18년 1회차

정답은 건강운동심리학·운동발달이다.

건강운동심리학은 지속적인 운동참여가 개인의 정신건강에 미치는 영향을 연구하는 분야이고, 운동발달은 운동행동이 연령에 따라 계열적·연속적으로 변화하는 과정을 다루는 분야이다.

• 응용스포츠심리학은 심리기술훈련 등을 현장에 적용하는 분야로 ㉠의 설명과는 다르다.
• 운동학습은 연습을 통해 비교적 영구적인 운동기능 변화가 일어나는 과정을 다루므로 연령에 따른 발달적 변화를 뜻하는 ㉡과는 다르다.

정답은 ㉠, ㉣이다. 경쟁불안은 주로 실패에 대한 두려움과 승리에 대한 압박(부담)에서 비롯된다.

㉠ 실패에 대한 두려움과 ㉣ 승리에 대한 압박은 결과에 대한 부정적 평가 우려와 부담감을 낳아 불안을 유발하는 대표적 원인이다.

• ㉡ 적절한 목표설정은 오히려 불안을 낮추는 데 도움이 되는 자기관리 기법이다.
• ㉢ 높은 성취목표성향은 도전적 목표를 추구하는 성향으로, 그 자체가 불안의 원인으로 분류되지는 않는다.

정답은 심리 에너지 이론(mental energy theory)이다. 이 이론은 불안(각성) 자체는 중립적인 에너지이며, 이를 긍정적으로 해석하는지 부정적으로 해석하는지에 따라 경기수행 결과가 달라진다고 본다.

지도자가 불안을 긍정적이고 희망적인 것으로 해석하도록 권한 것은 동일한 각성 상태도 해석 방식에 따라 수행을 촉진하거나 저해할 수 있다는 이 이론의 논지와 일치한다.

• 최적수행지역 이론은 개인마다 최고 수행을 내는 고유한 불안 수준 범위가 있다고 본다.
• 카타스트로피 이론은 각성이 일정 수준을 넘으면 수행이 급격히 붕괴된다고 설명한다.
• 추동 이론은 각성 수준이 높아질수록 수행이 비례하여 증가한다고 본다.

정답은 심리신경근 이론(psychoneuromuscular theory)이다. 이 이론은 특정 동작을 생생하게 심상하면 실제 동작을 수행할 때와 유사한 패턴의 미세한 근신경 반응이 근육에서 일어난다고 설명한다.

따라서 심상 훈련이 실제 움직임과 유사한 신경·근육 경로를 자극하여 운동 수행 능력 향상에 기여한다고 본다.

• 정보처리 이론은 심상을 운동 수행에 필요한 정보를 담은 부호화된 프로그램으로 본다.
• 상징학습 이론은 심상이 동작을 상징적 부호로 학습·기억하는 데 도움을 준다고 설명한다.
• 간섭 이론은 이 문항이 설명하는 근신경 반응 효과와는 관련이 없는 기억 간섭 관련 이론이다.

정답은 무임승차 전략(free ride strategy)이다. 집단 과제 수행 시 자신의 노력을 줄이면서 다른 구성원의 노력에 편승해 이익을 얻으려는 동기 손실 형태를 말한다.

영운이가 자신의 힘을 전혀 쓰지 않고 친구들의 노력에만 의존해 이기려는 모습이 바로 이 전략에 해당한다.

• 할당 전략은 노력을 전혀 쏟지 않는 것이 아니라 개인 과제보다 집단 과제에 상대적으로 노력을 덜 배분하는 것에 가깝다.
• 반무임승차 전략은 다른 사람이 무임승차할 것을 우려해 자신도 노력을 줄이는 것으로, 처음부터 힘을 쓰지 않는 이 사례와는 다르다.
• 최소화 전략은 집단 상황에서 개인의 노력을 다소 줄이는 것을 의미하며, 전혀 힘을 쓰지 않는 완전한 편승과는 구분된다.

정답은 규정행동·실제행동·선호행동이다. 쉘라두라이의 다차원 리더십 모형에서 원인변인 중 상황요인은 규정행동을, 리더특성은 실제행동을, 성원특성은 선호행동을 이끌어내며 이것이 수행과 만족이라는 결과변인에 영향을 미친다.

즉 그림의 ㉠은 규정행동, ㉡은 실제행동, ㉢은 선호행동에 해당한다.

정답은 유·무산소성 운동은 우울증을 감소시키는 효과가 있다이다.

규칙적인 유산소·무산소 운동은 우울 증상을 완화하는 효과가 있다는 것이 여러 연구를 통해 확인된 사실이다.

• ① 규칙적인 운동은 인지능력 개선에 효과가 없다 → 규칙적인 운동은 오히려 인지기능 개선에 긍정적 효과가 있다고 보고된다.
• ② 규칙적인 걷기는 상태불안을 증가시킨다 → 규칙적인 걷기 등 유산소 운동은 상태불안을 감소시키는 효과가 있다.
• ③ 규칙적인 운동은 불안의 감소와 상관이 없다 → 규칙적인 운동은 불안 감소와 유의한 상관을 보인다는 것이 일반적 견해이다.

정답은 정서적 지지이다.

정서적 지지는 다른 사람을 격려하고 걱정하며 위로하는 과정에서 생기는 사회적 지지 유형이다.

• 도구적 지지는 물질적·구체적 도움을 제공하는 지지이다.
• 정보적 지지는 문제 해결에 필요한 정보나 조언을 제공하는 지지이다.
• 비교확인 지지는 다른 사람과 비교해 자신의 상태나 생각이 정상적인지 확인시켜주는 지지이다.

정답은 좁은－외적이다. 니드퍼의 주의유형 이론에서 좁은－외적 주의는 범위가 좁고 외부의 한 대상에 집중하는 형태를 말한다.

사격선수가 오로지 표적 하나만을 바라보며 조준하는 상황은 넓은 범위의 정보를 처리할 필요 없이 외부의 특정 대상에만 주의를 좁혀 집중하는 경우이므로 이 유형에 해당한다.

정답은 심리적 핵이다. 홀랜더의 성격구조에서 심리적 핵은 태도·가치·흥미·동기 등 개인의 깊숙이 내재된 실제 자아를 의미하며, 세 층 중 일관성이 가장 높다.

이는 상황에 따라 비교적 쉽게 변화하는 전형적 반응이나 역할행동과 대비된다.

실천단계는 운동가이드라인을 충족하는 수준의 운동을 시작한 지 6개월 미만인 단계이므로, 6개월 이상 지속했다는 설명은 옳지 않다.

프로차스카의 범이론적 모형에서 운동가이드라인 충족 수준의 운동을 6개월 이상 지속한 경우는 실천단계가 아니라 유지단계(maintenance stage)에 해당한다.

②·③·④는 각각 무관심단계, 준비단계, 관심단계에 대한 올바른 설명이다.

육상 사례의 영상 시청과 테니스 사례의 코치 발언은 모두 수행자 외부에서 제공되는 정보라는 점에서 보강적 피드백(augmented feedback)에 해당한다.

보강적 피드백은 시각·청각 등 감각기관을 통해 자연적으로 발생하는 내재적 피드백과 달리, 영상이나 타인의 언어처럼 외부 매체를 통해 후천적으로 더해지는 정보를 말한다.

• ① 고유감각 피드백: 근육·관절 등 신체 내부 감각수용기에서 오는 내재적 피드백의 일종으로 두 사례의 공통점과는 다르다.
• ④ 바이오피드백: 심박수·근전도 등 생체신호를 기계로 측정해 알려주는 특수한 형태의 보강적 피드백으로, 두 사례에는 해당하지 않는다.

인지단계는 과제 이해와 전략 개발에 치중하며 오류 수정 능력이 없어 일관성이 부족한 ㉡에 해당한다.

연합단계는 전략을 선택하고 잘못된 수행의 해결책을 찾아가며 일관성이 점차 좋아지는 ㉢에 해당하고, 자동화단계는 의식적 주의가 거의 필요 없고 정확성과 일관성이 매우 높은 ㉠에 해당한다.

따라서 ⓐ－㉡, ⓑ－㉢, ⓒ－㉠로 연결한 정답가 옳은 조합이다.

반사 움직임 단계는 유아기가 아니라 영아기(출생~1세)에 해당하므로 ④가 바르지 않은 설명이다.

갤라휴(D. Gallahue)의 운동발달 단계는 영아기의 반사 움직임·초보 움직임 단계, 유아기의 기본 움직임 단계를 거쳐 아동기의 스포츠기술 단계, 청소년기의 성장과 세련 단계, 성인초기의 최고수행 단계로 이어진다.

①·②·③은 각각 아동기, 성인초기, 청소년기에 해당 단계를 올바르게 짝지은 설명이다.

다이내믹시스템이론은 유기체·환경·과제의 상호작용 속에서 자기조직의 원리와 비선형성의 원리에 의해 운동이 생성·조절된다고 설명한다.

이 이론은 일반화된 운동프로그램과 같은 기억표상의 존재를 전제하지 않는다는 점에서, 중추의 프로그램 저장을 가정하는 도식이론·정보처리이론과 구분된다.

• ① 도식이론: 과거 운동경험을 일반화된 운동프로그램과 회상도식·재인도식으로 저장한다고 보아 기억표상을 전제한다.
• ④ 정보처리이론: 인간을 정보를 입력·처리·출력하는 체계로 보며 역시 중추의 기억표상을 전제한다.

ABC 동작을 각각 묶어서 10분씩 연습하는 방법 1은 분단(blocked) 연습이고, 순서 없이 무작위로 섞어 연습하는 방법 2는 무선(random) 연습이다.

따라서 괄호에 들어갈 용어는 ㉠ 분단, ㉡ 무선이며, 무선 연습처럼 맥락간섭효과가 큰 연습구조일수록 학습 초기 수행은 떨어지지만 파지·전이는 더 우수한 것으로 알려져 있다.

데시의 인지평가이론에서 선수 스스로의 의사결정은 유능성이 아니라 자결성(자율성)을 높여 내적동기를 증가시키므로, 이를 유능성 향상의 결과로 설명한 ①이 옳지 않다.

인지평가이론은 내적동기에 영향을 미치는 두 경로를 구분하는데, 긍정적·부정적 피드백은 유능성 지각을 통해, 자율적 선택이나 지시·통제는 자결성 지각을 통해 내적동기에 영향을 준다.

②·③은 피드백이 유능성을 통해 내적동기에 미치는 영향을, ④는 통제적 지시가 자결성을 낮추는 경로를 각각 옳게 설명하고 있다.

제시된 내용은 운동의 항우울 효과를 세로토닌·노에피네프린·도파민 등 신경전달물질의 변화로 설명하므로 모노아민 가설에 해당한다.

모노아민 가설은 규칙적 운동이 뇌의 모노아민계 신경전달물질 분비와 수용을 촉진해 신경원 간 의사소통을 향상시킴으로써 우울 증상을 완화한다고 본다.

