part4. 환경보건학 연구 방법 (스터디#7-)

앵글레슨이 요커스와 함께 1994년에 제시한 환경교육의 특성이 아닌 것은?3) 인지 지향적p. 446-447- 행위 지향적 : 환경교육은 실제적 환경문제와 쟁점의 해결에 학습자를 참여시키는 것이다.- 지속성 : 환경교육은 모든 학년 수준의 모든 과목에 부분적으로 융합되어 지도되지만, 환경교육에 초점을 둔 특별 교육과정과 수업을 통해서도 교육되는 것이다.- 경험적 : 환경교육은 다양한 일련의 학습전략과 환경을 사용하는 것이다.- 미래 지향적 : 환경교육은 현 세대뿐만 아니라 미래 세대에도 관심을 갖는것이다.- 우주 지향적 : 환경교육은 생태계로서 지구를 생각하는 것이다.- 총체적 : 환경교육은 환경의 자연적, 인공적, 기술적, 사회적, 경제적, 문화적, 도덕적, 심미적인 면을 다루는 것이다.- 다학제적 : 환경교육은 다양한 학무넹서 연구 방법과 성과를 활용한다.- 쟁점 지향적 : 환경교육은 지방적, 지역적, 국가적, 국제적인 측면을 가지고 쟁점을 다루는 것이다.- 학습자 중심적 : 환경교육은 학습자 중심의 환경교육을 강조한다.

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