 직업적응이론에서 직업성격 차원의 4가지 성격유형 요소 - 민첩성 : 정확성보다 속도를 중시- 역량 : 근로자의 평균활동수준- 리듬 : 활동에 대한 다양성- 지구력 : 다양한 활동 수준의 기간 한국표준직업분류의 직업분류 원칙 중 포괄적인 업무에 대한 직업분류 원칙 - 주된 직무 우선 원칙 : 2개 이상의 직무수행 시 직무 내용상 상관성이 가장 많은 항목에 분류- 최상급 직능 수준 우선 원칙 : 가장 높은 수준의 직무능력을 필요로하는 일로 분류- 생산업무 우선 원칙 : 재화의 생산과 공급이 함께 이루어지는 경우는 생산에 관련된 업무를 우선적으로 분류

직업상담사 2급

16년-1회차-임상심리사2급-필기

고정비율 계획에서는 매 n번의 반응마다 강화인이 주어진다.
 

변동비율 계획에서는 평균적으로 n번의 반응마다 강화인이 주어진다.
 

고정간격 계획에서는 정해진 시간이 지난 후의 첫 번째 반응에 강화인이 주어지고, 강화인이 주어진 시점에서 다시 일정한 시간이 지난 후의 첫 번째 반응에 강화인이 주어진다.
 

변동비율과 변동간격 계획에서는 강화를 받은 후 일시적으로 반응이 중단되는 특성이 있다.
 

유아가 엄마에게 분명한 애착을 보이는 시기는 생후 3~4개월경부터이다.
 

엄마와의 밀접한 신체접촉이 애착을 형성하는 데 가장 중요한 역할을 한다.
 

애착은 인간 고유의 현상으로서 동물들에게는 유사한 현상을 찾아보기 어렵다.
 

안정적으로 애착된 아동들은 엄마가 없는 낯선 상황에서도 주의를 적극적으로 탐색한다.
 

실험참가자의 반응을 종속변인이라고 한다.
 

흔히 실험자의 조작이 가해지지 않은 집단을 통제집단이라고 한다.
 

일반적으로 독립변인은 원인으로, 종속변인은 그 결과로 생각할 수 있다.
 

독립변인은 주로 실험자의 실험의도와는 상관없이 실험참가자가 실험에 임하기 전의 자연적 상태를 측정하는 변인이다.
 

신생아들은 새로운 자극을 제시하면 맥박이 평상시보다 빨라진다.
 

생후 6개월 이하의 영아들은 깊이지각 능력을 가지고 있다.
 

신생아들은 정지해있는 물건보다 움직이는 물건을 더 선호한다.
 

신생아들은 일반적인 도형보다 사람얼굴을 더 선호한다.
 

두 변수 사이의 관계를 기술하기 위한 것으로 두 변수가 연합되는 정도의 통계측정치이다.
 

상관계수의 범위는 +1.0에서 –1.0까지이다.
 

두 변수 사이의 관계의 강도는 상관계수(r)의 절대치에 의해 규정된다.
 

한 변수가 다른 변수에 영향을 미치는 인과관계를 추론할 수 있다.
 

계열위치효과는 이 모형으로 잘 설명된다.
 

단기기억에는 시연, 부호화, 결정, 인출전략의 4가지 통제과정이 있다.
 

Miller가 주장한 단기기억 용량 7±2 청크도 이 모형과 잘 부합된다.
 

감각기관들은 직렬적으로 기능하기 때문에 정보처리에 유리하다.
 

원초아는 현실의 원리를 따른다.
 

사람들은 불안을 극복하기 위해 억압과 같은 방어기제를 사용한다.
 

아동이 강박적으로 청결이나 정돈에 매달리는 것은 항문기적 성격의 갈등 때문이다.
 

외디프스 콤플렉스는 남근기에 나타나는 현상이다.
  
  

지나치게 정서적 지지와 격려를 제공하는 것
 

비판적으로 과도한 간섭을 하는 것
 

냉정하고, 조용하며, 무관심한 것
 

관여하지 않으며, 적절한 한계를 정해주지 못하는 것
 

안구운동 둔감화와 재처리 치료
 

모든 자살은 우울한 사람에게 국한되어 나타난다.
 

자살 기도자는 여성이 많으나 자살 성공자는 남성이 많다.
 

자살률은 경제적 불황기에는 올라가며, 경제적 번영기에는 안정되어 있으며, 전쟁 중에는 감소 한다.
 

미국에서 아동 및 청소년기의 자살률은 증가하는 추세이다.
 

폭식하거나 하제를 사용하는 경우는 해당하지 않는다.
 

체중과 체형이 자기평가에 지나치게 영향을 미친다.
 