• ① 열발생 가설: 운동으로 상승한 체온이 근육 이완과 심리적 안정을 유발한다고 설명하는 가설로 신경전달물질과는 무관하다.
• ③ 사회심리적 가설: 운동 참여를 통한 유능감·자기효능감 등 심리사회적 요인으로 정서적 효과를 설명하는 가설이다.

세 가지 사례 모두 기술 향상 인식, 우승 경험 회상, 결승골로 승리한 경험 등 자신의 과거 수행 성취에 근거하므로 반두라의 자기효능감 형성 요인 중 성공경험에 해당한다.

반두라는 성공경험(수행 성취)을 자기효능감을 높이는 가장 강력한 원천으로 보았으며, 과거의 성공이 누적될수록 유사 상황에서의 효능감 기대가 높아진다고 설명한다.

• ① 간접경험: 타인의 수행을 관찰하여 형성되는 효능감으로, 본인의 직접 경험을 다루는 제시된 사례와는 다르다.
• ④ 언어적 설득: 지도자나 동료의 격려·설득에 의한 효능감 향상으로, 제시된 내용에는 해당 사실이 없다.

실패결과를 미리 예측하는 것은 결과에 대한 걱정과 불안을 키워 주의를 과제가 아닌 결과로 분산시키므로 주의집중 향상에 적절하지 않다.

주의집중 향상을 위해서는 결과가 아니라 통제 가능한 수행 과정에 집중하고, 개인에게 맞는 적정 각성 수준을 찾으며, 일관된 수행 전 루틴을 개발하는 것이 효과적이다.

정답은 적응이다. 운동생리학은 지속적인 운동 자극에 대해 인체가 반응하고 적응하는 과정에서 나타나는 생리적 변화를 연구하는 학문이다.

따라서 괄호에는 자극에 대한 신체의 순응 과정을 의미하는 적응이라는 용어가 들어가야 한다.

정답은 인슐린(insulin)이다. 인슐린은 췌장의 베타세포에서 분비되어 혈당을 낮추는 방향으로 작용하는 호르몬이다.

장시간의 운동 중에는 혈당을 유지하기 위해 인슐린 분비가 감소하고 상대적으로 글루카곤 분비가 증가하는 방향으로 조절된다.

• ① 에피네프린: 부신수질 호르몬으로 혈당을 높이는 방향으로 작용하며 운동 중 오히려 증가한다.
• ② 알도스테론: 부신피질에서 분비되어 나트륨 재흡수를 조절하는 호르몬으로 혈당 조절과는 무관하다.
• ④ 글루카곤: 췌장의 알파세포에서 분비되며 장시간 운동 중 오히려 농도가 증가한다.

옳지 않은 설명은 ② 상대적으로 낮은 강도의 운동을 수행하고 있다이다.

호흡교환율(RER)이 1이라는 것은 에너지원으로 탄수화물만을 사용하고 있음을 의미하며, 이는 일반적으로 고강도 운동 시에 나타나는 현상이다.

따라서 RER=1인 상태는 낮은 강도가 아니라 오히려 상대적으로 높은 강도의 운동을 수행하고 있음을 나타낸다.

• ① 탄수화물을 주 에너지원으로 사용: RER=1의 정의 자체이므로 옳은 설명이다.
• ③ 지방이 거의 사용되지 않음: 탄수화물만 연소되는 상태이므로 옳은 설명이다.
• ④ 혈중 젖산 농도가 안정 시보다 높음: 고강도 운동에서 나타나는 특징이므로 옳은 설명이다.

정답은 항이뇨호르몬(antidiuretic hormone, ADH)이다. ADH는 뇌하수체 후엽에서 분비되어 신장의 집합관에서 수분 재흡수를 촉진함으로써 수분손실을 감소시킨다.

운동 중 체내 수분 손실이 커지면 혈장 삼투압 상승에 반응하여 ADH 분비가 증가하고, 그 결과 소변량이 줄어 수분을 보존하게 된다.

• ② 코티졸: 부신피질에서 분비되어 단백질·지방 대사와 스트레스 반응에 관여하며 수분 재흡수와는 직접 관련이 없다.
• ③ 에피네프린: 부신수질 호르몬으로 심박수·혈당 조절에 관여하는 호르몬이다.
• ④ 칼시토닌: 갑상선에서 분비되어 혈중 칼슘 농도를 낮추는 호르몬이다.

옳지 않은 것은 ② 단백질은 근육의 구성 물질로서 에너지 대사과정에 주로 사용된다이다.

단백질은 근육 등 신체 조직을 구성하는 것이 주된 역할이며, 에너지 대사에서 차지하는 비중은 크지 않다.

단백질은 전체 에너지원 중 일부만을 차지하며, 극심한 기아나 장시간 운동 등 예외적 상황에서만 에너지원으로서의 기여가 커진다.

• ① 지방산의 베타산화: 지방산이 미토콘드리아에서 베타산화를 거쳐 ATP 생성에 사용되는 것은 옳은 설명이다.
• ③ 글리코겐 저장: 포도당이 근육과 간에서 글리코겐 형태로 저장되는 것은 옳은 설명이다.
• ④ 상호 전환: 포도당과 지방이 서로 전환되어 에너지원으로 쓰일 수 있다는 것도 옳은 설명이다.

정답은 골격근이다. 골격근은 체성신경계(somatic nervous system)의 지배를 받아 개체의 의지에 따라 수의적으로 수축·이완할 수 있는 근육이다.

이에 비해 평활근·내장근·심장근은 자율신경계의 지배를 받는 불수의근으로, 의식적으로 조절할 수 없다.

정답은 수소이온($H^+$), 중탄산염($HCO_3^-$)이다. 점증부하 운동 시 근육에서 생성된 젖산이 해리되면서 혈중 수소이온($H^+$) 농도가 증가하여 산성화가 일어난다.

이때 혈액 내 중탄산염($HCO_3^-$) 완충계가 수소이온과 결합해 이를 중화하고, 동시에 폐환기량 증가로 이산화탄소를 배출함으로써 산-염기 균형이 유지된다.

정답은 칼슘이온($Ca^{2+}$)이다. 근형질세망(sarcoplasmic reticulum)에서 방출된 칼슘이온이 트로포닌(troponin)과 결합하면 트로포마이오신의 위치가 변화하여 액틴과 마이오신의 결합 부위가 노출된다.

이 과정을 통해 교차교(cross-bridge) 형성이 가능해지며 근육 수축이 시작된다.

옳지 않은 것은 ④ 운동 시 호기는 횡격막과 외늑간근의 능동적인 수축으로 일어난다이다.

횡격막과 외늑간근은 흡기(inspiration)에 동원되는 근육이며, 운동 시 능동적 호기에는 내늑간근과 복근 등이 관여한다.

따라서 운동 시 호기를 횡격막과 외늑간근의 수축으로 설명한 것은 흡기근과 호기근의 역할을 뒤바꾼 오류이다.

• ① 안정 시 호기의 수동적 발생: 흡기근 이완에 의해 수동적으로 일어나는 것은 옳은 설명이다.
• ② 흡기의 원리: 폐내압이 대기압보다 낮아지면서 공기가 유입되는 것은 옳은 설명이다.
• ③ 안정 시 흡기의 능동적 발생: 흡기근의 능동적 수축으로 일어나는 것은 옳은 설명이다.

정답은 신장성(원심성, eccentric) 수축이다. 신장성 수축은 근육이 저항에 대항하면서도 길이가 늘어나는 동안 장력이 발생하는 등장성 수축의 한 형태이다.

반대로 단축성(구심성) 수축은 근육 길이가 짧아지면서 장력이 발생하고, 등척성 수축은 근육 길이 변화 없이 장력이 발생하며, 등속성 수축은 관절 각속도가 일정하게 유지되는 수축 형태이다.

해당작용(glycolysis) 시스템이 정답이다.

아데노신이인산(ADP)과 무기인산(Pi)은 인산과당분해효소(PFK)를 활성화하는 대표적 신호로, 이 효소가 촉매하는 해당과정을 거치며 포도당이 분해되어 피루브산염이 생성된다.

400m 전력 달리기처럼 약 1분 이내로 지속되는 고강도 운동에서는 ATP-PC 시스템만으로 에너지 요구량을 감당할 수 없어 해당작용을 통한 무산소성 ATP 공급이 크게 증가한다.

근육 세포의 산성화가 근수축력 저하의 원인이다.

고강도 운동으로 젖산과 수소이온(H+)이 축적되어 근형질 pH가 낮아지면 액틴-마이오신 교차결합 형성과 대사효소 활성이 저해되어 근력 발휘가 감소한다.

• ① 에너지대사 효소의 활성도 증가는 대사 효율을 높여 수축력 저하와 관련이 없다.
• ② 근육 내 ATP 저장량 증가는 에너지 공급을 원활히 해 수축력 저하 요인이 아니다.
• ④ 젖산역치 시점의 지연은 지구성 트레이닝의 긍정적 적응으로 피로 발생을 늦춘다.

모세혈관 수축은 정맥혈 회귀를 조절하는 요인이 아니다.

정맥혈 회귀는 정맥 수축, 근육 펌프, 호흡 펌프 등 정맥계 자체의 수축과 주변 조직의 압박 작용으로 촉진되는데, 모세혈관은 평활근층이 거의 없어 정맥혈 회귀를 직접 조절하는 기전으로 다루어지지 않는다.

• ① 정맥 수축은 정맥벽 평활근 수축으로 혈액을 심장 쪽으로 밀어내는 요인이다.
• ② 근육 펌프는 골격근 수축이 정맥을 압박해 혈류를 심장 방향으로 보내는 요인이다.
• ③ 호흡 펌프는 흡기 시 흉강 내압 변화로 정맥혈 회귀를 촉진하는 요인이다.

심박출량이 정답이다.

심박출량은 1분간 심장에서 박출되는 혈액량으로, 심박수(HR)와 1회 박출량(SV)의 곱 즉 $HR \times SV$으로 산출된다.

안정 시 심박수가 증가한다는 설명은 옳지 않다.

장기간 지구성 트레이닝은 미주신경 긴장도 증가와 심장 크기·1회 박출량 증대에 따라 오히려 안정 시 심박수를 감소시키는 서맥(bradycardia) 적응을 일으킨다.

• ① 최대하 운동 시 동일한 절대적 운동강도에서 심박수 감소는 지구성 트레이닝의 실제 적응이다.
• ③ 최대하 운동 시 동일한 절대적 운동강도에서 1회 박출량 증가는 심장 기능 향상을 보여주는 적응이다.
• ④ 안정 시 1회 박출량 증가는 심근 수축력과 심실 용적이 늘어난 결과다.

탈분극(depolarization)이 정답이다.

