25년 1회차

③ 체력 향상을 위한 의약품을 판매한다가 스포츠심리학자의 역할로 적절하지 않다.

스포츠심리학자는 심리기술훈련 지도, 연구 수행, 이론 교육 등 심리적 측면의 전문 활동을 담당하며 의약품 판매와 같은 상업적 행위는 그 직무 범위에 포함되지 않는다.

• ① 심리기술훈련을 적용해 경기력 향상을 돕는 것은 스포츠심리학자의 대표적 역할이다.
• ② 연구 수행과 현장 적용 역시 스포츠심리학자의 기본 직무이다.
• ④ 스포츠심리학 이론 교육도 스포츠심리학자의 역할에 해당한다.

② 통증과 부상 대처에 도움이 되지 않는다는 설명은 옳지 않다.

심상(imagery)은 실제로 통증 관리와 부상 재활 과정에서 심리적 대처 자원으로 활용되며, 회복에 대한 자신감과 재활 동기를 높이는 데 도움이 된다.

이 외에 심상은 감정 조절, 전략 습득과 연습, 동기 유발과 강화에도 기여하므로 나머지 보기는 심상의 순기능을 옳게 설명한 것이다.

③ ㄱ, ㄴ, ㄷ이 내적동기를 향상하는 전략으로 옳다.

성공 경험 제공, 언어적·비언어적 칭찬, 팀 의사결정 참여는 각각 유능성과 자율성 지각을 높여 내적동기를 촉진한다.

• ㄹ. 물질적 보상과 처벌을 주로 활용하는 것은 외적동기를 강화하고 내적동기를 저하시킬 수 있다.
• ㅁ. 지나치게 높은 결과목표 설정은 실패 경험을 늘려 오히려 동기를 저하시킬 수 있다.

② 수행목표보다 결과목표를 강조한다는 설명은 목표설정 원리로 적절하지 않다.

목표설정에서는 통제 가능성이 낮은 결과목표보다 자신의 노력으로 통제할 수 있는 수행목표를 우선적으로 강조하는 것이 바람직하다.

단기·중기·장기 목표를 함께 설정하고, 부정적 목표보다 긍정적 목표를, 구체적이고 객관적인 목표를 세우는 것은 모두 올바른 목표설정 원리에 해당한다.

① 모노아민 가설이 <보기>의 설명에 해당한다.

모노아민 가설은 운동이 세로토닌, 노르에피네프린, 도파민 등 모노아민계 신경전달물질의 분비를 증가시켜 우울 증상을 완화한다고 설명하는 이론이다.

열발생 가설은 체온 상승을, 생리적 강인함 가설은 스트레스 대처 능력의 향상을, 사회심리적 가설은 성취감이나 사회적 상호작용 같은 심리사회적 요인을 우울증 개선의 기전으로 설명한다는 점에서 <보기>와 다르다.

② 콜먼 그리피스(Coleman Griffith)가 <보기>의 학자에 해당한다.

그리피스는 1920~1930년대에 활동하며 최초의 스포츠심리학 실험실을 설립하고 시카고 컵스의 스포츠심리 상담사로 활동했으며, 1926년 저서 「Psychology of Coaching」을 출판해 흔히 북미 스포츠심리학의 아버지로 불린다.

• ① 레이너 마틴즈는 경쟁불안 이론과 스포츠경쟁불안검사(SCAT) 개발로 알려진 학자이다.
• ③ 노먼 트리플렛은 사회적 촉진 현상을 실험으로 처음 규명한 학자이다.
• ④ 프랭클린 헨리는 운동학습·운동제어 분야의 기초를 다진 학자이다.

④ 협응 구조가 완성되어 더 이상의 질적 변화가 없는 시기라는 설명은 고원현상에 대한 옳지 않은 설명이다.

고원현상은 수행 곡선이 일시적으로 정체되는 현상일 뿐 협응 구조의 발달이 완전히 종결되었음을 의미하지 않으며, 이후 다시 수행이 향상될 수 있다.

고원현상은 연습에 따른 피로나 동기 저하, 하나의 동작 유형에서 다른 동작 유형으로의 전환기에 나타날 수 있고, 겉으로 드러나는 수행은 정체되어도 내적인 학습은 계속 진행될 수 있다는 것이 일반적 설명이다.