말랐는데도 체중의 증가와 비만에 대한 극심한 두려움이 있다.
 

나이와 신장을 고려한 정상체중의 85% 이하로 체중을 유지한다.
 

노출장애 – 다른 사람이 옷을 벗고 있는 모습을 몰래 훔쳐봄으로써 성적 흥분을 느끼는 경우
 

관음장애 – 동의하지 않는 사람에게 자신의 성기나 신체 일부를 반복적으로 나타내는 경우
 

아동성애장애 – 사춘기 이전의 소아를 대상으로 하여 성적 공상이나 성행위를 반복적으로 나타내는 경우
 

성적 가학장애 – 굴욕을 당하거나 매질을 당하거나 묶이는 등 고통을 당하는 행위를 중심으로 성적 흥분을 느끼거나 성적행위를 반복
 

소아기에 신경학적 증후없이 중추신경계에 기능장애만 발생하였는지 여부
 

테스토스테론 호르몬의 수치가 정상 수준인지 여부
 

부모의 성격이 파괴적이거나 변덕스럽고 충동적이어서 노골적인 증오심과 거부에 시달려 일관성 있는 초자아 발달에 지장이 있었는지 여부
 

부모의 질병, 별거, 이혼 또는 거부감정이 있어서 기본적으로 요구되는 사랑, 안전, 안정 및 존경심에 문제가 있는지 여부
 

심인성 건망증(psychogenic amnesia)
 

신체변형장애(body dysmorphic disorder)
 

회피 조건형성과 준비성 요인
 

고전적 조건형성과 조작적 조건형성
 

우울증에 취약한 사람은 실패경험에 대해 내부적, 안정적, 전반적 귀인을 하는 경향이 있다.
 

실패경험에 대한 내부적 귀인은 자존감을 손상시킨다.
 

실패경험에 대한 안정적 귀인은 우울의 만성화에 기여한다.
 

실패경험에 대한 특수적 귀인은 우울의 일반화를 조장한다.
 

이상하며 기괴한 증상을 보이는 성격장애 군집으로는 조현형, 조현성, 편집성 성격장애가 있다.
 

극적이고 감정적이며 변덕스러운 것이 특징인 장애로 히스테리성, 자기애성, 반사회성, 회피성 성격장애가 있다.
 

가학적, 자기패배적, 수동공격적 성격장애는 DSM-5에서 중요하게 다루어지는 성격장애의 군집이다.
 

불안하고 두려움, 근심스러운 것이 특성인 성격장애로 편집성, 의존성, 경계성 성격장애가 있다.
 

IQ 점수를 표시된 숫자 그 자체로 생각할 것
 

합리적이되 융통성을 가질 것
 

학교성적을 예측할 수 있는 여러 변인 중의 하나로 생각할 것
 

성취도 검사와 적성검사의 차이는 문항형식에 있다.
 

성취도는 과거 중심적이고 적성은 미래 중심적이라고 할 수 있다.
 

성취는 유전의 영향을, 적성은 환경의 영향을 많이 받는 것으로 본다.
 

대부분의 학자들은 적성을 특수능력보다는 일반적 능력으로 본다.
 

Koppitz Developmental Bender Scoring System
 

임상척도 이외에 대인관계척도를 포함한다.
 

독해력이 초등학교 6학년수준 미만인 사람에게는 실시하기 어렵다.
 

시행 소요시간이 90분 내외로 적정한지 검토해야 한다.
 

MMPI-2는 반드시 개별적으로 실시해야 한다.
 

피검사자에게 “현재의 상태”를 기준으로 평가하라고 지시한다.
 

수검자뿐 아니라 필요하다면 보호자와 같은 주변 사람으로부터 정보를 얻을 수 있다.
 

라포를 유지한 상태에서 수검자의 자발성을 최대한 이끌어내는 것이 필요하다.
 

수검자의 진술에서 객관적 현실에 부합되지 않는 경우는 직면이 필요하다.
 

폐쇄형 질문보다는 개방형 질문을 우선적으로 사용한다.
 

성격적으로 수동-공격적인 특성이 있다.
 

반드시 남성적인 흥미를 나타내는 것은 아니다.
 

자신감이 부족하고 충동적이다.
 

심미적이고 예술적인 취미를 가지며 지능이 우수하다.
 

면담 초기 정보획득을 위해 구체적인 사안을 다루는 폐쇄형 질문으로 시작한다.
 

수검자에게 검사에 대한 설명을 하고 평가에 대한 동의를 얻는다.
 

심리검사를 받는 이유와 증상에 대한 질문은 면담의 뒷 부분에 한다.
 

다른 정보 출처 보다는 내담자 본인에게 얻은 정보를 최우선으로 한다.
 