신경세포막의 나트륨 이온($Na^+$) 투과성이 증가하면 Na+이 세포 내로 유입되어 막전위가 양(+)의 방향으로 이동하며 역치에 도달하는데, 이 과정이 활동전위 생성의 첫 단계인 탈분극이다.

떨림(shivering)이 증가한다는 설명은 옳지 않다.

떨림은 골격근의 불수의적 수축으로 추운 환경에서 체온을 높이기 위한 반응이며, 더운 환경에서는 오히려 체온 상승을 억제하기 위해 발한과 피부혈류 증가가 나타난다.

• ② 땀 분비 증가는 증발을 통한 열 방출을 촉진하는 반응이다.
• ③ 피부혈관의 혈류 증가는 심부의 열을 피부로 전달해 방열을 돕는 반응이다.
• ④ 심박수 증가는 피부 혈류 증가에 따른 심장 부담을 보상하는 반응이다.

고지대에서 지구성 운동능력이 저하되는 직접적 원인은 산소분압 감소이다.

고도가 올라갈수록 대기압이 낮아져 흡입 공기의 산소분압이 떨어지고, 그 결과 폐포와 혈액 사이의 산소 확산 구배가 작아져 동맥혈 산소포화도가 낮아진다.

조직으로 운반되는 산소량이 줄면 최대산소섭취량이 감소하므로 같은 강도의 지구성 운동을 유지하기 어려워진다.

• ① 동정맥산소차 증가는 조직이 산소를 더 많이 추출해 이용 효율이 높아진 상태이므로 운동능력 저하의 원인이 될 수 없다.
• ② 최대산소섭취량은 고지대에서 증가하는 것이 아니라 감소한다.
• ④ 저산소 자극은 환기량을 늘리므로 호흡빈도와 호흡량은 감소가 아니라 증가한다.

방실결절(AV node)이 좌심방에 위치하며 맥박조정자 역할을 한다는 설명은 옳지 않다.

심장의 맥박조정자(pacemaker) 역할은 동방결절(SA node)이 담당하며, 동방결절은 좌심방이 아닌 우심방 벽에 위치한다.

• ① 심장은 좌·우심방과 좌·우심실, 총 두 개의 방과 두 개의 실로 구성된다.
• ② 심실중격은 좌심실과 우심실 사이에서 혈액이 섞이지 않도록 막는 구조다.
• ③ 판막은 심방과 심실, 심실과 동맥 사이에서 혈액의 역류를 막는다.

교감신경계가 활성화되면 심박수와 혈압이 증가한다.

자율신경계는 교감신경계와 부교감신경계로 구성되며, 교감신경계는 심박수 증가·혈관 수축 등을 통해 신체를 활동에 대비시키는 반면 부교감신경계는 이를 안정 상태로 되돌리는 길항적 역할을 한다.

제도화된 규칙이 없는 자유로운 활동은 놀이이고, 규칙에 따라 상대와 경쟁하는 조직화된 신체활동은 스포츠이므로 ④ 놀이, 스포츠가 정답이다.

물장구를 치며 노는 것은 규칙이나 승패 없이 즉흥적으로 이루어지는 활동으로 놀이의 전형적 형태이며, 정해진 규칙 하에 경쟁적으로 이루어지는 수영은 제도화·경쟁성을 갖춘 스포츠에 해당한다.

초·중학교 상시 합숙제도는 학생선수의 학습권과 인권을 침해하는 관행으로, 학원스포츠 정상화 정책이 아니라 오히려 개선 대상이므로 정답이다.

최저학력기준 설정, 주말리그제 시행, 학교운동부 운영의 투명화는 모두 공부하는 학생선수를 만들기 위해 시행되어 온 정상화 정책이다.

2018 평창동계올림픽 남북 단일팀 구성과 이를 계기로 한 교류 재개는 스포츠가 외교적 친선 및 승인의 수단으로 활용된 사례이므로 정답이다.

스포츠 교류는 정식 외교 관계가 어려운 국가 간에도 상징적 접촉과 친선의 통로가 되며, 상대국의 존재를 사실상 승인하는 효과를 낳기도 한다.

• ① 국가 경제력 표출 — 스포츠를 통한 경제력·기술력 과시를 의미하며 남북 교류 사례와는 무관하다.
• ③ 갈등 및 전쟁의 촉매 — 스포츠가 국가 간 대립을 격화시키는 경우이다.
• ④ 외교적 항의 — 특정 국가에 대한 반대 의사(보이콧 등)를 표현하는 경우이다.

상업주의 스포츠는 자본주의 시장경제 체제, 거대자본, 인구가 밀집된 도시라는 사회·경제적 조건 위에서 발전해왔으며, 인구의 고령화는 이러한 조건에 해당하지 않으므로 정답이다.

대규모 관중과 소비시장을 필요로 하는 상업주의 스포츠는 자본 축적과 도시화, 시장경제 체제를 배경으로 성장한 것이지 인구 구성의 노령화와는 직접적 관련이 없다.

자본주의 이데올로기는 스포츠의 경제적 가치를 강조하여 소비를 유도하는 방식으로 보도되므로 정답이다.

스포츠 중계와 보도는 상품화된 스포츠 소비를 촉진하는 방향으로 이루어지는 경우가 많으며, 이는 자본주의적 가치를 반영한 보도 태도이다.

• ① 개인주의 이데올로기는 결과와 승자 중심의 보도가 아니라 개인의 노력·성취 과정을 부각하는 보도와 관련이 깊다.
• ③ 국가주의 이데올로기는 특정 선수나 자국 대표팀을 부각하는 보도와 연결되지, 모든 선수를 균등하게 다루는 보도와는 맞지 않는다.
• ④ 젠더 이데올로기는 여성 선수의 외모나 성역할을 부각하는 보도와 관련되지, 경기력 자체에 초점을 둔 보도와는 거리가 있다.

머튼의 아노미 이론에서 동조주의(conformity)는 문화적 목표와 제도화된 수단을 모두 수용하는 적응 유형으로, 스포츠에서 규칙을 준수하며 승리를 추구하는 태도에 해당하므로 정답이다.

동조주의자는 승리라는 목표 자체를 부정하지 않으며 규칙이라는 제도화된 수단을 준수하면서 목표를 달성하려 한다는 점에서 나머지 적응 유형과 구분된다.

• ① 도피주의는 목표와 수단을 모두 포기하는 유형으로, 규칙 준수 자체에 가치를 두는 설명과는 맞지 않는다.
• ② 혁신주의는 목표는 수용하되 제도화된 수단을 거부하고 편법을 쓰는 유형으로, 새로운 스포츠 개발과는 다른 개념이다.
• ④ 반역(반란)주의는 기존 목표와 수단을 모두 거부하고 새로운 목표·수단으로 대체하려는 유형으로, 승리를 위해 수단과 방법을 가리지 않는 것은 오히려 혁신주의에 가깝다.

선수의 사생활 등 흥미 위주의 자극적인 내용으로 대중의 호기심을 자극하는 보도 행태를 옐로 저널리즘(yellow journalism)이라 하므로 정답이다.

선정성을 앞세워 발행부수나 시청률을 높이려는 언론 관행이라는 점이 이 용어의 핵심이다.

• ① 뉴 저널리즘은 소설적 기법을 활용해 사건을 심층적으로 서술하는 보도 양식이다.
• ② 하이에나 저널리즘은 힘이 약해진 대상을 언론이 집중적으로 몰아붙이는 보도 행태를 가리킨다.
• ④ 팩 저널리즘은 취재 방식이나 시각이 획일화되어 여러 언론이 비슷한 내용을 보도하는 현상을 가리킨다.

투민의 스포츠계층 형성과정에서 지위의 서열화는 특정 지위를 채우는 데 필요한 신체적·개인적 특성의 정도에 따라 개인 간 서열이 매겨지는 과정을 말하며, 미드필더에게 요구되는 능력을 설명한 <보기>는 이에 해당하므로 정답이다.

이는 역할과 지위가 나뉘는 지위의 분화 다음 단계로, 해당 지위를 잘 수행할 자질을 갖추었는지에 따라 우열이 정해지는 과정이다.

부상에도 불구하고 팀의 승리를 위해 선수를 강제로 재출전시킨 사례는 스포츠가 신체를 도구화·수단화하는 신체소외 기능을 보여주므로 정답이다.

선수 자신의 건강보다 팀의 성과가 우선시되면서 신체가 목적이 아닌 수단으로 취급되는 것이 신체소외의 핵심 특징이다.

대중이 선수나 팀을 자신과 일체시키는 과정은 상징이 아니라 동일화 과정이므로, 이를 상징의 과정으로 설명한 ②는 옳지 않은 설명이다.

상징은 직접 자각하기 어려운 가치나 의미를 유사한 표현으로 구체화하는 과정이고, 동일화는 그렇게 구체화된 선수·팀에 대중이 자신을 일체시키는 다음 단계이며, 이 둘의 효과를 극대화하려는 의도적 개입이 조작이다.

정답은 상대방의 심리적 불안을 초래하는 과도한 야유이다.

금지약물 복용, 승부조작, 심판 매수와 금품제공은 모두 경기규칙이나 스포츠 제도 자체를 위반하는 일탈적 부정행위로 분류된다.

• ① 금지약물 복용은 도핑 규정을 위반하는 부정행위이다.
• ② 승부조작은 경기결과 자체를 조작하는 부정행위이다.
• ③ 심판 매수 및 금품제공은 경기 판정의 공정성을 훼손하는 부정행위이다.

반면 과도한 야유는 규칙이나 제도를 위반하는 부정행위라기보다 스포츠맨십에 어긋나는 태도의 문제로 구분된다.

적절하지 않은 것은 프로스포츠 태동 이후 운동선수들의 지위가 향상되고 있다는 사례이다.

이는 시대 흐름에 따라 계층구조가 변화한다는 가변성(고래성)의 사례이지, 계층현상이 어디에나 존재한다는 보편성(편재성)의 사례가 아니다.

• ② 체급에 따른 대전료·중계권료 차등은 종목 내에 계층이 존재함을 보여주는 보편성 사례이다.
• ③ 태권도·유도의 승단체계는 종목 내부에 서열구조가 형성됨을 보여주는 보편성 사례이다.
• ④ 인기종목과 비인기종목의 구분도 스포츠 전반에 계층이 편재함을 보여주는 사례이다.

정답은 ㉠, ㉡, ㉢, ㉤이다.

성적이 좋은 선수를 학교 명성을 위해 스카우트하는 것은 승리지상주의와 학원스포츠의 상업화가 결합된 사례이다.

학업성적까지 보장해주겠다는 조건은 정상적 학사관리를 벗어난 학업에 대한 편법과 관행이며, 성적을 대가로 한 스카우트 관행 자체도 일탈과 부정행위에 해당한다.

다만 이 사례에는 선수의 참여기회 자체를 제한하는 내용이나 비인간적인 훈련에 관한 내용은 나타나지 않는다.

