발레란드(R. Vallerand)와 비소네트(R. Bissonnette… | [청소년상담사 2급] 16년 1회차 기출문제 상세 페이지
1[청소년상담사 2급] 16년 1회차
발레란드(R. Vallerand)와 비소네트(R. Bissonnette)가 자기결정성의 개념을 바탕으로 구분한 학습동기의 단계에 따른 설명으로 옳지 않은 것은?
1
무기력(Amotivation) 단계 : 학습동기가 전혀 내면화되지 않은 상태이다.
2
외적강압(Extrinsic-external regulation) 단계 : 누군가가 직접적으로 보상을 주거나 통제를 가하면서 구체적인 행동을 지시할 때 행동을 수행한다.
3
유익추구(Extrinsic-identified regulation) 단계 : 알고 이해하고 의미를 추구하려는 욕구에 의해 공부한다.
4
의미부여(Extrinsic-integrated regulation) 단계 : 공부하면서 내적 갈등이나 긴장을 경험하지는 않는다.
5
지적자극추구(Intrinsic-to experience stimulation) 단계 : 흥분되는 학습 내용을 통하여 강렬한 지적 즐거움을 얻기 위해 공부한다.
해설
유익추구(identified regulation) 단계는 학습활동 자체나 그 결과가 자신에게 중요하다고 스스로 인정하고 가치를 부여해 공부하는 단계이지, 알고 이해하고 의미를 추구하려는 욕구에 의해 공부하는 것은 내재적 동기(지식추구형)에 가까운 설명이다.
따라서 유익추구 단계를 그렇게 설명한 것은 옳지 않다.
- 무기력 단계는 학습동기가 전혀 내면화되지 않은 상태라는 설명이 맞다.
- 외적강압 단계는 외부의 보상이나 통제에 의해 행동한다는 설명이 맞다.
- 의미부여(통합된 조절) 단계는 내적 갈등이나 긴장 없이 자연스럽게 행동한다는 설명이 맞다.
- 지적자극추구 단계는 흥분되는 학습내용을 통해 지적 즐거움을 얻는다는 설명이 맞다.
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