항상 긴장되어 있고 다양한 신체적 증상을 나타낼 가능성이 높다.
 

분노와 적개심이 억제되어 있을 가능성이 높다.
 

타인에 대한 불신감이 많을 가능성이 높다.
 

권위적 대상(authority figure)과의 관계에서 문제가 발생할 가능성이 높다.
 

Cattell은 지능을 유동적 지능과 결정적 지능으로 구별하였다.
 

유동적 지능은 22세 이후 까지도 지속적으로 발달한다.
 

결정적 지능은 문화적, 교육적 경험에 따라 영향을 받는다.
 

유동적 지능은 개인의 독특한 신체구조와 과정에 기초한 선천적 기능이다.
 

기억과제에서 쉬운 과제에 비해 어려운 과제에서 더 나은 수행을 보일 때
 

즉각 기억과제와 지연기억과제의 수행에서 모두 저하를 보일 때
 

뚜렷한 병변이 드러나며 작의적인 반응을 보일 때
 

단기기억 점수는 정상범위이나 다른 기억점수가 저하를 보일 때
 

행동의 무의식적인 동기를 파악할 수 있다.
 

문제행동의 주요 원인을 내적인 심리과정에서 찾는다.
 

가설적-연역법을 적용하여 환경요인을 규명한다.
 

특정 정신장애의 진단을 목표로 하는 경우가 많다.
 

측두엽 : 망막에서 들어오는 시각정보를 받아 분석하며 이 영역이 손상되면 안구가 정상적인 기능을 하더라도 시력을 상실하게 된다.
 

후두엽 : 언어를 인식하는 데 중추적인 역할을 하며 정서적 경험이나 기억에 중요한 역할을 담당한다.
 

전두엽 : 현재의 상황을 판단하고 상황에 적절하게 행동을 계획하며 부적절한 행동을 억제하는 등 전반적으로 행동을 관리하는 역할을 한다.
 

두정엽 : 대뇌피질의 다른 영역으로부터 모든 감각과 운동에 관한 정보를 다 받으며 이러한 정보들을 종합한다.
 

측정한 점수의 일관성 정도를 제공해준다.
 

검사 실시와 과정이 규정된 절차에서 이탈된 정도를 제공해준다.
 

특정집단의 전형적인 또는 평균적인 수행 지표를 제공해준다.
 

연구자가 측정한 의도에 따라 측정이 되었는지의 정도를 제공해준다.
 

면접자 자신의 사적인 이야기를 꺼내는데 주저하지 않는다.
 

침묵이 길어지지 않게 하기 위해, 면접자는 즉각 개입할 준비를 한다.
 

폐쇄형보다는 개방형 질문을 주로 사용한다.
 

내담자의 감정보다는 얻고자 하는 정보에 주목한다.
 

언어적 표현의 장애 혹은 표현적 실어증
 

언어적 이해의 장애 혹은 수용적 실어증
 

목표지향적 운동을 수행하지 못하는 실행증
 

소리가 인식되거나 해석되지 못하는 실인증
 

유의미한 결과를 얻어내려면 학생들간에 교류하는 시간이 충분해야 한다.
 

학생의 연령대가 어릴수록 반응이 솔직하고 신뢰도와 타당도가 높다.
 

집단의 크기가 유용한 정보를 제공해 줄 수 있으므로 집단의 크기가 너무 크거나 너무 작아도 안된다.
 

유의미한 집단활동이 있어야 학생들간의 교류가 일어나므로, 상담자는 학생들에게 의미있고 친숙한 활동을 선택해서 제공해야 한다.
 

내담자에게 얻은 정보에 대한 비밀보장을 중요시해야 한다.
 

내담자 자신이나 타인에게 명백한 위험을 초래하게 되는 경우에도 비밀보장은 준수되어야 한다.
 

적절한 시기에 내담자들에게 비밀보장의 법적인 한계에 대하여 알려주어야 한다.
 

전문적인 관계에서 얻은 정보나 평가자료는 전문적인 목적을 위해서만 토론되어야 한다.
 

유럽과 미국에서 시작되었으며, 전세계적으로 확산되는 추세이다.
 

기관에 수용하는 정책보다 국가예산이 더 많이 소요된다.
 

인본주의적 정신에 기초하여, 환자의 삶의 질을 높이는데 주력한다.
 

의학적 모형에 토대한 병원 중심의 재활이 아니고, 사회심리학적 모형에 토대한 지역사회 중심의 재활이 더 중요하다.
 

핵심적 갈등관계 주제(core conflictual relationship theme)
 

불안유발 단기치료(anxiety provoking brief therapy)
 

분리개별화(separation and individuation)
 

기본 절차는 조작적 조건형성의 원리에 기초한 치료기법이다.
 