정답은 정의적 참가이다.

정의적 참가란 실제 경기에 참여하지 않으면서도 특정 선수나 팀, 경기상황에 대해 감정적 태도나 성향을 표출하는 간접적 참가 형태를 말한다.

• ① 일탈적 참가는 규범에서 벗어난 방식으로 스포츠에 관여하는 참가이다.
• ② 인지적 참가는 스포츠에 관한 정보나 지식을 습득하는 참가이다.
• ③ 행동적 참가는 직접 경기에 참여하거나 관람하는 등 행동으로 나타나는 참가이다.

정답은 ㉡, ㉢, ㉣, ㉥이다.

대중매체는 중계 편의를 위해 경기규칙과 일정을 변경시키고, 시청을 통한 관심 확산으로 스포츠 참가 인구를 늘리며, 중계에 맞춘 용구 개선이나 새로운 종목의 창출로 이어진다.

반면 미디어의 보급 및 확산과 미디어 기술의 발달(㉠, ㉤)은 스포츠가 매체 발전에 미치는 영향으로 방향이 반대이다.

정답은 스포츠 노동이주이다.

우리 선수들의 해외리그 진출과 외국선수들의 국내리그 유입은 스포츠 시장 개방에 따라 선수들이 국경을 넘어 이동하는 스포츠 노동이주 현상이다.

• ① 스포츠 민족주의는 자국 스포츠나 선수를 앞세워 국가정체성을 강화하려는 현상이다.
• ② 스포츠 국수주의는 자국 스포츠의 우월성을 지나치게 강조하는 배타적 태도이다.
• ④ 스포츠 제국주의는 강대국의 스포츠 문화나 조직이 약소국에 일방적으로 이식·지배되는 현상이다.

정답은 사회화 주관자나 준거집단의 영향을 수용하여 스포츠에 참가하게 되는 과정이다.

삼촌을 따라 처음 야구장을 찾은 뒤 리틀야구단에 입단한 것은 준거집단인 삼촌의 영향을 받아 참가로 이어진 스포츠로의 사회화 사례이다.

• ② 스포츠 경험을 통해 사회의 가치·태도·행동양식을 습득하는 것은 스포츠를 통한 사회화의 사례이다.
• ③ 스포츠에서 학습한 기능·특성이 다른 사회현상으로 전이·일반화되는 것도 스포츠를 통한 사회화의 한 측면이다.
• ④ 스포츠를 통해 인성·도덕적 성향이 함양되는 것 역시 스포츠를 통한 사회화의 결과이다.

옳지 않은 것은 야구의 신생팀 창단 제한이다.

이는 기존 구단의 시장을 보호하기 위한 리그 운영상의 진입 제한일 뿐, 관중의 흥미를 높이기 위해 경기 규칙 자체를 바꾼 사례가 아니다.

• ② 테니스의 타이브레이크 시스템은 경기 시간을 단축하고 긴장감을 높이기 위한 규칙변화이다.
• ③ 농구의 공격시간 제한(샷클럭)은 지연 플레이를 막아 경기를 박진감 있게 만드는 규칙변화이다.
• ④ 배구의 랠리포인트 시스템은 매 랠리마다 점수를 인정해 경기를 빠르고 흥미롭게 만드는 규칙변화이다.

정답은 ㉠, ㉡이다.

스포츠의 공정성과 질서체계를 훼손하는 것과 참가자의 사회화에 부정적 영향을 미치는 것은 스포츠일탈의 대표적인 역기능이다.

반면 사회적 안전판의 기능(㉢)과 고정관념에서 벗어나는 창의적 기회(㉣)는 일탈이 가져오는 순기능으로 분류된다.

정답은 대중매체이다.

박태환 선수의 올림픽 금메달 획득 장면이 언론을 통해 집중 보도되면서 수영강습에 대한 관심이 늘어난 것은 대중매체가 스포츠사회화의 주관자로 작용한 사례이다.

• ② 지역사회는 생활권 내 시설·환경을 통해 스포츠 참여를 유도하는 주관자이다.
• ③ 학교는 체육수업이나 학교스포츠클럽을 통해 사회화를 유도하는 주관자이다.
• ④ 또래친구는 친구 관계를 매개로 스포츠 참여에 영향을 주는 주관자이다.

해부학적 자세에서 머리는 가슴의 상측(superior)에 위치하므로 ①이 옳은 설명이다.

해부학적 자세는 인체가 곧게 선 채 손바닥을 앞으로 향한 기준 자세이며, 방향 용어는 이 자세를 기준으로 정중선과의 원근·상하 관계로 정의된다.

• ② 코는 얼굴의 정중선에 위치하므로 귀보다 내측(medial)에 있다.
• ③ 가슴은 엉덩이보다 위쪽(상측)에 위치한다.
• ④ 어깨는 목보다 정중선에서 먼 외측(lateral)에 위치한다.

다리의 벌림(외전)과 모음(내전)은 인체를 앞뒤로 나누는 좌우면(관상면, frontal plane)에서 일어나므로 정답이다.

관상면은 시상면과 직각을 이루는 면으로, 어깨와 고관절의 외전·내전처럼 팔다리를 몸통에서 멀어지거나 가까워지게 하는 동작이 이 면에서 일어난다.

• ① 시상면(전후면)에서는 굴곡·신전이 일어난다.
• ② 대각면(diagonal plane)은 인체의 기본 운동면(시상면·관상면·수평면)에 속하지 않는다.
• ④ 수평면(횡단면)에서는 회전(rotation) 동작이 일어난다.

③번 설명이 틀렸다. 3종 지레는 축(A)과 작용점(R) 사이에 힘점(F)이 위치하는 구조이며, 축이 힘점과 작용점 사이에 있는 것은 1종 지레의 특징이다.

지렛대는 축·힘점·작용점의 상대적 위치에 따라 1종(축이 가운데)·2종(작용점이 가운데)·3종(힘점이 가운데)으로 구분된다.

• ① 발뒤꿈치 들기는 힘점이 축과 작용점 사이에 있지 않은 2종 지레의 예로 옳은 설명이다.
• ② 시소는 축이 힘점과 작용점 사이에 있는 1종 지레로 옳은 설명이다.
• ④ 2종 지레는 작용점이 축과 힘점 사이에 위치한다는 설명은 옳다.

㉠은 고기압대(기류 감속), ㉡은 저기압대(기류 가속)이므로 정답이다.

톱스핀으로 회전하는 공은 표면 회전 방향이 국소 기류 방향과 반대인 쪽에서 경계층 유속이 느려져 압력이 높아지고, 회전 방향과 기류 방향이 같은 쪽에서는 유속이 빨라져 압력이 낮아진다.

베르누이 원리에 따라 유속이 느린 고기압대에서 유속이 빠른 저기압대 쪽으로 압력차에 의한 힘(마그누스 효과)이 작용해 공이 저기압대 방향으로 휘어진다.

안정성을 높이려면 기저면을 넓히고, 무게중심을 낮추고, 수직무게중심선을 기저면의 안쪽에 위치시켜야 하므로 정답이다.

기저면이 넓을수록, 무게중심이 낮을수록, 무게중심선이 기저면 내부에 있을수록 신체를 지지하는 힘의 범위가 커져 쉽게 넘어지지 않는다.

속도(velocity)는 벡터량으로 크기와 방향을 가지며 변위를 경과시간으로 나눈 값이므로 ③이 옳은 설명이다.

선운동에서 속력·거리는 크기만 있는 스칼라량이고, 속도·변위는 크기와 방향을 함께 갖는 벡터량으로 구분된다.

• ① 속력(speed)은 스칼라량으로 크기만 가지며 방향은 갖지 않는다.
• ② 거리(distance)는 이동한 경로의 총 길이이며, 두 지점을 잇는 최단 경로는 변위(displacement)의 크기이다.
• ④ 변위(displacement)는 시작점과 끝점을 잇는 직선 벡터량이며, 이동 궤적의 누적 총합은 거리(distance)이다.

운동역학(sport biomechanics)은 스포츠 상황에서 인체에 작용하는 힘의 원인과 결과를 다루는 학문이므로 정답이다.

힘이 인체 움직임을 어떻게 만들어내고 그 결과 신체에 어떤 변화가 나타나는지를 역학적으로 분석하는 것이 운동역학의 핵심 연구 대상이다.

• ① 경쟁과 불안을 다루는 것은 스포츠심리학이다.
• ③ 화학반응·생리현상을 다루는 것은 운동생리학이다.
• ④ 스포츠를 사회현상으로 설명하는 것은 스포츠사회학이다.

컬링의 스위핑 시 브러쉬에 가해지는 압력 측정은 힘을 측정하는 운동역학(kinetics)적 측정이므로, 운동학(kinematics)적 측정의 예가 아닌 정답이다.

운동학은 힘의 원인을 고려하지 않고 위치·각도·속도·궤적 등 움직임 자체를 기술하는 반면, 운동역학은 압력·힘처럼 움직임을 유발하는 힘을 다룬다.

• ② 팔꿈치 각도 측정은 관절의 각도를 기술하는 운동학적 측정이다.
• ③ 배트의 각속도 측정은 회전 움직임을 기술하는 운동학적 측정이다.
• ④ 농구공의 궤적 측정은 공의 이동 경로를 기술하는 운동학적 측정이다.

일률(power)은 단위 시간당 수행한 일(work)의 양이므로 정답이다.

일률은 일을 시간으로 나눈 값($P = \dfrac{W}{t}$)으로 정의되며, 단위는 N이 아니라 와트(W, Watt)이다.

• ① 일률의 단위는 N(뉴턴)이 아니라 와트(W)이다.
• ③ 같은 일을 수행할 때 수행시간이 길어지면 일률은 오히려 감소한다.
• ④ 질량과 가속도의 곱은 힘(force, F=ma)이며 일률이 아니다.

턱(tuck) 자세는 신체 질량을 회전축에 가깝게 모아 관성모멘트를 줄여 회전수를 증가시키고, 레이아웃(layout) 자세는 회전반경과 관성모멘트가 커진다고 해야 하므로 정답이다.

회전하는 동안 각운동량은 보존되므로, 관성모멘트가 작아지면 각속도(회전수)가 커지고, 관성모멘트가 커지면 각속도는 작아진다.

힘의 작용선이 회전축을 통과하면 모멘트팔(회전축에서 작용선까지의 수직거리)이 0이 되어 토크가 발생하지 않으므로, ③ "힘의 작용선이 물체의 회전축을 통과할 때 토크가 발생한다"가 틀린 설명이다.

토크(회전력)는 가해진 힘과 회전축에서 힘의 작용선까지의 수직거리(모멘트팔)의 곱으로, 같은 크기의 힘이라도 작용 방향이 달라지면 모멘트팔이 달라져 토크 값도 달라진다.