④ 경기 직전에 수정하면 경기력 향상에 도움이 된다는 설명은 루틴에 관한 설명으로 적절하지 않다.

루틴은 반복된 연습을 통해 몸에 익힌 일관된 심리적·행동적 절차이므로 경기 직전에 갑자기 수정하면 오히려 수행의 안정성을 해칠 수 있다.

루틴은 정신을 산만하게 하는 무관한 자극을 차단하고 다음 수행을 준비하는 데 도움을 주는 절차라는 점에서 나머지 설명은 옳다.

① 체계적 둔감화(systematic desensitization)가 <보기>의 심리기술훈련에 해당한다.

1958년 월피(J. Wolpe)가 개발한 이 기법은 불안을 유발하는 상황을 낮은 단계부터 높은 단계까지 위계화하여 목록을 만들고, 이완 상태를 유지하며 낮은 단계부터 순차적으로 노출시켜 불안 반응을 편안한 반응으로 대체해 나간다.

• ② 자생훈련은 신체 감각에 대한 자기암시 문구를 통해 이완을 유도하는 기법이다.
• ③ 인지 재구성은 불안을 유발하는 부정적 사고를 긍정적 사고로 바꾸는 기법이다.
• ④ 점진적 이완은 근육군을 순차적으로 긴장·이완시켜 신체적 이완을 유도하는 기법이다.

④ ㉠ ㉢ ㉡ 순서가 가, 나, 다에 해당하는 반응시간 유형과 바르게 연결된다.

가(100 m 출발신호)처럼 하나의 자극에 하나의 반응만 하는 경우는 단순반응시간(㉠)에 해당한다.

나(다양한 구질 중 직구에만 타격)처럼 여러 자극 중 특정 자극에만 반응하고 나머지 자극은 무시하는 경우는 변별반응시간(㉢)에 해당하며, 다(수비수 움직임에 따라 각각 다르게 대응)처럼 여러 자극 각각에 서로 다른 반응을 하는 경우는 선택반응시간(㉡)에 해당한다.

스포츠심리상담에서는 상담자와 내담자 사이의 이중관계(다중관계)를 피하는 것이 핵심 윤리 원칙이므로 ① 알고 지내는 사람과 전문적인 상담을 진행하지 않는다가 옳다.

상담자는 내담자와 상담실 밖에서 사적 관계를 맺지 않아야 하고, 내담자의 동의 없이 상담 내용을 타인과 공유해서는 안 되며, 언어적 메시지뿐 아니라 비언어적 메시지에도 함께 주의를 기울여야 한다.

• ② 상담실 밖에서 사적인 관계를 유지하는 것은 이중관계 형성으로 윤리에 어긋난다.
• ③ 내담자의 동의 없는 상담 내용 공유는 비밀보장 원칙 위반이다.
• ④ 비언어적 메시지를 무시하고 언어적 메시지에만 집중하는 것은 바람직하지 않다.

추동이론(drive theory)에 따르면 각성수준과 운동수행은 비례한다고 보므로 ③이 옳다.

이 이론은 각성이 높아질수록 우세반응의 수행이 단순한 직선관계로 증가한다고 설명하며, 이 점에서 적정 수준을 정점으로 삼는 역U가설과 구분된다.

• ① 인지불안과 신체불안을 구분해 수행에 미치는 영향을 다르게 설명하는 것은 다차원불안이론이다.
• ② 각성에 대한 인지적 해석에 따라 각성-정서 관계가 달라진다고 보는 것은 반전이론이다.
• ④ 적정 각성수준에서 최고 수행을 보이고 그 이상·이하에서 수행이 저하된다는 설명은 적정수준이론(역U가설)이다.

집단이 내는 힘의 총합이 개인 힘의 합보다 작아지는 현상은 링겔만 효과이며, 개인이 집단 속에서 노력을 줄이는 동기 손실 현상은 사회적 태만이므로 ②가 옳다.

사회적 촉진은 타인의 존재가 수행을 향상시키는 현상이고 플라시보 효과는 실제 효과가 없는 처치를 효과가 있다고 믿어 나타나는 현상이므로 ㉠, ㉡의 설명과는 맞지 않는다.

주제통각검사(TAT)는 모호한 그림을 보고 이야기를 구성하게 하는 투사법 검사이므로 질문지(자기보고식) 측정도구가 아닌 정답이다.

