모두CBT | 국가고시 실기시험 부시기!
열정도다리31 61 해설 페이지
1번
31.정신분석상담,방어기제의 종류 5가지
억전투퇴합
억압. 감정을 무의식 속으로 밀어넣음.
전치. 자신의 감정을 보다 덜 위협적인 다른 대상에게 표출하여 해소하는 것.(ex.직장에서 깨진 사람이 아내에게 그 분노를 표출하여 해소하는 것)
투사. 자신의 문제를 다른 사람의 것처럼 생각하며 남의 탓을 하는 것.(ex.공부를 안한 사람이 시험문제가 어려워서 불합격했다고 말하는 경우)
퇴행. 이전 발달단계로 한 단계 후퇴하는 행동
합리화. 자신의 행동에 그럴듯한 구실을 붙여 현실회피
2번
32.보딘의 정신역동적 직업문제, 보딘의 심리적인 문제유형(심리적인 원인,변별진단,진단범주)
의자정보선택확신
의존성. 선택을 스스로 결정하지 못하고 타인에게 의존하는 경우
자아갈등. 선택 시 내적갈등(자아간갈등)하는 경우
정보부족. 직업선택과 관련된 정보가 부족한 경우
선택의불안. 자신이 원하는 일과 타인이 기대하는 일이 다른 경우(선택에 대해 불안을 경험하는 경우)
확신의부족. 직업선택에 대한 확신이 부족한 경우
*불안-신경증적불안: 본능과 자아의 갈등으로 생기는 불안
3번
33.정신역동적 직업상담모형을 구체화시킨 보딘의 직업상담과정 3단계
탐중변
탐색과 계약 체결. 내담자의 욕구와 정신역동성을 탐색하고 계약을 체결한다.(상담구조화 및 계약을 체결한다.)
중대한 결정. 성격에 맞게 직업을 선택할지, 직업에 맞게 성격을 변화시킬 지 결정한다.
변화를 위한 노력. 내담자가 결정한 방향으로 변화할 수 있도록 구체적 계획을 수립하고 실행한다.
4번
34.보딘의 상담기법 3가지 (9개년X)
명비소
명료화. 상담자가 내담자의 문제를 명료화한다.
비교. 직업선택에서 발생하는 현상들의 유사성이나 차이점을 비교하는 것.
소망과방어체계에관한해석. 내담자가 무엇을 소망하고 무엇을 방어하는지 지각하도록 하는 것.
5번
35.아들러의 개인주의 상담에서 상담의 목표(상담과정의 목표) 4가지 (25-1, 등)
열우관동구
열등감을 극복하도록 돕는다.
우월감을 추구하도록 돕는다.
사회적관심을 갖도록 돕는다.
잘못된 동기를 수정하도록 돕는다.
사회구성원으로 기여할 수 있도록 돕는다.
6번
36.아들러의 개인심리학에서 말하는 생활양식 4가지
지기도사
낮높
낮중
낮낮
높높
지배형. 사회적관심은 낮고, 활동수준은 높은 유형 *지시형X
기생형. 사회적관심은 낮고, 활동수준은 중간 *기피형X
도피형. 사회적관심은 낮고, 활동수준은 낮음
사회형. 사회적관심은 높고, 활동수준도 높은 유형
7번
37.생애진로사정(LCA)의 의미와 구조
초기상담 시 이용하는 구조화된 면접기법이다.
진전강요
진로사정. 내담자의 직업,교육,훈련경험,관심사 등에 관하여 사정한다.
전형적인 하루. 내담자가 의존적인지,독립적인지,임의적인지,체계적인지 알 수 있도록 돕는다.
강점과 장애. 강점에 중점을 두고 장애를 극복하기 위한 방안을 찾는다.
요약. 내담자가 스스로에 대해 알게 된 사실을 요약하여 자기인식을 증진시킨다.
*진로사정-일교여
8번
생애진로사정(LCA)를 통해 얻을 수 있는 정보, 알 수 있는 정보 3가지 (25-2, 등)
직기가
내담자의 직업경험과 교육수준
내담자의 기술과 능력
내담자의 가치관
9번
38.인간중심치료에서 '완전히 기능하는 사람'의 특성 5가지 (9개년X)
개창자실신
경험에 대해 개방적이다.
창조성을 지닌 존재이다.
자유를 추구한다.
실존적인 삶을 추구한다.
자신의 유기체에 대한 신뢰가 높다.