• ① 힘의 작용 방향이 다르면 모멘트팔이 달라지므로 토크도 달라진다는 것은 옳은 설명이다.
• ② 토크가 힘과 수직거리의 곱이라는 정의는 옳은 설명이다.
• ④ 토크는 회전을 일으키는 힘, 즉 회전력을 의미하므로 옳은 설명이다.

각속도(angular velocity)는 힘의 작용과 무관하게 움직임 자체를 기술하는 운동학적(kinematic) 변인이므로, 힘을 다루는 운동역학적 변인에 해당하지 않는 정답이다.

운동역학(kinetics)은 운동을 일으키는 원인인 힘을 다루는 영역으로, 양력·토크·족압력은 모두 힘 또는 힘에서 파생된 변인이다.

• ② 양력(lift force)은 유체 속에서 물체에 작용하는 힘이므로 운동역학적 변인이다.
• ③ 토크(torque)는 회전을 일으키는 힘이므로 운동역학적 변인이다.
• ④ 족압력(foot pressure)은 단위면적당 작용하는 힘이므로 운동역학적 변인이다.

역학적 일은 힘과 이동거리의 곱으로 구하므로, 20N의 힘으로 2m를 들어 올린 경우 일의 크기는 40N·m(J)이다.

일(W)은 힘(F)과 거리(d)의 곱이므로
$W = 20\ \mathrm{N} \times 2\ \mathrm{m}$
$W = 40\ \mathrm{N} \cdot \mathrm{m} = 40\ \mathrm{J}$이 된다.

중력의 크기는 위도·고도 등 지구상의 위치에 따라 미세하게 달라지므로, "지구의 모든 지역에서 동일하게 작용된다"는 설명은 틀렸다.

중력은 지구가 물체를 지구 중심 방향으로 끌어당기는 힘이며, 물체의 질량과 중력가속도의 곱(무게 = 질량×중력가속도)으로 물체의 질량에 비례한다.

관성모멘트는 물체의 질량 분포 상태(크기, 형태 등)에 따라 달라지므로, "물체의 크기, 형태, 밀도가 변해도 동일하다"는 설명은 틀렸다.

관성모멘트는 회전축으로부터 질량이 멀리 분포될수록 커지며, 물체를 회전시키려 할 때 잘 돌아가지 않으려는 회전 관성의 속성으로 단위는 $\mathrm{kg \cdot m^2}$이다.

마찰계수는 접촉면의 형태와 재질(성분)에 따라 달라지므로 ①이 옳은 설명이다.

마찰력은 접촉면에 수직으로 가해진 힘(수직항력)과 마찰계수의 곱으로 구해지며, 걷거나 달릴 때 지면을 밀어내는 추진력으로도 작용할 수 있다.

• ② 마찰력은 보행·주행 시 추진력으로도 작용할 수 있으므로 틀린 설명이다.
• ③ 마찰력의 크기는 수평이 아닌 수직으로 가해진 힘(수직항력)과 마찰계수의 곱이므로 틀린 설명이다.
• ④ 최대정지마찰력은 일반적으로 운동마찰력보다 크므로 틀린 설명이다.

충격량(impulse)은 운동량(질량×속도)의 변화량과 같으며, 이는 가해진 충격력(impact force)과 접촉시간의 곱으로도 나타낼 수 있으므로 ㉠은 운동량, ㉡은 충격력이다.

즉 충격량-운동량 정리에 따라 충격력×접촉시간은 운동량의 변화량과 같은 값을 가진다.

옳은 설명은 ③ 근육의 수축을 유발하는 전기적 신호를 측정한다이다.

근전도기는 운동단위가 흥분할 때 근섬유막에서 발생하는 활동전위를 전극으로 검출하여, 근육이 언제 얼마나 동원되는지를 보여 준다.

• ① 압력의 변화 측정 — 족저압 측정기 등 압력센서가 담당한다.
• ② 지면반력 측정 — 지면반력기(force plate)가 담당한다.
• ④ 운동학적 변인 측정 — 변위·속도·각도 등은 영상분석 장비로 측정한다.

<보기>의 내용은 뉴턴의 제1법칙인 관성의 법칙을 설명하므로 정답이다.

외력이 가해지지 않으면 물체가 정지 또는 등속운동 상태를 계속 유지하려는 성질이 관성이며, 이는 뉴턴 역학의 가장 기본이 되는 법칙이다.

• ① 훅의 법칙은 스프링 등 탄성체의 변형과 복원력의 관계를 설명하는 법칙이다.
• ③ 작용·반작용의 법칙(제3법칙)은 두 물체 사이에 작용하는 힘의 크기는 같고 방향은 반대라는 것을 설명한다.
• ④ 가속도의 법칙(제2법칙)은 힘, 질량, 가속도의 관계를 설명하는 법칙이다.

원반던지기와 같은 투사 운동에서 투사거리에 영향을 미치는 3대 요소는 투사각도, 투사속도, 투사높이이므로 정답이다.

같은 투사속도라도 투사각도와 투사높이에 따라 비행 궤적과 도달 거리가 달라지며, 부력이나 조파항력은 수영과 같은 유체저항 상황에서 다루는 변인으로 투사거리의 핵심 요소가 아니다.

문제해결 중심 지도에는 학습자가 스스로 문제를 인식하고 답을 찾아가도록 이끄는 ④ 탐구수업모형이 적합하다.

탐구수업모형은 지도자가 질문과 과제를 제시하고 학습자의 사고와 탐색 과정을 통해 스스로 해결책을 발견하도록 지도하는 데 초점을 둔다.

• ① 직접교수모형: 지도자가 과제를 세분화하여 직접 설명·시범하고 연습을 통제하는 방식이다.
• ② 상호학습형 스타일: 학습자가 짝을 이루어 관찰자 역할을 맡아 피드백을 주고받는 방식이다.
• ③ 적극적 교수: 지도자 주도로 학습 참여 시간을 극대화하는 직접적 지도 방식이다.

진보주의 교육이론은 체조 중심의 체육에서 ① 신체를 통한 교육으로 전환되는 철학적 근거를 마련하였다.

이는 신체 활동 자체를 목적으로 삼지 않고 신체 활동을 수단으로 지적·도덕적·사회적 발달을 함께 도모한다는 관점으로, 신체와 정신을 분리하지 않는 진보주의 교육 철학과 맞닿아 있다.

초등학교 스포츠강사는 정규 체육수업에서 담임교사(체육 교과 담당교사)를 보조하는 역할을 수행하며 스스로 주도적으로 수업을 지도하지는 않으므로 ①이 옳지 않은 설명이다.

스포츠강사는 체육수업에 대한 흥미 유발, 학교스포츠클럽·방과후 체육활동 지도, 리그·토너먼트 기획 등을 통해 학교체육 활성화를 지원하는 것이 본래 역할이다.

• ② 체육수업 흥미 유발과 즐거운 경험 제공은 스포츠강사의 기본 역할이다.
• ③ 학교스포츠클럽 및 방과 후 체육활동 지도는 스포츠강사의 주요 업무이다.
• ④ 학교스포츠클럽 리그·토너먼트 기획과 프로그램 개발도 스포츠강사의 역할에 포함된다.

④ 스포츠 활동과 인성의 요소를 독립적으로 구분하여 지도하는 것은 스포츠 인성교육의 바람직한 조건이 아니다.

스포츠 인성교육은 신체활동과 인성 요소를 통합적으로 연계하여 지도할 때 효과적이며, 학습자의 자율적 실천과 지도자의 모범, 바람직한 행동의 지속적 반복이 함께 이루어져야 한다.

• ① 학습자가 스스로 도덕적 의식을 갖고 실천하도록 하는 것은 타당한 조건이다.
• ② 지도자가 스포츠맨십의 모범을 보이는 것은 인성교육의 바람직한 조건이다.
• ③ 바람직한 행동을 지속적으로 반복시키는 것은 습관화를 위한 타당한 방법이다.

보기의 평가 도구는 평가 요소별로 매우 만족~매우 불만족의 단계를 표시하도록 되어 있는 ④ 평정척도이다.

평정척도는 특정 행동이나 자질의 정도를 몇 단계의 연속적 수준으로 나누어 평가자가 표시하게 하는 도구로, 지도자의 안전관리·시설관리·의사소통 자질을 단계별로 평가하는 데 활용된다.

• ① 루브릭은 평가 기준별 성취 수준을 구체적 문장으로 서술한 채점 기준표이다.
• ② 보고서는 학습자가 활동 내용을 정리하여 서술하는 문서 형태의 자료이다.
• ③ 학습자 일지는 학습자 스스로 활동 과정과 느낌을 기록하는 도구이다.

㉠~㉣ 모두 스포츠 지도를 위한 준비 단계에서 옳은 설명이므로 ④ ㉠, ㉡, ㉢, ㉣이 정답이다.

지도자는 자신이 가르칠 수 있는 내용 수준을 고려하고, 성취 결과뿐 아니라 향상 정도까지 평가할 방법을 계획해야 한다.

또한 지도 목표가 모방이면 지시자, 창조이면 촉진자의 역할이 요구되며, 행동 목표는 운동수행 조건·성취 행동·수행기준을 고려해 설정한다.

③ 보상손실(reward cost)－지각을 반복하는 학습자의 경기 출전권을 제한하는 것은 이미 기대되던 혜택을 박탈하여 문제행동을 감소시키는 보상손실의 올바른 사례이다.

보상손실은 부적절한 행동이 발생했을 때 학습자가 누리던 혜택(보상)을 회수함으로써 행동 재발을 억제하는 전략이다.

• ① 접근통제는 지도자가 문제행동을 보이는 학습자에게 가까이 다가가 행동을 억제하는 전략이며, 일정 시간 연습에서 배제하는 것은 타임아웃에 해당한다.
• ② 삭제훈련은 문제행동 발생 시 학습자가 좋아하는 것을 제거하는 전략이며, 기구 정리를 반복시키는 것은 과잉교정에 가까운 사례이다.
• ④ 신호간섭은 비언어적 신호로 문제행동을 제지하는 전략이며, 가까이 다가가는 것은 접근통제에 해당한다.

학교체육진흥법상 학교의 장은 학생선수의 학습권 보장 등을 위해 필요한 경우 기숙사를 운영할 수 있으므로, ④ 기숙사를 운영할 수 없다는 설명은 옳지 않다.

학교운동부 기숙사 운영은 오히려 학생선수의 안정적 학습·훈련 여건 조성을 위해 허용되는 사항이지, 투명성을 이유로 금지되는 것이 아니다.

• ① 학교의 장이 최저학력 미달 학생선수의 경기대회 출전을 제한할 수 있다는 것은 최저학력제 취지에 부합한다.
• ② 국가·지방자치단체가 학교운동부 운영 경비를 예산 범위에서 지원할 수 있다는 것은 법의 지원 규정에 해당한다.
• ③ 기초학력보장 프로그램 운영에 필요한 사항을 교육부령으로 정하도록 한 것은 법령 위임 방식으로 타당하다.