POMS, 16PF, MBTI는 모두 문항에 스스로 응답하는 질문지법(자기보고식 척도)이라는 공통점을 가진다.

제시된 그래프는 운동 실천 단계에 따른 운동혜택(pros)과 운동손실(cons) 인식의 변화를 보여주는 의사결정균형 모형이며, 무관심 단계에서는 손실 인식이 혜택 인식보다 높으므로 운동의 긍정적 효과에 관한 정보를 제공하는 ③이 가장 적절하다.

무관심 단계는 운동의 필요성 자체를 인식하지 못하는 단계이므로 혜택 정보 제공을 통한 인식 전환이 우선이며, 멘토 역할 부여나 고강도 운동 참여 권유는 이미 행동 변화가 진행된 이후 단계에 적합하다.

• ① 다른 사람의 운동 멘토 역할을 맡기는 전략은 유지 단계에 적합하다.
• ② 운동중독의 위험성 자료는 오히려 운동 참여 동기를 낮출 수 있어 무관심 단계에 부적절하다.
• ④ 장시간 고강도 운동 참여 조언은 준비·실천 단계 이후에 해당한다.

본능이론(instinct theory)은 인간 내부에 공격성을 유발하는 본능적 에너지가 존재하여 이것이 표출된다고 보므로 ①이 옳다.

목표 좌절이 곧 공격행동으로 이어진다는 설명은 좌절-공격가설이고, 좌절이 있어도 공격이 정당하다는 단서가 있을 때만 표출된다는 설명은 수정된 좌절-단서촉발이론이며, 사회적 행위와 관찰을 통해 공격성을 배운다는 설명은 사회학습이론이다.

ㄱ은 시합에서 좋은 성과를 내는 성취 경험, ㄴ은 주변의 신뢰와 지지를 뜻하는 사회적 분위기, ㄷ은 체력·전략·정신력 등 시합 수행 준비를 뜻하는 자기조절에 해당하므로 ①이 옳다.

베일리(R. Vealey)는 스포츠자신감의 원천을 성취(숙달·성취 경험), 자기조절(신체적·정신적 준비), 사회적 분위기(사회적 지지) 등으로 구분하였다.

실제 시합과 유사한 상황을 만들어 놓고 모의훈련(시뮬레이션 훈련)을 하는 것은 상황에 대한 친숙도를 높여 주의집중을 향상시키는 대표적 방법이므로 ②가 옳다.

반대로 결과나 과거 실수, 타인의 기록에 주의를 빼앗기거나 익숙한 루틴을 임의로 바꾸는 것은 현재 수행에 대한 집중을 방해한다.

• ① 타인의 최고 기록을 확인하는 것은 결과에 대한 주의 분산을 유발한다.
• ③ 지난 실책을 생각하며 수비하는 것은 과거에 주의가 머물러 현재 수행에 방해가 된다.
• ④ 경기 중 루틴을 임의로 변경하는 것은 일관된 주의집중을 저해한다.

처벌이 필요한 경우에는 처벌의 이유를 정확하게 설명하는 것이 바람직한 지도 원칙이므로 ③이 옳다.

처벌은 특정 선수를 차별하지 않고 일관된 기준으로 적용해야 하며, 전체 선수 앞에서 모욕감을 주는 방식이 아니라 사적으로 이루어지는 것이 바람직하고, 규칙과 처벌 기준을 정할 때 선수의 의견을 반영하는 것이 좋다.

• ① 주장·상급 학년부터 처벌하는 것은 대상에 따른 차별적 처벌로 부적절하다.
• ② 전체 선수 앞에서 본보기로 삼는 공개적 처벌은 수치심을 유발해 부적절하다.
• ④ 처벌 규정 제정 시 선수의 의견을 배제하는 것은 바람직하지 않다.

맥락간섭이 높은 무선(임의)연습은 여러 기술을 무작위 순서로 섞어 연습하는 A코치, 중간 수준인 계열연습은 기술을 일정 순서로 반복하는 C코치, 맥락간섭이 낮은 구획연습은 한 기술을 몰아서 연습하는 B코치에 해당하므로 ①이 옳다.

맥락간섭 효과에 따르면 연습 중 수행은 구획연습에서 가장 우수하게 나타나지만 파지·전이 등 학습 효과는 무선연습에서 더 높게 나타난다.