10번
39.상담자가 자신의 관심을 충족시키기 위하는 질문이 아니라 내담자 스스로가 자신과 자신의 문제를 자유로이 탐색하도록 허용함으로써 내담자 자신의 이해를 증진시키는 탐색적 질문을 하는 과정에서 상담자가 유의해야 할 사항 3가지
(상담자와 내담자의 대화를 방해하는 상담자 반응 3가지, 탐색적 질문 시 주의해야할 사항 3가지)
너가지
너무이른조언하기
가르치기
지나친질문
개방적 질문을 사용한다.
직접적인 질문보다는 간접적인 질문이 좋다.
'왜'와 이중질문은 피한다.
11번
40.내담자중심 직업상담에서 직업정보활용의 원리는 검사해석의 원리와 같다. 패터슨은 이를 어떻게 설명하고 있는지 3가지 쓰시오.(패터슨 직업정보 활용의 원리)
자출조태
패터슨, 직업정보 출처 자유롭게 조작
상담자는 자진해서 직업정보를 제공하지 않는다.
정보의 출처를 알려준 뒤 스스로 찾도록 격려한다.
내담자의 정보를 조작하거나 평가하지 않는다.
내담자가 태도와 감정을 자유롭게 표현하게 한다.
*자출조태: 내담자가 태도와 감정을 자유롭게 표현하게 한다.
*거이원태: 내담자의 태도를 잘 파악하고 있는지 확인한다.
12번
41.로저스의 인간중심상담, 인간에 대한 철학적 가정 5가지
유성선주장
인간은 유일하고 독특한 존재이다.
인간은 성장력과 잠재력을 지닌 존재이다.
인간은 근본적으로 믿을 있고 선한 존재이다.
개인을 알려면 그의 주관적 생활에 초점을 두어야 한다.
인간은 장래를 선택할 권리를 가진다.
13번
42.특성-요인 상담과 내담자중심 직업상담의 차이점 3가지(9개년X)
문상지검
문제중심/개인중심
상담자중심/내담자중심
지시적상담/비지시적상담
검사와진단실시/검사와진단불필요
14번
43.이성적 지시적(특성요인)상담의 3가지 기본가정 (9개년X)
인간은 독특해서, 문제를 독립적으로 해결할 수 없어서, 상담자의 도움이 필요함
인간은 신뢰할 수 있고 타당하고 측정할 수 있는 독특한 특성을 지녔다.
내담자는 스스로의 문제를 독립적으로 해결하지 못한다.
상담자는 많이 배웠고 경험도 많아서 문제해결에 대한 조언이 가능하다.
*교류분석상담의 제한점과 햇갈
15번
44.윌리암슨의 특성-요인 상담, 인간의 본성에 대한 기본가정(인간관) 3.4.5가지
양자타자세
인간은 선과 악의 양면성을 가지고 있다.
선의 본질은 자아실현이다.
선의 행동은 타인의 도움을 필요로 한다.
결정은 자기자신만이 가능하다.
인간은 독특한 세계관을 가지고 있다.
16번
45.윌리암슨의 변별진단(직업상담 문제유형)의 4가지 범주 (25-2)
무불어흥
진로무선택. 내담자가 진로를 선택해본적 없거나, 선택하지 못하는 상태
불확실한선택. 직업선택은 하였으나, 선택에 확신이 없는 상태
어리석은선택. 흥미와 적성에 관계없이 현명하지 못한 선택
흥미와적성의불일치. 흥미와 적성이 일치하지 않는 선택
17번
46.윌리암슨이 제시한 특성-요인 직업상담에서 검사의 해석 시(해석단계)의 상담기법 3가지
설설직
설명. 검사자료를 이해할 수 있게 설명해준다.
설득. 불확실한선택이나 어리석은선택을 하고 있다면 설득을 해본다.
직접충고. 상담자가 내담자에게 자신의 견해를 진솔하게 표현한다.
18번
47.파슨스의 특성-요인에서 상담자가 해야할 일(상담자가 갖추어야 할 3요소) (18-3)
자직연
자기분석. 개인의 특성을 정확하게 파악한다.
직업분석. 직업세계에 대한 정보를 정확하게 파악한다.
자신과 직업세계 연결. 자기분석과 직업분석을 통해 합리적이고 과학적으로 매칭힌다.
19번
48.다알리(달리)의 상담원칙 3가지
거이원태
상담자는 거만하면 안된다.
내담자가 이해할 수 있는 쉬운 어휘를 사용한다.
내담자가 원하는 정보를 확인하고 제공한다.
내담자의 태도를 잘 파악하고 있는지 확인한다.
*자출조태: 내담자가 태도와 감정을 자유롭게 표현하게 한다.
*거이원태: 내담자의 태도를 잘 파악하고 있는지 확인한다.