행복 나눔 스포츠 교실, 스포츠강좌이용권 사업, 움직이는 체육관·작은운동회는 모두 ④ 소외계층 체육 진흥정책에 포함되는 사업이다.

이들 사업은 체육 참여 여건이 상대적으로 취약한 계층에게 체육 활동 접근성을 높여주는 것을 공통 목적으로 한다.

• ① 동호인 체육 진흥정책은 생활체육 동호인 조직과 활동 지원에 초점이 있다.
• ② 직장체육 진흥정책은 직장인의 체육활동 여건 조성을 목표로 한다.
• ③ 유아체육 진흥정책은 영유아 대상 체육 프로그램 보급에 중점을 둔다.

학습자의 주의를 집중시키려면 지도자가 학습자를 향해 햇빛을 등지지 않도록 위치해야 하므로, ③ 지도자가 햇빛을 등지고 설명하는 것은 적절하지 않다.

지도자가 햇빛을 등지면 학습자가 지도자를 바라볼 때 눈부심을 겪어 설명에 집중하기 어려우므로, 오히려 학습자가 햇빛을 등지도록 대형을 잡아야 한다.

• ① 학습자 가까이에서 설명하는 것은 정확한 전달을 돕는 적절한 전략이다.
• ② 소란할 때 사전에 약속된 신호를 사용하는 것은 효과적인 주의 집중 전략이다.
• ④ 기구에 주의가 쏠릴 때 기구를 정리한 뒤 집합시켜 설명하는 것은 적절한 전략이다.

학교스포츠클럽 활동은 정규 교과 활동에는 편제되어 있지 않으며, 창의적 체험활동의 동아리활동에 매 학기 편성하도록 되어 있으므로 ① 교과 활동, 창의적 체험활동이 정답이다.

2015 개정 초·중등학교 교육과정 총론에서 학교스포츠클럽 활동은 교과가 아닌 비교과 영역의 창의적 체험활동 시간을 통해 운영되도록 규정하고 있다.

개별화지도모형(PSI)에서는 학습자가 스스로 진도를 조절하는 자기 진도 학습이 핵심이므로, 학습 진도가 빠른 학생은 지도자의 동의 없이 다음 과제로 진행할 수 있다는 ①이 옳은 설명이다.

이 모형은 과제를 사전에 계열화하여 매체(과제 카드 등)로 제시함으로써 관리·정보 전달 시간을 줄이고 실제 연습 시간을 늘리며, 학습영역의 우선순위는 심동적·인지적·정의적 영역 순으로 설정한다.

• ② 매체 사용을 자제하고 전달 시간을 늘린다는 것은 반대로 매체를 적극 활용해 전달 시간을 줄이는 이 모형의 특징과 어긋난다.
• ③ 학습 과제는 사전에 계열화되어 제공되므로 틀린 설명이다.
• ④ 우선순위는 인지적·심동적·정의적 순이 아니라 심동적·인지적·정의적 순이다.

과제 전달의 효율성은 학습자가 소화할 수 있는 핵심적이고 간결한 단서를 제공할 때 높아지므로, 단서의 수가 많을수록 좋다는 ②의 설명은 적절하지 않다.

단서가 지나치게 많으면 정보 과부하로 오히려 학습자의 이해와 수행을 방해하므로, 지도자는 핵심 단서를 선별해 제한된 수만 전달해야 한다.

• ① 집중력이 낮은 어린 학습자에게 매체를 함께 활용하는 것은 정보 전달에 효과적이므로 옳은 설명이다.
• ③ 개방기능은 처음에는 환경을 단순화하여 폐쇄기능처럼 연습 조건을 제공하는 것이 적절한 지도 방법이다.
• ④ 경험이 적은 학습자에게는 구체적인 언어 단서 제공이 필요하다.

<보기>는 지도자가 계열적인 질문(단서)을 던져 학습자가 스스로 목표 개념에 도달하도록 이끄는 유도발견형 교수 스타일이므로, 지도자가 해답을 직접적으로 전달한다는 ③의 설명은 적절하지 않다.

유도발견형에서 도달할 해답은 미리 정해져 있지만 그것을 말하는 주체는 학습자이며, 지도자는 질문을 설계하고 학습자의 반응을 검토·확인하는 역할에 머문다.

정해진 내용을 지도자가 곧바로 알려 주고 학습자가 그대로 수행하는 것은 지시형·연습형의 특징이다. 나머지 ① 지속적 상호작용을 통한 의사 결정, ② 학습자 반응의 검토·확인, ④ 논리적·계열적 질문 설계는 모두 유도발견형의 특징을 바르게 기술했다.

모든 팀원의 수행이 팀 점수에 반영되어 각자가 팀 과제 수행에 책임을 다해야 하는 것은 슬라빈의 협동학습모형에서 말하는 ④ 개인 책무성에 해당한다.

개인 책무성은 팀 보상이 개인의 기여도에 좌우되게 함으로써 무임승차를 방지하고 모든 학습자의 적극적 참여를 유도하는 개념이다.

강 코치가 승리에 집착해 초보 선수에게 지나치게 어려운 기능을 가르친 것은 학습자의 기능 수준을 고려하지 못한 것이고, 김 감독이 제안한 수준에 맞는 기능 선정·지도 방법은 내용 교수법 지식(pedagogical content knowledge)에 해당하므로 정답이다.

내용 교수법 지식은 특정 운동 기능을 학습자 수준에 맞게 어떻게 가르칠 것인지에 관한 지식으로, 일반적인 지도 방법 지식(general pedagogical knowledge)과 구분된다.

기능 수준과 무관하게 모두가 참여해 팀별 기록·시상과 다양한 역할(코치·심판·기록원 등)을 경험하도록 리그전을 운영하는 방식은 시즌제·역할 분담·기록 보존·축제성을 특징으로 하는 스포츠교육모형에 해당하며, 이러한 대회 중심의 참여 형태는 생활체육 프로그램 유형 중 축제형으로 분류되므로 정답이다.

강습회형은 특정 기능 습득을 위한 단기 강습 위주의 프로그램으로, 시즌제 리그와 다양한 역할 경험을 강조하는 A 회원의 제안과는 거리가 멀다.

팀별로 서로 다른 학습 과제를 나누어 맡아 익힌 뒤 다른 팀에게 가르치는 방식은 협동학습모형의 직소(Jigsaw) 전략이므로 정답이다.

직소 전략은 각 팀원이 특정 부분 과제의 전문가가 되어 다른 팀원(또는 다른 팀)에게 그 내용을 가르치도록 함으로써 상호의존적 학습을 유도한다.

• ② 팀 게임 토너먼트(TGT)는 과제 분담·상호 교수가 아니라 팀 간 토너먼트 경쟁으로 학습을 확인하는 전략이다.
• ③ 팀-보조 수업(TAI)은 개별화 학습과 팀 활동을 결합한 전략으로 과제 분담·상호 교수 구조와는 다르다.
• ④ 학생 팀-성취 배분(STAD)은 팀별 학습 후 개인 시험 점수를 팀 점수로 환산하는 전략으로 과제를 나누어 가르치는 방식이 아니다.

경기 중 상대 전력에 맞춰 기존 수비 전략을 변형하고 새로운 대응을 즉흥적으로 구상해 적용하는 능력은 전술적 창의력에 해당하므로 정답이다.

전술적 창의력은 경기 상황에서 전략·전술을 상황에 맞게 새롭게 조합·응용하는 능력을 의미하며, 개인의 동작 수행 기술 자체를 가리키는 기능적 창의력과는 구분된다.

규칙을 준수하고 친구들과 협동·배려하는 태도를 보인 것은 정의적 영역의 성장에 해당하므로, 지용이가 얻은 교육적 가치는 정의적 가치이며 정답이다.

정의적 가치는 태도·가치관·사회성 등 심리·정서적 측면의 성장을 의미하며, 규칙 준수와 협동·배려는 그 대표적인 예이다.

스포츠윤리학은 도덕－윤리－선의 개념을 이론적 토대로 삼는다는 것이 정답이다.

도덕은 개인의 옳고 그름에 대한 규범적 판단 체계이며, 윤리는 그 도덕이 사회적 관계 속에서 요구되는 행위규범이고, 선은 도덕·윤리가 궁극적으로 지향하는 가치이다.

• ① 관습－규칙－법률: 스포츠의 규범체계를 이루는 요소일 뿐 스포츠윤리학의 이론적 토대 개념은 아니다.
• ② 인성－경쟁－승리: 스포츠의 특성을 나열한 것으로 윤리학의 토대 개념과는 거리가 있다.
• ③ 가치－인성－교육: 스포츠교육학과 관련된 개념으로 스포츠윤리학의 토대와는 다르다.

아레테(aretē)는 탁월성·덕성을 뜻하는 개념으로, 승리라는 결과보다 그것을 이루어내는 과정의 훌륭함에 초점이 있다.

따라서 상대와의 경쟁을 통한 승리추구는 아레테의 의미와 거리가 멀다.

• ① 선수의 최적의 기능수준: 아레테가 뜻하는 탁월한 수행 상태에 해당한다.
• ② 선수의 덕성: 아레테의 본래적 의미인 인격적 탁월성에 해당한다.
• ④ 지도자의 탁월성: 아레테는 선수뿐 아니라 지도자의 탁월함에도 적용되는 개념이다.

A 선수는 상대에게 피해를 주는 행위 자체가 옳지 않다는 행위 자체의 도덕성을 근거로 판정 번복을 요청했으므로 의무론적 판단에 해당한다.

의무론은 행위의 결과와 무관하게 그 행위가 지켜야 할 의무나 원칙에 부합하는지를 기준으로 옳고 그름을 판단하는 윤리이론이다.

• ② 계약론: 상호 합의된 규칙 준수를 근거로 옳고 그름을 논하는 이론으로 이 사례의 초점과 다르다.
• ③ 상대론: 옳고 그름이 상황이나 개인·문화에 따라 달라진다고 보는 입장이라 이 사례와 맞지 않는다.
• ④ 결과론: 행위의 결과(승패)를 기준으로 판단하는 이론인데, A 선수는 오히려 유리한 판정(페널티킥 인정)을 스스로 포기했으므로 결과론과는 반대된다.

스포츠윤리학에서 다루는 가치판단에는 미적인 것, 사리분별에 관한 것, 도덕적인 것이 포함되며, 사실적인 것(realistic values)은 가치판단이 아니라 사실판단의 영역이므로 적절하지 않다.

가치판단은 어떤 대상이 좋다·나쁘다, 옳다·그르다를 평가하는 것인 반면, 사실판단은 참·거짓을 객관적으로 확인하는 것이어서 성격이 다르다.

프로야구 A 선수가 어린 볼보이들을 위해 음료를 제공한 행동은 덕론적 관점에서 유덕한 품성으로부터 나온 선한 행동으로 볼 수 있다.

