학습이론에 대한 설명으로 옳지 않은 것은? | [7급 국가직 형사정책] 21년 1회차 기출문제 상세 페이지
1[7급 국가직 형사정책] 21년 1회차
학습이론에 대한 설명으로 옳지 않은 것은?
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타르드(Tarde)는 인간은 다른 사람들과 접촉하면서 관념을 학습하며, 행위는 자신이 학습한 관념으로부터 유래한다고 주장하였다.
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서덜랜드(Sutherland)의 차별적 접촉이론(differential association theory)은 범죄자도 정상인과 다름없는 성격과 사고방식을 갖는다고 보는 데에서 출발한다.
3
그레이저(Glaser)의 차별적 동일시이론(differential identification theory)은 자신과 동일시하려는 대상이나 자신의 행동을 평가하는 준거집단의 성격보다는 직접적인 대면접촉이 범죄학습 과정에서 더욱 중요하게 작용한다고 본다.
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조작적 조건화의 논리를 반영한 사회적 학습이론은 사회적 상호작용과 더불어 물리적 만족감(굶주림, 갈망, 성적욕구 등의 해소)과 같은 비사회적 사항에 의해서도 범죄행위가 학습될 수 있다고 본다.
해설
글레이저의 차별적 동일시이론은 직접적 대면접촉보다 동일시 대상이 더 중요하다고 보므로, 대면접촉이 더 중요하다는 서술이 옳지 않다.
글레이저는 서덜랜드 이론을 수정하여, 범죄학습은 직접 만나는 사람뿐 아니라 TV·영화 속 인물 등 자신이 동일시하는 대상을 통해서도 일어난다고 보았다.
- 타르드는 모방의 법칙에서 사람은 접촉을 통해 관념을 학습하고, 행위는 그 관념에서 나온다고 보았다.
- 서덜랜드의 차별적 접촉이론은 범죄자도 정상인과 같은 성격·사고방식을 지니며 범죄는 학습된다는 데서 출발한다.
- 조작적 조건화를 반영한 사회적 학습이론(차별적 강화)은 굶주림 해소 같은 비사회적 강화로도 범죄가 학습될 수 있다고 본다.
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