400m를 약 60초에 전력 질주할 때는 무산소성 해당과정(젖산 시스템)이 가장 크게 기여하며, 이 과정에서 포도당 1분자가 분해될 때 얻는 순 ATP는 ① 2이다.

무산소 해당과정은 산소 없이 세포질에서 진행되며, 포도당 1분자당 4ATP가 생성되고 2ATP가 에너지 투자 단계에서 소모된다.

따라서 순생산 ATP는 $4 - 2 = 2$로 계산되며, 이는 유산소 시스템의 완전산화(약 36~38ATP)보다 훨씬 적지만 반응 속도가 빨라 단시간 고강도 운동에 유리하다.

③ 혈중 알부민은 혈장 단백질로서 중-고강도 운동 시 ATP 합성의 기질로 사용되지 않는다.

중-고강도 운동에서 ATP 합성에 쓰이는 주요 기질은 혈중 포도당, 근육 글리코겐, 근육 중성지방이며 이는 각각 해당과정과 지방분해를 통해 아세틸-CoA나 피루브산으로 전환되어 에너지 대사에 투입된다.

반면 알부민과 같은 혈장 단백질은 일반적인 에너지 대사 기질로 동원되지 않고 삼투압 유지와 물질 운반 기능을 담당한다.

장기간의 무산소 트레이닝은 근육의 수축 속도 증가와 PCr·PFK 효소의 양 및 활성도 증가를 가져오므로 정답은 ㄴ, ㄹ이다.

무산소 트레이닝은 속근섬유의 비대와 해당과정 관련 효소(PFK) 및 인원질(PCr) 대사 능력을 향상시켜 순발력과 수축 속도를 높인다.

• ㄱ. 산화 능력 증가 — 미토콘드리아와 산소 이용 효율이 향상되는 것은 유산소 트레이닝의 적응이다.
• ㄷ. 미토콘드리아 밀도 증가 — 이 역시 장기간 유산소 트레이닝에 따른 대표적 적응이며 무산소 트레이닝의 주된 효과가 아니다.

<보기>가 설명하는 대사 과정은 ① 해당과정(glycolysis)이다.

해당과정은 세포질에서 일어나는 무산소성 에너지 시스템으로, 포도당을 활성화하는 에너지 투자 단계와 ATP·NADH를 생성하는 에너지 생산 단계로 구성된다.

이 과정의 최종 산물은 피루브산염이며, 산소 공급이 부족한 조건에서는 피루브산염이 젖산염으로 전환된다.

주동근의 수축을 억제하고 근육 손상을 예방하는 감각수용기는 ② 골지건기관이다.

골지건기관은 근육과 건이 만나는 부위에 위치하며 근육-건 복합체의 장력 변화를 감지해 과도한 장력이 걸리면 억제성 반사를 일으켜 주동근의 수축을 억제한다.

• ① 파치니소체 — 피부와 관절 주변에서 진동·압력 변화를 감지하는 수용기로 근장력 감지와는 관련이 없다.
• ③ 마이스너소체 — 피부의 촉각(가벼운 접촉)을 감지하는 수용기이다.
• ④ 근방추 — 근육의 길이 변화와 신장 속도를 감지해 신장반사를 일으키므로 오히려 근수축을 촉진하는 방향으로 작용한다.

장기간 유산소 트레이닝은 좌심실 용적 증가, 마이오글로빈 함유량 증가, 1회 박출량 증가, 모세혈관 밀도 증가를 모두 유발하므로 정답은 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ이다.

좌심실 용적과 1회 박출량의 증가는 심장의 펌프 기능 향상을, 마이오글로빈과 모세혈관 밀도 증가는 골격근으로의 산소 운반과 이용 능력 향상을 반영하는 대표적인 유산소성 적응이다.

활동전위가 가로세관을 따라 이동하면 ㉠ 근형질세망에서 ㉡ 칼슘이온이 방출되고, 이 칼슘이온이 트로포닌과 결합하면 ㉢ 트로포마이오신의 위치가 이동해 액틴의 결합부위가 노출되므로 정답이다.

트로포마이오신이 이동해 결합부위가 드러나면 마이오신 머리가 액틴과 강하게 결합하여 활주설(sliding filament theory)에 따른 근수축이 일어난다.