주로 불안과 관련된 부적응 행동의 치료에 사용된다.
 

불안을 일으키는 자극들을 반복적으로 이완상태와 짝 지운다.
 

신경성 식욕부진증, 충동적 행동, 우울증을 치료하는데도 사용된다.
 

문제행동을 일으키는 자극이나 선행조건
 

문제행동과 관련있는 유기체 변인
 

문제행동과 관련된 인지적 해석
 

PC방에 다녀온 것을 기록하게 한다.
 

상담의 목표를 부모님과 의논한 후 상담자가 정해준다.
 

상담과정에 어머니를 조력자로 적극적으로 개입시킨다.
 

학업에 대한 막연한 불안감을 가지고 있다.
 

자기비판적이고 부적절감을 가져 자존감이 낮다.
 

목표설정이 비현실적이고 계속적인 실패를 보인다.
 

주의가 산만하고 과업지향적이다.
 

아동을 있는 그대로 수용한다.
 

아동과 따뜻하고 친근한 관계를 가능한 빨리 형성하도록 한다.
 

가능한 비언어적인 방법으로만 아동의 행동을 지시한다.
 

아동이 타인과의 관계형성이 본인의 책임이라는 것을 알도록 하기 위해서는 제한을 둘 수 있다.
 

배경 → 알아차림 → 감각 → 에너지 동원 → 행동 → 접촉 → 배경
 

배경 → 에너지 동원 → 감각 → 알아차림 → 접촉 → 행동 → 배경
 

배경 → 감각 → 알아차림 → 에너지 동원 → 행동 → 접촉 → 배경
 

배경 → 감각 → 알아차림 → 행동 → 에너지 동원 → 접촉 → 배경
 

과정목표는 내담자의 변화에 필요한 상담분위기의 조성과 관련된다.
 

과정목표에 대한 결과는 내담자의 책임이다.
 

결과목표는 내담자가 상담을 통해 이루고자 하는 구체적인 삶의 변화와 관련된다.
 

결과목표는 일반적으로 객관적일수록 효과적이다.
 

약물 내성은 동기의 대립과정이론으로 설명할 수 있다.
 

진정제는 GABA 시냅스에 영향을 준다.
 

내담자에 대한 상담자의 감정이 나온다.
 

상담자의 감정을 드러내지 않게 해준다.
 

무의식 내용을 알 수 있는 최선의 길이다.
 

내담자에게 현재 관계에 대한 과거의 영향을 깨닫게 해준다.
 

사이버상담은 전화상담처럼 자살을 비롯한 위기 상담이라는 뚜렷한 목적을 갖고 시작되었다.
 

사이버상담자들의 전문성과 윤리성 등을 통제하고 관리하는 체제가 필요하다.
 

사이버상담의 전문화를 위해 기존 면대면상담과는 다른 새로운 상담기법을 개발하고 실험을 통해 효과를 검증할 필요가 있다.
 

사이버상담은 기존의 면대면상담과 전화상담에 참여하지 않았던 새로운 내담자군의 출현을 가져왔다.
 

치료의 관계형성을 위해 수치스럽고 창피한 감정이 정상적인 감정임을 공감한다.
 

피해상황에 대한 진술은 상담자 주도로 이루어져야 한다.
 

성피해 사실에 대한 내담자의 부정을 허락한다.
 

내담자에게 치료자에 대한 감정을 물어주고 치료자를 선택할 수 있도록 해준다.
 

벌 받을 행동을 구체적으로 세분화하고 설명한다.
 

벌을 받을 상황을 가능한 한 없애도록 노력한다.
 

벌은 그 강도를 점차로 높여가야 한다.
 

벌 받을 행동이 일어난 직후에 즉각적으로 벌을 준다.
 

검사해석의 첫 단계는 검사 매뉴얼을 알고 이해하는 것이다.
 

내담자가 받은 검사의 목적과 제한점 및 장점을 검토해 본다.
 

결과에 대한 구체적 예언보다는 오히려 가능성의 관점에서 제시되어야 한다.
 

검사결과로 나타난 장점이 주로 강조되어야 한다.
 

비행자의 심리적인 특징에 따라서 사회적 비행과 심리적 비행을 구분한다.
 

심리적 비행에는 성격적 비행, 신경증적 비행, 정신병적(기질적) 비행이 속한다.
 

신경증적 비행은 행위자가 타인의 주목을 끌 수 있는 방식으로 비행을 저지르는 경우가 많다.
 

소속된 비행하위집단 내에서 통용되는 삶의 방식들은 자존감과 소속감을 가져다주므로 장기적으로 적응적이라고 할 수 있다.
 

직업선택 및 직업생활에 대한 능동적인 태도 함양
                                                                                              

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