학생이 문제해결능력이 없는 경우, 교사가 어떤 역할을 해야 하는지에 대… | [9급 국가직 교육학개론] 15년 1회차 기출문제 상세 페이지

비고츠키의 관점으로 보기 어려운 것은 표준화 지능검사로 지적 발달 수준을 측정하는 것이다.
비고츠키는 혼자 해결하는 수준만 재는 정적 평가로는 발달 가능성을 알 수 없다고 보고, 도움을 받아 해결하는 수준까지 함께 보는 역동적 평가를 강조하였다.
구조화의 단서를 주는 것은 근접발달영역에서 비계를 제공하는 역할이다.
세부사항과 단계를 기억하도록 돕고 격려하는 것도 비계 제공이다.
혼자 풀 수 있는 문제와 도움이 필요한 문제를 모두 평가하는 것은 역동적 평가이다.