혈중 젖산 농도 증가와 이산화탄소 증가는 모두 해리곡선을 오른쪽으로 이동시켜 헤모글로빈의 산소 해리를 촉진하므로 옳은 것은 ① ㄷ, ㄹ이다.

ㄹ은 이산화탄소·수소이온 증가가 헤모글로빈의 산소 친화력을 낮춰 조직으로의 산소 방출을 늘리는 보어 효과(Bohr effect)를 정확히 설명하며, ㄷ의 젖산 증가에 따른 산성화 역시 같은 기전으로 곡선을 오른쪽으로 이동시킨다.

• ㄱ. 체온 상승이 산소 친화력을 높인다고 되어 있으나 실제로는 체온 상승이 해리곡선을 오른쪽으로 이동시켜 친화력을 낮춘다.
• ㄴ. 고강도 운동 시 동-정맥 산소차이는 안정 시보다 증가하므로 감소한다는 설명은 틀렸다.

근력, 유연성, 근지구력, 신체구성, 심폐지구력은 모두 건강관련체력 요인에 해당하므로 정답은 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ, ㅁ이다.

건강관련체력은 심폐지구력·근력·근지구력·유연성·신체구성의 다섯 가지 요소로 구성되며, 이는 민첩성·순발력·평형성 등 운동기술관련체력과 구분된다.

동방결절은 심장의 페이스메이커이며 전도계 중 가장 빠른 내인성 박동률을 가지므로 옳은 특성은 ① ㄱ, ㄴ이다.

동방결절은 분당 약 60~100회의 자발적 흥분을 발생시켜 심장 전체의 박동 리듬을 주도한다.

• ㄷ. 심실 충만을 위해 전도를 지연시키는 것은 동방결절이 아니라 방실결절(AV node)의 기능이다.
• ㄹ. 전기적 자극을 심실 전체로 빠르게 전달해 동시 수축을 유도하는 것은 동방결절이 아니라 푸르키녜 섬유의 기능이다.

A~B 구간은 좌심실 용적이 일정한 채 압력만 급격히 상승하는 등용적 수축 구간이고, D~A 구간의 확장기 충만량 증가는 1회 박출량 증가로 이어지므로 ㄱ과 ㄹ이 옳아 정답은 ㄱ, ㄹ이다.

A~B는 이첨판과 대동맥판막이 모두 닫힌 채 심실압이 이완기압에서 대동맥압 수준까지 오르는 구간이며, 압력이 대동맥압을 넘어서야 대동맥판막이 열려 박출이 시작된다.

D~A는 이첨판이 열려 혈액이 유입되는 확장기 충만 구간으로, 프랭크-스탈링 기전에 따라 확장기말 용적(EDV)이 커질수록 박출량도 커진다.

• ㄴ. C는 대동맥판막이 닫히는 수축기말 용적(ESV) 지점인데, 운동 중 수축력이 증가하면 심실이 더 완전히 비워져 C에서의 용적은 오히려 감소한다.
• ㄷ. 운동 중에는 수축력 증가로 수축기말 용적이 줄어들어 박출률이 안정 시보다 커지므로, 두 상태의 박출률은 같지 않다.

고지대에 장기간 노출되면 모세혈관 밀도가 늘어 산소 확산 효율이 좋아지고 적혈구 생성이 촉진되어 산소운반능력이 향상되므로 ㄴ과 ㄹ이 옳아 정답은 ㄴ, ㄹ이다.

저산소 자극은 에리트로포이에틴(EPO) 분비를 늘려 적혈구와 헤모글로빈 농도를 높이고, 골격근 내 모세혈관을 증식시켜 조직으로의 산소 전달을 돕는다.

• ㄱ. 심박출량은 장기 적응 후 최대하 운동 시 저지대와 비슷하거나 오히려 낮아지는 경향이 있어 증가로 보기 어렵다.
• ㄷ. 저산소 환경의 장기 노출은 근육 단면적을 늘리기보다 위축을 유발하는 경우가 많아 옳지 않다.

미주 신경핵이 위치해 운동 종료 후 심박수를 낮추는 기관은 연수(medulla oblongata)이므로 ㉠은 연수이고, 정답이다.

