학습의 요인 중 흥미에 관한 설명으로 옳지 않은 것은? | [청소년상담사 2급] 19년 1회차 기출문제 상세 페이지
1[청소년상담사 2급] 19년 1회차
학습의 요인 중 흥미에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
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개인의 기질적 특성의 하나로 보는 관점도 있다.
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상황적, 환경적 특성의 변화를 통해 학생이 흥미를 느끼도록 하는 공부 방법을 개발하는 것이 필요하다.
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하이디와 레닝거(Hidi & Renninger)에 따르면 흥미는 상황에 따라 일시적으로 시작되지만 필요한 지원을 얻게 되면 떨어진다.
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개인적 성향이 특정한 맥락과의 상호작용을 통해 심리적 상태로 활성화되는 것으로 보는 관점도 있다.
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레닝거(Renninger) 모델에 따르면 흥미는 정서적인 측면보다 선행지식의 수준이나 가치부여 등의 측면이 더 강한 개념으로 볼 수도 있다.
해설
하이디와 레닝거(Hidi & Renninger)의 흥미발달모델에 따르면 상황적 흥미는 필요한 지원을 받으면 유지·심화되는 것이지 떨어지는 것이 아니므로 이 설명은 옳지 않다.
이들의 4단계 모델은 촉발된 상황적 흥미가 지속적 상황적 흥미를 거쳐 개인적 흥미로 발전한다고 보며, 지지와 관심이 뒷받침될수록 흥미는 강화된다.
- 흥미를 개인의 기질적 특성으로 보는 관점이 존재한다는 설명은 옳다.
- 상황적·환경적 변화를 통해 흥미를 유도하는 공부 방법 개발이 필요하다는 설명은 옳다.
- 개인적 성향이 특정 맥락과 상호작용해 심리적 상태로 활성화된다고 보는 관점도 옳은 설명이다.
- 레닝거 모델에서 흥미가 정서보다 선행지식이나 가치부여 측면이 강조될 수 있다는 설명도 옳다.
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