덕윤리는 행위자의 성품과 인격적 덕목을 도덕판단의 중심에 두므로, 이타적 배려에서 우러난 행동을 유덕한 성품의 발현으로 설명한다.

• ② 의무론적 관점은 행위가 지켜야 할 의무·원칙에 부합하는지를 보는데, 이미지 구축을 위한 행동이라는 설명은 의무론적 근거가 아니다.
• ③ 결과론적 관점은 행위의 결과를 기준으로 판단하는데, 볼보이를 안쓰럽게 여긴 감정은 결과가 아니라 동기에 해당한다.
• ④ 상대론적 관점은 도덕기준이 상황·문화에 따라 달라진다고 보는데, 도덕법칙을 따랐다는 설명은 오히려 절대주의적 서술에 가깝다.

비형식주의는 공정의 개념을 규칙 준수보다 더 포괄적으로 적용할 것을 제안하는 입장이다.

형식주의가 구성적 규칙과 규제적 규칙의 준수만으로 공정시합이 실현된다고 보는 반면, 비형식주의는 규칙에 명시되지 않은 게임의 정신(에토스)까지 고려해야 공정성이 완성된다고 본다.

• ① 규제적 규칙의 준수를 강조하는 것은 형식주의의 특징이다.
• ③ 명확한 판정기준을 제공한다는 것은 규칙 중심의 형식주의에 해당하는 설명이다.
• ④ 구성적·규제적 규칙 준수만으로 공정시합이 실현된다고 보는 것은 형식주의의 입장이다.

<보기>의 ㉠·㉡에 들어갈 용어는 ③ 스포츠맨십, 페어플레이이다.

스포츠맨십은 스포츠인이 마땅히 지켜야 할 준칙과 갖추어야 할 태도를 아우르는 가장 일반적이고 보편적인 윤리규범이다.

페어플레이는 그 가운데 경기 규칙을 지키고 경쟁자를 배려하는 정정당당한 행위를 가리키는 보다 구체적인 덕목이다.

A팀 주장이 취한 결과론(공리주의)적 입장의 난점으로 볼 수 없는 것은 팀 전체의 이익보다 선수 개인의 이익이 더 중요할 수 있다는 진술이다.

공리주의는 오히려 전체(팀)의 이익을 위해 개인(상대 선수)의 피해를 정당화하는 데서 난점이 발생하므로, 개인 이익이 전체 이익보다 중요하다는 진술은 이 사례가 보이는 문제점과 반대 방향이다.

• ① 부상을 입혀서라도 승리하라는 지시를 따른 결론은 상식적·보편적 도덕직관과 충돌하므로 결과론의 실제 난점에 해당한다.
• ③ 팀의 승리(행복)가 상대 선수를 포함한 모든 관련자의 행복을 보장하지 않는다는 점은 공리주의 계산의 한계를 지적하는 타당한 비판이다.
• ④ 결과만으로 옳고 그름을 판단하면 부상을 입힌 행위조차 승리라는 결과 때문에 정당화될 수 있다는 것은 결과론의 대표적 난점이다.

스포츠윤리는 스포츠인의 올바른 행동과 도덕적 삶의 지침을 제시하는 데 목적이 있으며, 경기수행능력을 향상시키는 것은 스포츠윤리가 아니라 훈련·전략의 영역이므로 필요 이유로 보기 어렵다.

스포츠윤리는 가치판단·행위규범·도덕적 지침 제공을 핵심 기능으로 한다.

• ① 스포츠 상황에서 어떤 목적이 좋은가를 결정하는 것은 스포츠윤리의 가치판단 기능에 해당한다.
• ② 스포츠인으로서 올바르게 행동하도록 돕는 것은 스포츠윤리의 규범적 기능이다.
• ④ 도덕적 삶을 위한 지침 제시는 스포츠윤리의 본질적 역할이다.

㉠은 심판 개인의 공정성·청렴성 같은 인격적 도덕성을 뜻하는 개인윤리이고, ㉡은 협회·기구의 도덕성과 관련된 사회윤리이다.

심판윤리는 이 개인윤리와 사회윤리가 서로 얽혀 상호 보완적으로 작동할 때 온전히 실현된다.

정답은 "김태풍이 구성적 규칙을 위반한 것이 사실이지만, 규제적 규칙을 위반한 것은 아니다"이며, 이는 의도적 반칙을 옹호하는 논거로 성립하지 않는다.

스포츠의 규칙은 경기 성립의 조건을 이루는 구성적 규칙과 반칙·제재를 규정하는 규제적 규칙으로 구분되는데, 의도적 반칙(전략적 파울)을 옹호하는 입장은 이러한 반칙이 규제적 규칙을 위반할 뿐 경기의 본질을 이루는 구성적 규칙까지 어기는 것은 아니라고 본다.

그런데 ④는 이 관계를 반대로 서술해 구성적 규칙 위반은 인정하고 규제적 규칙 위반은 부정하므로, 찬성 논거로 적절하지 않다.

• ① 의도적 반칙이 농구의 본질·가치를 손상시키지 않는다는 것은 옹호 논거로 타당하다.
• ② 경쟁적 스포츠의 승패 결정 윤리에서 벗어나지 않는다는 것도 옹호 논거로 타당하다.
• ③ 팀의 전략과 선수의 수행 능력의 표현이라는 것 역시 옹호 논거로 타당하다.

정답은 분배적 정의이다. 기술 난이도에 따라 차등적으로 점수(가산점)를 부여하는 것은 능력·기여도의 차이에 따라 몫을 다르게 배분하는 방식이기 때문이다.

분배적 정의는 각자의 능력·업적·기여에 비례하여 서로 다른 몫을 배분하는 것을 정의롭다고 보는 유형이며, 다이빙·리듬체조·피겨스케이팅에서 난이도가 높을수록 더 많은 점수를 주는 채점 방식이 이에 해당한다.

다만 보기의 "모든 참가자가 동의할 수 있는 절차"라는 조건은 이러한 차등 배분이 정당성을 가지려면 절차적 정의도 함께 뒷받침되어야 함을 뜻하지만, 설명 전체가 가리키는 정의의 핵심은 능력에 따른 차등 배분, 즉 분배적 정의이다.

정답은 "스포츠에서 인종간의 승패여부는 민족적·생물학적 의미를 가지지 않는다"이다. 이는 인종차별적 통념을 부정하는 서술로, 인종차별의 사례가 아니라 오히려 그에 반하는 관점이다.

스포츠에서의 인종차별은 특정 인종을 신체적·생물학적 특성으로 규정하거나 참가 기회를 제한하는 방식으로 나타난다.

• ① 과거 남아프리카공화국이 인종에 따라 올림픽 참가 자격을 제한한 것은 제도적 인종차별의 사례이다.
• ③ 흑인선수의 경기력을 선천적 요인으로, 백인선수의 경기력을 후천적 노력으로 대비해 설명하는 것은 인종에 따른 편향된 해석으로 인종차별에 해당한다.
• ④ 특정 인종이 특정 종목에 부적합하다고 미디어가 단정하는 것 역시 인종차별적 통념의 사례이다.

정답은 "제한 · 배제 · 분리 · 거부"이다. 장애인차별금지법 등에서 정당한 사유 없이 장애를 이유로 참여 기회를 제한·배제·분리·거부하는 것을 장애차별로 규정한다.

스포츠 참여를 원하는 장애인에게 이러한 제한·배제·분리·거부를 가하는 것은 스포츠 참여의 권리와 기회를 비장애인과 동등하게 누리지 못하게 하는 기본권 침해에 해당한다.

정답은 "이동을 위한 수단"이다.

스포츠에서의 동물윤리 문제로 논의되는 것은 연구·유희·경쟁을 위해 동물을 수단으로 이용하는 경우이며, 단순한 이동 수단으로서의 이용은 스포츠에서의 종차별 논의와 직접 관련이 없다.

• ① 실험 등 연구를 위한 수단으로 동물을 이용하는 것은 종차별주의 논의의 대상이다.
• ② 투우·서커스 등 유희를 위한 수단으로 동물을 이용하는 것도 종차별주의 논의의 대상이다.
• ③ 경마·경견 등 경쟁을 위한 수단으로 동물을 이용하는 것 역시 종차별주의 논의의 대상이다.

정답은 "영준은 개인의 행동이 사회 구조에 의해 결정된다고 본다"이며, 이는 옳지 않은 설명이다.

영준은 승부조작의 원인을 개인의 도덕성 결핍에서 찾는 개인윤리적 관점을 취하고 있으므로, 개인의 행동이 사회 구조에 의해 결정된다고 보는 것이 아니라 오히려 개인의 도덕적 의지와 책임을 강조하는 입장이다.

반면 효지는 스포츠 사회구조나 제도의 부정의에서 윤리적 문제의 원인을 찾는 사회윤리적 관점을 취하고 있다.

정답은 공정성이다. 국가가 조직적으로 선수들에게 금지약물을 사용하게 하고 도핑 검사 결과까지 조작한 것은 정정당당한 경쟁의 조건을 무너뜨려 스포츠의 공정성을 근본적으로 훼손하는 사례이다.

도핑을 금지하는 다른 이유로는 약물 부작용으로 인한 선수 개인의 건강 문제, 선수의 사회적 역할모형으로서의 책임, 개인 의사에 반해 도핑을 강요받는 문제 등이 있으나, 국가 주도의 조작 사례는 이러한 요인보다 경쟁의 공정성 훼손이라는 측면과 가장 밀접하다.

정답은 "악의 평범성－한나 아렌트(H. Arendt)"이다.

한나 아렌트는 폭력적이고 억압적인 행위가 특별히 악한 개인이 아니라 스스로 사유(思惟)하지 않고 관행과 위계질서에 순응하는 데서 지속된다고 보았으며, 이를 악의 평범성 개념으로 설명하였다.

보기에서 폭력이 죄책감 없이 습관처럼 반복되고 사유의 부재로 인해 지속된다고 서술한 것은 이 개념과 부합한다.

정답은 "스포츠의 종목이나 대상에 따라 상대적으로 보장되는 권리이다"이며, 이는 옳지 않은 설명이다.

스포츠 인권은 인간이라면 누구나 종목이나 대상에 관계없이 동등하게 누려야 하는 보편적 권리이지, 특정 종목이나 대상에 따라 상대적으로 보장되는 권리가 아니다.

• ① 스포츠에서 인간이 가지는 자유에 대한 권리라는 설명은 옳다.
• ③ 인종이나 성별에 관계없이 동등하게 누릴 수 있는 권리라는 설명은 옳다.
• ④ 스포츠에서의 인간 존엄성을 의미한다는 설명도 옳다.

정답은 제도적 강제성이다.