고온다습한 환경에서 체액량 조절 호르몬인 항이뇨호르몬(ADH)은 뇌하수체 후엽에서 분비되므로 ㉡은 ○이다.

중강도 이상의 운동에서 교감신경의 자극을 받아 부신수질이 분비하는 호르몬은 에피네프린이므로 ㉢은 에피네프린이다.

활주 필라멘트설에 따르면 단축성 수축 시 A 밴드 길이는 변하지 않고 근절 길이는 짧아지므로 ㄴ과 ㄷ이 옳고 정답은 ㄴ, ㄷ이다.

I 밴드는 액틴과 마이오신이 겹치지 않는 부분이므로 겹침이 늘어날수록 짧아지며, 액틴과 마이오신 필라멘트 자체의 길이는 수축 전후로 동일하게 유지된다.

• ㄱ. I 밴드는 겹침이 늘면서 짧아지므로 길이가 변하지 않는다는 설명은 옳지 않다.
• ㄹ. 액틴과 마이오신은 서로의 위로 미끄러져 들어갈 뿐 필라멘트 자체 길이는 짧아지지 않는다.

속근섬유(Type Ⅱ)는 수축 속도가 빠르고 근형질세망의 칼슘 방출 속도도 빨라 ㄴ과 ㄹ이 옳으므로 정답은 ㄴ, ㄹ이다.

속근섬유는 미오신 ATPase 활성이 높아 수축·이완이 신속하게 일어나며, 칼슘이온을 빠르게 방출·재흡수해 짧은 시간에 반복 수축이 가능하다.

• ㄱ. 속근섬유는 모세혈관 밀도와 미토콘드리아가 적어 피로 저항이 낮다.
• ㄷ. 산화 능력은 지근섬유(Type Ⅰ)가 더 높고, 속근섬유는 해당 능력이 상대적으로 우세하다.

하지동맥이 아니라 하지정맥에 혈액 역류를 막는 판막이 존재하므로, ①의 설명이 옳지 않아 정답이다.

동맥은 심장의 박출압으로 혈류가 한 방향으로 강하게 밀리므로 심장 판막 외에는 별도의 판막이 없고, 정맥은 압력이 낮아 중력을 거슬러 혈액이 심장으로 되돌아오도록 정맥판막이 발달해 있다.

• ② 관상동맥은 심장근에 혈액을 공급하는 혈관이 맞다.
• ③ 폐순환은 폐에서 이산화탄소를 배출하고 산소를 받아들이는 가스교환이 주 기능이 맞다.
• ④ 순환계는 호르몬 수송과 면역 기능 조절도 담당하므로 옳은 설명이다.

간 글리코겐을 분해하고 혈당을 높이는 호르몬은 췌장 알파세포에서 분비되는 글루카곤이므로 정답은 글루카곤이다.

글루카곤은 인슐린과 길항적으로 작용해 혈당이 낮아질 때 간의 글리코겐 분해(당원분해)와 포도당신생합성을 촉진해 혈중 글루코스 농도를 높인다.

운동단위는 크기의 원리(size principle)에 따라 저강도 운동에서 Type Ⅰ 근섬유가 먼저 동원되고 강도가 높아질수록 Type Ⅱ가 추가로 동원되므로, 저강도에서 Type Ⅱx가 가장 먼저 동원된다는 ③의 설명이 옳지 않아 정답이다.

Type Ⅰ 운동단위는 활성화 역치가 낮은 작은 알파운동뉴런에 연결되어 있어 먼저 흥분하고, 운동강도가 높아지면 역치가 높은 Type Ⅱ 운동단위가 추가로 동원되어 근 수축력이 커진다.

근육조직 내에서 산소를 저장하고 운반하는 데 중요한 역할을 하는 것은 마이오글로빈이므로 ㉠은 마이오글로빈이다.

적혈구용적률(헤마토크리트)이 높아지면 혈액 내 세포 성분이 많아져 혈액의 점성이 증가하므로 ㉡은 증가이며, 정답이다.

운동 중 골격근의 산소 요구를 충족하기 위해 비활동 조직으로 가는 혈류는 줄고 활동근 세동맥의 혈관저항은 낮아지므로 ㄱ과 ㄷ이 옳아 정답은 ㄱ, ㄷ이다.

