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사례에서 변별 모델에 근거한 수퍼바이저의 역할과 수퍼비전 초점 영역을 옳게 연결한 것은?
수련생: 내담자가 제가 자신보다 어리고 미혼이라는 이유로 자신을 이해하지 못한다고 생각하는 것 같아요.
수퍼바이저: 내담자가 이해받지 못한다고 말하는 이유가 왜 선생님이 어리고 미혼이기 때문이라고 생각하나요?
수련생: 내담자가 “선생님은 이해하실지 모르겠지만…”이라는 말을 자주하는데 전 이 말을 들을 때마다 제가 어리고 경력이 부족해서 내담자가 이런 말을 한다는 생각이 들어요.
수퍼바이저: 선생님 입장에서 나이 많은 내담자는 어떤가요?
수련생: 사실 저도 나이 많은 내담자가 불편해요. 게다가 제가 미혼이라서 아이 문제를 이해하는 것이 힘들어요. 내담자 입장보다 아이 입장에서 내담자 얘기를 듣게 될 때가 있어요.
수퍼바이저: 선생님도 나이가 많고 엄마인 내담자에 대한 불편감이 있네요.

상담자 - 개인화

교사 - 개입

자문가 - 개념화

교사 - 개인화

상담자 - 개념화

변별 모델(discrimination model)에서 사례의 수퍼바이저는 상담자 역할과 개인화 영역의 조합에 해당한다.
변별 모델은 수퍼바이저가 상담자·교사·자문가라는 세 가지 역할과 개입·개념화·개인화라는 세 가지 초점 영역을 수련생의 필요에 맞추어 유연하게 조합하도록 제안한 모델이다. 사례에서 수퍼바이저는 수련생에게 답을 지시하기보다 자신의 불편감과 내담자에 대한 감정을 스스로 탐색하도록 질문을 이어가고 있으므로 상담자 역할에 해당하고, 다루는 내용이 수련생 자신의 나이·혼인상태에 대한 불편감·편견 등 개인적 반응이므로 개인화 영역에 해당한다.
교사 역할은 지식이나 기술을 직접 가르치는 개입이다.
자문가 역할은 수련생의 자율적 판단을 존중하며 대안을 함께 논의하는 개입이다.
개입 영역은 상담기법 자체를 다룬다.
개념화 영역은 사례이해·치료계획 수립 능력을 다룬다.