공정한 스포츠는 선수 개인의 도덕적 자율성과 제도적 강제성이 적절히 조화를 이룰 때 실현되며, 이는 개인윤리와 사회윤리(제도)가 함께 작용해야 함을 뜻한다.

다만 제도적 강제성이 지나치게 집중되면 개인의 자율성이 위축되어 조직의 감시·통제·억압·착취로 이어질 위험이 있다.

체육사에서 시대를 구분하는 이유는 방대한 역사적 사실을 일정한 기준에 따라 나누어 종합적인 이해와 서술을 돕기 위해서이므로 정답이다.

시대구분은 사실을 체계적으로 배열해 흐름과 특징을 파악하게 하는 서술의 도구일 뿐, 그 자체로 현재를 설명하거나 옳고 그름을 판정하는 목적을 갖지 않는다.

• ① 체육사의 현재를 설명하기 위해서 - 시대구분은 과거 전체를 체계화하는 것이지 현재 설명이 목적이 아니다.
• ② 체육사의 옳고 그름을 판단하기 위해서 - 가치판단이 아니라 서술·이해의 편의를 위한 구분이다.
• ③ 체육사의 사료를 비판하기 위해서 - 사료비판은 사료연구의 별도 방법론이며 시대구분의 목적이 아니다.

사관(史觀)은 역사를 보는 관점으로, 역사가의 가치관에 따라 체육의 역사를 해석하는 것을 의미하므로 정답이다.

동일한 사실이라도 서술하는 역사가의 관점과 가치관에 따라 의미와 해석이 달라진다는 점에서 사관은 역사 서술의 방향을 좌우한다.

• ① 기록으로서의 역사와 사실로서의 역사를 기술한다 - 역사 자체의 두 층위를 가리키는 설명이지 사관의 정의가 아니다.
• ② 문헌사료를 제시한다 - 사료 제시는 자료수집 단계이며 사관과는 별개이다.
• ③ 체육의 현상을 개념화한다 - 개념화는 이론화 작업이지 사관이 갖는 해석적 의미와는 다르다.

두 사람이 맨손으로 허리띠(살바)를 맞잡고 힘과 기를 겨루어 넘어뜨리는 경기는 각저(角觝), 즉 오늘날 씨름의 원류이므로 정답이다.

각저는 힘과 기술을 겨루는 겨루기형 신체활동으로, 삼국시대를 거쳐 오늘날의 전통 씨름으로 이어졌다.

• ① 사예(射藝) - 활을 쏘는 궁술 중심의 무예이다.
• ② 수박(手搏) - 맨손으로 치고 때리는 격투 무예이다.
• ③ 격검(擊劍) - 칼을 사용해 겨루는 검술이다.

화랑들이 명산대천을 두루 돌아다니며 시와 음악을 비롯한 신체수련을 행한 활동은 편력(遍歷)이므로 정답이다.

편력은 화랑도 수련의 특징적 방식으로, 산천을 유람하며 심신을 함께 단련하는 야외 종합수련 활동을 가리킨다.

• ② 기마술(騎馬術) - 말을 다루는 개별 무예 기술이다.
• ③ 수렵(狩獵) - 사냥을 통한 무예 훈련이다.
• ④ 궁술(弓術) - 활쏘기 무예 훈련이다.

저포(樗蒲)는 나무로 만든 막대기(주사위)를 던져 승부를 겨루는 놀이이므로 정답이다.

나머지 보기는 각 놀이의 실제 방식과 설명이 서로 뒤바뀌어 제시된 오류이다.

• ① 투호(投壺)는 화살 같은 막대기를 항아리나 병 안에 던져 넣는 놀이인데, 돌팔매질로 승부를 겨루는 것으로 잘못 설명되어 있다.
• ② 추천(鞦韆)은 그네를 뛰는 놀이인데, 화살 같은 막대기를 항아리에 넣는 것으로 잘못 설명되어 있다.
• ③ 축국(蹴鞠)은 공을 발로 차는 놀이인데, 말 위에서 여러 동작을 보이는 것으로 잘못 설명되어 있다.

임전무퇴는 개인이 아니라 국가와 공동체를 위해 목숨을 바쳐 싸운다는 계율이므로, "개인을 위한 계율이었다"는 ③의 설명은 옳지 않다.

임전무퇴는 세속오계의 하나로 신라 사회의 공동체·국가 중심 가치관을 반영하며, 화랑도의 신체관은 심신일체론에 바탕을 두고 신체의 미와 탁월성을 중시하였다.

고려시대 무예 설명 중 "무예도보통지(武藝圖譜通志)가 편찬되었다"는 ②의 설명이 옳지 않다.

무예도보통지는 고려시대가 아니라 조선 후기 정조 때 편찬된 무예서이므로 고려시대 무예 설명으로는 맞지 않다.

고려시대에는 강예재에서 무예를 장려하였고, 수박희는 무인 선발의 중요한 수단이었으며, 무인정신은 충·효·의에 기반을 두었다.

고려시대 서민층이 즐긴 민속놀이는 축국(㉠)·추천(㉢)·각저(㉤)이므로 정답이다.

격구(㉡)와 방응(㉥, 매사냥)은 주로 왕실·귀족·무인층이 즐긴 놀이였고, 투호(㉣) 역시 귀족·양반층에서 성행한 놀이였다는 점에서 서민 놀이로 보기 어렵다.

조선시대 무과는 초시·복시·전시로 이루어졌으나 선발 인원은 단계마다 달랐으므로 "모두 동일한 인원을 선발하였다"는 ②의 설명이 옳지 않다.

초시에서 다수를 뽑고 복시에서 인원을 추려 최종 합격자를 정한 뒤, 전시는 이미 선발된 인원의 순위만을 정하는 시험이었다.

전시에서 기격구와 보격구를 시행하였고, 복시는 병조와 훈련원이 주관하였다는 설명은 옳다.

조선시대는 유교의 영향으로 문(文)을 숭상하고 무(武)를 천시하는 숭문천무(崇文賤武) 사상이 만연하였으나, 정조는 문과 무를 함께 갖추어야 한다는 문무겸전(文武兼全) 사상이 국가를 부강하게 한다고 보았으므로 정답이다.

이는 조선 후기 정조가 무예 진흥과 병서 편찬 등을 통해 문무겸전의 가치를 실천하려 했던 정책 기조와도 부합한다.

대성학교는 1907년 국권회복운동의 일환으로 도산 안창호가 평양에 설립한 사립학교이다.

구 한국군 출신이 체육교사로 부임하여 일반 체조와 함께 군대식 조련(병식체조)을 실시한 것이 특징이다.

• ① 배재학당 - 아펜젤러가 설립한 선교계 학교로 안창호와 무관하다.
• ② 원산학사 - 1883년 설립된 최초의 근대적 사립학교로 개화기 초기 학교이다.
• ④ 오산학교 - 이승훈이 평안북도 정주에 설립한 학교이다.

개화기에 질레트가 도입한 종목은 ③ 야구－농구이다.

미국인 선교사 질레트(P. Gillett)는 황성기독교청년회(YMCA)의 체육 활동을 통해 1900년대에 야구와 농구를 국내에 처음 소개하였다.

축구는 그보다 앞서 구한말 외국인들을 통해 전해졌고, 배구는 1910년대에 YMCA를 통해 별도로 보급되어 질레트의 도입 종목으로 보지 않는다.

개화기에 설립된 우리나라 최초의 체육단체는 ② 대한체육구락부이다.

1906년에 조직된 대한체육구락부는 근대 스포츠의 보급과 연구를 목적으로 결성된 최초의 체육 단체로 평가된다.

이후 황성기독교청년회 운동부·대한국민체육회·광학구락부·체조연구회 등 여러 체육단체가 잇따라 조직되었다.

• ① 황성기독교청년회 체육부 - 같은 1906년에 조직되었으나 대한체육구락부보다 뒤이다.
• ③ 광학구락부 - 1908년에 조직된 개화기 체육단체로, 최초는 아니다.
• ④ 대한민국체육회 - 광복 이후의 체육 조직으로 개화기 단체가 아니다.

문일평이 제안한 내용으로 옳지 않은 것은 체육활동을 통괄할 단체를 설립하자는 것이다.

문일평은 개화기 체육사상가로서 체육학교 설치와 체육교사 양성, 체육 학술 연구를 위한 청년의 해외 파견, 학교 과목에 체조·승마 등을 개설할 것을 주장하였다.

체육 행정을 통괄하는 단체 설립은 그가 제안한 내용으로 전해지지 않으므로 옳지 않다.

학교체조교수요목(1914)에 대한 설명으로 옳지 않은 것은 유희, 보통체조, 병식체조가 체조과 교재로 도입되었다는 내용이다.

학교체조교수요목은 종전의 병식체조를 폐지하고 유희와 보통체조(스웨덴체조 계통)를 체조과 교재로 삼은 것이 특징이다.

이 요목을 통해 일본식 유희가 도입되고 식민지 통치하 학교체육이 본격적인 궤도에 올랐으며, 체조과 시간 이외에도 여러 운동이 함께 실시되었다.

1930년대 체육 대중화를 위하여 조선인 체육지도자들이 보급한 체조는 보건체조이다.

조선인 체육지도자들은 대중의 체력 향상을 목적으로 보건체조를 제정·보급하여 일반인의 참여를 이끌었다.

• ② 스웨덴체조 - 학교체조교수요목을 통해 이미 학교 교육에 도입된 체조 체계이다.
• ③ 라디오체조 - 일본에서 보급되어 식민지 조선에 이식된 체조이다.
• ④ 병식체조 - 개화기 초기 학교체육에서 군대식으로 실시되던 체조이다.

일장기말소사건(1936)과 관련이 없는 것은 조선일보이다.

일장기말소사건은 베를린올림픽 마라톤에서 우승한 손기정 선수 사진의 가슴에 있던 일장기를 신문사 기자 이길용 등이 지워 보도한 사건이다.

이 보도는 조선일보가 아니라 동아일보에서 이루어졌으므로 조선일보는 이 사건과 직접적 관련이 없다.

<보기>의 ㉠은 헬싱키올림픽, ㉡은 몬트리올올림픽이다.

헬싱키올림픽(1952)은 6·25전쟁 중이던 우리나라가 참가하여 올림픽에 대한 열정을 보여준 대회이며, 몬트리올올림픽(1976)은 레슬링에서 첫 금메달을 획득해 금1·은1·동4로 종합순위 19위를 기록한 대회이다.

남한과 북한이 최초로 '코리아(KOREA)' 단일팀을 구성하여 참가한 종목은 탁구이다.

1991년 일본 지바에서 열린 세계탁구선수권대회에 남북 단일팀이 처음으로 구성되어 참가하였다.

<보기>의 체육정책이 추진된 정부는 박정희 정부이다.

국민체육진흥법 제정, 태릉선수촌 건립, 체력장 제도 실시는 모두 1960~70년대 박정희 정부 시기에 이루어진 체육 정책이다.