운동 시 교감신경 활성으로 내장·신장 등 비활동 조직의 혈관은 수축해 혈류 재분배가 일어나고, 활동근에서는 국소 대사물질 축적으로 세동맥이 확장돼 혈관 저항이 감소한다.

ㄴ은 옳지 않은데, 최대 운동 시에는 심박출량이 늘면서 골격근으로 가는 혈류 비율이 크게 증가하고 내장·신장 등의 비율은 줄어들어 기관별 혈류 분배 비율이 안정 시와 크게 달라지기 때문이다.

스포츠사회학은 집단·상호작용·규범과 같은 사회현상을 연구 대상으로 삼으므로 ④ 스포츠 기능 향상의 심리적 기전을 연구한다는 진술은 스포츠사회학이 아니라 스포츠심리학의 연구 영역에 해당한다.

나머지 보기는 모두 스포츠사회학이 실제로 다루는 연구 영역에 해당한다.

• ① 스포츠집단의 유형, 특성, 기능, 구조, 변화 과정을 연구한다 — 스포츠 집단론의 연구 대상이다.
• ② 스포츠 맥락에서 인간의 행위와 상호작용 현상을 연구한다 — 스포츠 사회화·상호작용론의 연구 대상이다.
• ③ 스포츠 사회 내 규범, 신념, 이데올로기, 환경의 변화를 연구한다 — 스포츠와 사회제도·문화의 관계를 다루는 연구 대상이다.

스포츠의 교육적 순기능은 사회화·전인교육·사회 선도 기능 등으로 설명되는데, ④ 승리지상주의를 학습시켜 사회통합 기능을 한다는 설명은 옳지 않다.

승리지상주의는 과잉동조나 규칙 위반을 조장할 수 있는 대표적인 스포츠의 교육적 역기능으로 분류되며, 사회통합이라는 순기능과는 성격이 다르다.

• ① 여성의 참여 증가를 통한 여권신장으로 사회 선도 기능을 한다 — 실제 스포츠의 교육적 순기능 사례이다.
• ② 사회화를 촉진하여 전인교육 기능을 한다 — 실제 스포츠의 교육적 순기능 사례이다.
• ③ 장애인의 적응력 배양으로 사회 선도 기능을 한다 — 실제 스포츠의 교육적 순기능 사례이다.

인터넷 검색으로 팀 정보를 얻고 경기 결과·순위를 확인하는 행동은 정보 습득을 목적으로 하므로 버렐과 로이의 미디어스포츠 수용자 유형 중 ② 인지적 욕구에 해당한다.

인지적 욕구는 스포츠에 관한 지식과 정보를 얻으려는 욕구를 말하며, 나머지 유형은 사례의 정보 탐색 행동과 성격이 다르다.

• ① 소비적 욕구 — 스포츠 상품 구매나 경기 관람권 소비와 관련된 욕구이다.
• ③ 심동적 욕구 — 신체 활동에 직접 참여하려는 욕구이다.
• ④ 도피적 욕구 — 일상의 스트레스에서 벗어나려는 욕구이다.

국제스포츠이벤트의 지역사회에 대한 긍정적 영향을 묻는 문항에서 ② 지역사회 구성원의 문화 정체성 약화는 부정적 영향에 해당하므로 적절하지 않다.

나머지 보기는 국제스포츠이벤트가 지역사회에 미치는 대표적인 긍정적 효과에 해당한다.

• ① 스포츠 참여 기회 확대 및 건강 증진 효과 — 지역사회에 대한 긍정적 영향이다.
• ③ 사회간접자본 시설의 확충 — 지역사회에 대한 긍정적 영향이다.
• ④ 도시 브랜드 가치 향상 — 지역사회에 대한 긍정적 영향이다.

<보기> 중 미래 스포츠 특성으로 적절한 것은 ㄱ, ㄷ, ㄹ이므로 정답은 ㄱ, ㄷ, ㄹ이다.

노년층 스포츠 참가의 중요성 증가(ㄱ), 정보 기술 발달에 따른 참여 형태 다양화(ㄷ), 친환경스포츠의 중요성 증가(ㄹ)는 미래 스포츠의 변화 방향으로 흔히 제시되는 특성이다.

반면 ㄴ은 프로스포츠에서 스포츠과학의 중요성이 오히려 증가하는 추세와 반대되는 진술이므로 옳지 않다.

