학습부진에 관한 설명으로 옳지 않은 것은? | [청소년상담사 2급] 25년 1회차 기출문제 상세 페이지
1[청소년상담사 2급] 25년 1회차
학습부진에 관한 설명으로 옳지 않은 것은?
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학업성취수준이 잠재적인 능력에 미치지 못하고 현격하게 뒤떨어지는 상태를 가리킨다.
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정상적인 지적 능력을 가지고 있으나, 심리환경적 요인에 의해 학업이 떨어지는 것을 의미한다.
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뇌 기능상에 문제가 있어 정상적인 학업성취를 이루지 못하는 것이다.
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일시적인 기간에 나타나기도 하고, 장기간에 걸쳐 나타나기도 한다.
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해당 학년 교과 교육과정에 제시된 최소 수준의 목표에 도달하지 못한 경우를 교과학습부진이라고 한다.
해설
뇌 기능의 이상 때문에 정상적인 학업성취에 이르지 못하는 것은 학습장애의 설명이며, 학습부진과는 원인이 다르다.
학습부진은 지적 능력은 정상 범위에 있으나 정서적 문제, 가정환경, 학습동기 부족 같은 심리환경적 요인으로 성취가 잠재력에 미치지 못하는 상태를 가리킨다. 원인이 환경과 심리에 있으므로 여건이 바뀌면 회복이 가능하다는 점이 특징이다.
따라서 나머지 진술은 모두 학습부진의 개념에 부합한다. 잠재능력과 실제 성취 사이의 현격한 격차, 일시적일 수도 장기적일 수도 있는 경과, 그리고 해당 학년 교육과정의 최소 도달 수준에 미치지 못하는 경우를 가리키는 교과학습부진이라는 하위 구분이 여기에 해당한다.
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