20-3다음 사례를 읽고 행동수정 원리 3가지 및 적용 예시를 쓰시오.… | 임상심리사 2급 실기 2020년 3회차 기출문제 상세 페이지
20-3
다음 사례를 읽고 행동수정 원리 3가지 및 적용 예시를 쓰시오.
중학교 3학년인 A군은 평소 또래들과 어울리지 못하며 거의 매일 등교를 거부하고 있다. A군은 학교에서 친구들이 자신을 괴롭히고 따돌린다며 학교 가는 것이 극도로 싫다고 호소하였다. A군은 어려서부터 태권도를 배워왔으며 체격이 크고 당당한 편이나, 중학교 입학 후 성적이 최하위권으로 떨어졌다. 담임교사는 최근 집단지능검사 결과를 바탕으로 A군의 일반고 진학이 어려울 것이라고 어머니에게 통보하였다. 이에 어머니는 아들의 학업 능력과 학교 적응 문제에 대한 우려로 상담을 의뢰하게 되었다. 심리평가를 위해 내원한 A군은 무표정한 모습을 보였으며, 다소 어눌한 말투와 부정확한 발음으로 인해 의사소통에 어려움이 있었다. 또한 문제 상황을 쉽게 포기하려는 태도와 함께 질문에 대해 매우 짧고 소극적인 반응을 보였다.
해설
① 강화: 학교 출석 시 토큰 제공(격려)
② 행동조형: 책상 앉기부터 지도(학습 습관 형성)
③ 소거: 불평 시 토큰 제공 중단(불평 빈도 감소)
[해설]
행동수정은 바람직한 행동은 늘리고 문제행동은 줄이도록 행동 뒤에 오는 결과를 조절하는 학습이론 기법이다.
- 강화 — 학교에 출석할 때마다 토큰을 주어 등교 행동이 더 자주 일어나게 한다.
- 행동조형 — 책상에 앉기처럼 목표에 가까운 작은 행동부터 단계적으로 강화해 학습 습관을 만든다.
- 소거 — 불평할 때는 토큰을 주지 않아 강화가 사라지게 하면 불평 빈도가 줄어든다.
혼동 주의: 소거는 주던 강화를 끊는 것이고, 불쾌한 자극을 주거나 가진 것을 빼앗는 처벌과는 다르다.
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