학업상담에서 상담자의 역할과 개입전략으로 옳지 않은 것은? | [청소년상담사 2급] 21년 1회차 기출문제 상세 페이지
1[청소년상담사 2급] 21년 1회차
학업상담에서 상담자의 역할과 개입전략으로 옳지 않은 것은?
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학습장애아 상담시 장애의 발달양상에 대한 충분한 지식을 가지고 그들이 실현해 나가는 과 정의 독특성을 이해해야 한다.
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상담자가 제공할 수 있는 조력의 내용이 아니거나 정도를 넘어선 높은 수준의 개입전략이 요구되면 최선을 다해 조력해야 한다.
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2차적 문제 발생의 예방을 위해 조기진단과 초기 개입이 필요하다.
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내담자로 하여금 현재 성취수준을 수용하도록 촉진한다.
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기초학습능력의 결손이나 선수학습의 결손을 확인하고 이를 보완할 수 있는 대안탐색 과정을 도와야 한다.
해설
상담자가 제공할 수 있는 조력의 범위를 넘어서는 높은 수준의 개입이 요구되는 경우에는 무리하게 직접 조력하기보다 적합한 전문가에게 의뢰하는 것이 옳으므로, 최선을 다해 조력해야 한다는 설명은 옳지 않다.
학습장애아 상담 시에는 장애의 발달양상에 대한 지식을 갖추고 개별적 특성을 이해해야 하며, 2차적 문제 예방을 위한 조기진단과 초기 개입, 현재 성취수준의 수용 촉진, 기초학습 결손 확인과 보완이 함께 이루어져야 한다.
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