*문심자현태의: 태도와감정의탐색및처리
*구원실기: 내담자가 원하고 바라는 것이어야 한다.
*거이원태: 내담자가 원하는 정보를 확인하고 제공한다.
20번
49.수퍼의 직업상담의 6단계
문심자현태의
문제탐색 및 자아개념 묘사
심층적탐색
자아수용 및 자아통찰
현실검증
태도와감정의 탐색 및 처리
의사결정
21번
50.수퍼가 제시한 3가지 평가(진단) (25-2)
문개언
문제평가
개인평가
예언평가
22번
51.수퍼의 직업발달(진로발달,경력발달)단계5단계 (25-1, 등)
성탐확유쇠
성장기. ~14세. 가정과 학교에서 자아개념을 발달시키는 시기
탐색기. 15~24세. 다양한 활동을 통해 자아검증하고 직업탐색하는 시기
확립기. 22~44세. 적합한 직업을 선택하여 기반을 다지는 시기
유지기. 45~64세. 직업에 안착해 안정적인 생활을 유지하는 시기
쇠퇴기. 65세 이후. 은퇴를 준비하고 새로운 직업이나 활동을 모색하는 시기
23번
52.내담자와 관련된 정보를 수집하고 내담자의 행동을 이해하고 해석하는 데 기본이 되는 상담기법 6가지(기스버스&무어의 상담기법)
(내담자 정보수집,행동이해에 기본이 되는 상답기법)
저분의변왜큰(근)가
저항감 재인식 및 다루기
분류 및 재구성하기
의미 있는 질문 사용하기
변명에 초점맞추기
왜곡된 사고 확인하기
근거없는 믿음 확인하기
가정 사용하기
24번
53.흥미사정의 목적(용도)
여자직
여가선호와 직업선호를 구분한다.
자기인식을 발전시킨다.
직업 탐색을 조장한다.
25번
54.상호역할관계의 사정기법 3가지 (기출?)
질동생
질문을 통해 사정하기
동그라미로 역할관계 그리기
생애-계획연습으로 전환시키기
26번
55.자기보고식 가치사정하기에서 가치사정기법 6가지
존백은 과거절정경험(sex)생각하며 자유로웠던 과거를 체크
존경하는 인물 기술하기
백일몽 말하기
과거의 선택 회상하기
절정경험 알아보기
자유시간과 금전의 사용계획 알아보기
체크목록의 가치에 순위메기기
27번
56.내담자 침묵의 발생원인 3가지
사저탐
사고중지에 의한 침묵
저항에 의한 침묵
탐색을 위한 침묵
28번
57.직업상담과정에서 사용되는 질적 측정도구 3가지
생직카
생애진로사정. 상담초기에 사용하는 구조화된 면접기법으로, 내담자의 다양한 질적 정보를 파악할 수 있다.
자기효능감척도. 어떤 과제를 어느정도 수준으로 수행할 수 있는 능력을 갖추었다고 스스로 판단하는지의 정도를 측정
직업가계도(제노그램). 가족들의 직업을 도식화하여 내담자의 집안 가족들의 영향력을 분석할 수 있다.
직업카드분류법. 직업카드를 활용하여 내담자의 선호군.비선호군의 직업흥미를 파악할 수 있다.
29번
58.사이버 직업상담의 필요성
청소년,익명성,경제성,시간적.접근성
경제성 및 효율성이 높다.
익명성이 보장되어 솔직한 상담이 가능하다.
시간적,공간적 제약을 극복할 수 있다.
심리적 편안함과 친밀감을 가질 수 있다.
접근성이 용이하다.
컴퓨터세대의 청소년에게 적합하다.
30번
59.상담목표를 설정할 때 유의사항
구원실기
목표는 구체적이어야 한다.
목표는 내담자가 원하고 바라는 것이어야 한다.
목표는 실현 가능한 것이어야 한다.
구체적인 기한설정이 있어야 한다.
*구원실기: 내담자가 원하고 바라는 것이어야 한다.
*거이원태: 내담자가 원하는 정보를 확인하고 제공한다.
31번
60.직업정보 수집과정 4단계
분대목수
1단계. 직업분류 제시하기
2단계. 대안만들기
3단계. 목록 줄이기
4단계. 직업정보 수집하기
32번
61.긴즈버그의 진로발달단계에서 현실기의 하위단계
탐구특
탐색단계. 다양한 직업을 탐색하는 단계이다
구체화단계. 직업목표를 구체화하는 단계이다.
특수화단계. 직업을 선택하거나 특정 진로에 맞는 직업훈련을 받는 단계이다.