행동하는 것이다.
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☆
다음 중 학습목적을 세분하여 구체적으로 결정한 것을 무엇이라 하는가?
주제
학습목표
학습정도
학습성과
①/②/③: 학습의 3요소
학습성과: 학습목적을 세분해 구체적으로 결정한 것
학습정도: 주제를 학습시킬 범위와 내용의 정도
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☆
다음 중 재해를 한번 경험한 사람은 신경과민 등 심리적인 압박을 받게 되어 대처능력이 떨어져 재해가 빈번하게 발생된다는 설(設)은?
기회설
암시설
경향설
미숙설
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☆☆
재해의 발생확률은 개인적 특성이 아니라 그 사람이 종사하는 작업의 위험성에 기초한다는 이론은?
암시설
경향설
미숙설
기회설
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☆☆☆
레윈(Lewin.K)에 의하여 제시된 인간의 행동에 관한 식을 올바르게 표현한 것은?
(단, B는 인간의 행동, P는 개체, E는 환경, f는 함수관계를 의미한다.)
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☆☆☆
레윈(Lewin)의 법칙 B=f(P∙E) 중 B가 의미하는 것은?
행동
경험
환경
인간관계
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☆☆☆☆
레윈(Lewin)의 인간 행동 특성을 다음과 같이 표현하였다. 변수 'P'가 의미하는 것은?
B=f(P ∙ E)
행동
소질
환경
함수
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☆☆☆
레윈(Lewin)의 인간 행동 특성을 다음과 같이 표현하였다. 변수 'E'가 의미하는 것은?
연령
성격
환경
지능
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☆
레윈(Lewin)의 인간 행동 특성을 다음과 같이 표현하였다. 변수 'E'가 의미하는 것은?
행동
인간관계
연령
소질
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☆
허즈버그(Herzberg)의 위생-동기 이론에서 동기요인에 해당하는 것은?
감독
안전
책임감
작업조건
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☆☆
허즈버그(Herzberg)의 일을 통한 동기부여 원칙으로 틀린 것은?
새롭고 어려운 업무의 부여
교육을 통한 간접적 정보제공
자기과업을 위한 작업자의 책임감 증대
작업자에게 불필요한 통제를 배제
일을 통한 동기부여 원칙
1. 새롭고 어려운 업무의 부여
2. 작업자에게 불필요한 통제를 배제
3. 자기과업을 위한 작업자의 책임감 증대
4. 자연스럽고 완전한 작업 제공
5. 특정 직무의 전문가가 되도록 전문화된 임무 배당
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☆☆
인간관계 관리기법에 있어 구성원 상호간의 선호도를 기초로 집단 내부의 동태적 상호관계를 분석하는 방법으로 가장 적절한 것은?
소시오매트리(sociometry)
그리드 훈련(grid training)
집단역학(group dynamic)
감수성 훈련(sensitivity training)
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☆
안전교육 성과를 위한 그룹활동의 지도방법 중 미국의 크리가 주장한 소집단 활동으로서 1차 집단은?
직접 대면하는 옆 동료 근로자
안전 학술단체의 회원들
정부 안전 관련자
산업안전 협회 등 단체
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☆
학습지도의 형태 중 토의법에 해당되지 않는 것은?
패널 디스커션(panel discussion)
포럼(forum)
구안법(project method)
버즈 세션(buzz session)
구안법: 안전교육방법
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☆☆☆☆☆☆☆
학습지도의 형태 중 몇 사람의 전문가가 주제에 대한 견해를 발표하고 참가자로 하여금 의견을 내거나 질문을 하게 하는 토의방식은?
포럼(Forum)
심포지엄(Symposium)
버즈세션(Buzz session)
자유토의법(Free discussion method)
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☆☆☆☆
토의법의 유형 중 다음에서 설명하는 것은?
새로운 자료나 교재를 제시하고, 문제점을 피교육자로 하여금 제기하도록 하거나 피교육자 의견을 여러 가지 방법으로 발표하게 하고 청중과 토론자간 활발한 의견 개진과정을 통해 합의를 도출하는 방법
포럼
심포지엄
자유토의
패널 디스커션
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☆☆☆☆☆
학습지도의 형태 중 참가자에게 일정한 역할을 주어 실제적으로 연기를 시켜봄으로서 자기 역할을 보다 확실히 인식시키는 방법은?
포럼(Forum)
심포지엄(Symposium)
롤 플레잉(Role playing)
사례연구법(Case study method)
롤 플레잉: 참가자에게 일정한 역할을 주어 실제적으로 연기를 시켜봄으로서 자기의 역할을 보다 확실히 인식시키는 방법
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☆☆☆☆☆
다음 설명의 학습지도 형태는 어떤 토의법 유형인가?
6-6 회의라고도 하며 6명씩 소집단으로 구분하고, 집단별로 각각의 사회자를 선발해 6분간씩 자유토의를 행해 의견을 종합하는 방법
포럼(Forum)
버즈세션(Buzz session)
케이스 메소드(case method)
패널 디스커션(Panel Discussion)
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☆
안전교육방법 중 학습자가 이미 설명을 듣거나 시범을 보고 알게 된 지식이나 기능을 강사의 감독 아래 직접적으로 연습하여 적용할 수 있도록 하는 교육방법은?
모의법
토의법
실연법
반복법
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☆☆
학습자가 자신의 학습속도에 적합하도록 프로그램 자료를 가지고 단독으로 학습하도록 하는 안전교육 방법은?
실연법
모의법
토의법
프로그램 학습법
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☆
수업매체별 장ㆍ단점 중 ‘컴퓨터 수업(computer assisted instruction)'의 장점으로 옳지 않은 것은?
개인차를 최대한 고려할 수 있다.
학습자가 능동적으로 참여하고, 실패율이 낮다.
교사와 학습자가 시간을 효과적으로 이용 할 수 없다.
학생의 학습과 과정의 평가를 과학적으로 할 수 있다.
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☆☆☆
안전교육 중 프로그램 학습법의 장점이 아닌 것은?
학습자 학습과정을 쉽게 알 수 있다.
지능, 학습속도 등 개인차를 충분히 고려 할 수 있다.
매 반응마다 피드백이 주어지기 때문에 학습자가 흥미를 가질 수 있다.
여러 가지 수업 매체를 동시에 다양하게 활용할 수 있다.
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☆
다음 중 안전보건교육의 단계별 교육과정 순서로 옳은 것은?
안전 태도교육→안전 지식교육→안전 기능교육
안전 지식교육→안전 기능교육→안전 태도교육
안전 기능교육→안전 지식교육→안전 태도교육
안전 자세교육→안전 지식교육→안전 기능교육
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