경제력이 종목 선택을 좌우한 ㄱ과 부를 과시하려는 소비인 ㄴ을 묶으면 정답은 영향성, 유한계급론이다.

투민이 제시한 계층의 영향성은 계층에 따라 개인의 생활양식과 스포츠 참여 양상이 달라지는 성질을 뜻한다. 베블런의 유한계급론은 상류층이 신분을 드러내려 값비싼 여가를 소비하는 과시적 소비를 설명한다.

• ① 영향성, 자본론 — 자본론은 생산수단 소유에 따른 계급 대립을 다루므로 과시적 소비 설명과 맞지 않는다.
• ② 역사성, 자본론 — 역사성은 계층 현상이 시대마다 이어져 온 성질이어서 ㄱ의 사례와 다르다.
• ④ 역사성, 유한계급론 — ㄱ이 보여 주는 것은 역사성이 아니라 영향성이다.

탁구공 색상 변경(ㄱ)과 스포츠관람 인구 증가·생활화(ㄹ)는 미디어가 스포츠에 미친 영향에 해당하여 제외되고, 스포츠가 미디어에 미친 영향에 해당하는 것은 ㄴ과 ㄷ이므로 정답은 ㄴ, ㄷ이다.

월드컵·올림픽 같은 대형 스포츠 이벤트가 미디어의 보급과 확산에 기여한 것(ㄴ), 스포츠 중계를 위해 정지화면·슬로모션·클로즈업 등 방송 기법이 발달한 것(ㄷ)은 스포츠라는 콘텐츠가 미디어 기술과 산업의 발전을 이끈 사례이다.

• ㄱ. 탁구공 색상 변경 — 방송 중계 화면에서 시인성을 높이기 위한 것으로, 미디어가 스포츠 규칙·용품에 영향을 준 사례이다.
• ㄹ. 관람 인구 증가와 생활화 — 미디어를 통한 스포츠 보급의 결과이므로 미디어가 스포츠에 미친 영향에 해당한다.

미시적 관점에서 스포츠 참여 과정과 하위문화의 의미에 주목하고 인간을 사회구조에 능동적으로 반응하는 주체로 보는 이론은 ③ 상징적 상호작용론이다.

구조기능주의와 갈등이론, 비판이론은 사회 전체의 구조와 제도를 분석 단위로 삼는 거시적 관점의 이론이므로 <보기>의 설명과는 부합하지 않는다.

• ① 구조기능주의이론 — 사회 전체 체계와 각 부분의 기능을 강조하는 거시적 이론이다.
• ② 갈등이론 — 계급·권력 관계에 따른 갈등을 강조하는 거시적 이론이다.
• ④ 비판이론 — 지배 이데올로기에 대한 비판을 강조하는 거시적 이론이다.

1995년 남아프리카공화국 럭비월드컵은 아파르트헤이트 폐지 이후 남아공이 국제사회에 복귀하며 개최한 대회로 국가적 화합의 상징으로 꼽히므로, ③ 국제사회의 반발로 다수 국가의 보이콧이 발생했다는 설명은 옳지 않다.

나머지 보기는 모두 실제 역사적 사실과 부합하는 설명이다.

• ① 1969년 온두라스와 엘살바도르의 월드컵 예선전은 양국의 정치적·사회적 갈등이 격화되는 계기가 되었으며, 이후 무력 충돌로 이어졌다 — 이른바 '축구 전쟁' 사례로 실제 역사적 사실이다.
• ② 2008년 베이징올림픽경기대회 개최를 앞두고 중국의 티베트 인권 탄압에 대한 국제사회의 비판이 제기되었다 — 실제 역사적 사실이다.
• ④ 1988년 서울올림픽경기대회에는 모스크바·LA올림픽 보이콧 사례와 달리 미국과 소련 등 동서 진영 국가들이 참여하였다 — 실제 역사적 사실이다.

지역 문화를 글로벌 브랜드에 결합한 ㄱ과 연봉만 좇아 이적하는 ㄴ을 묶으면 정답은 세방화(glocalization), 용병형(mercenaries)이다.

로버트슨이 말한 세방화는 세계화가 지역 문화를 없애는 대신 지역적 특수성과 결합해 나타나는 현상을 가리킨다. 매기와 서덴이 분류한 용병형은 금전적 보상을 최우선으로 삼아 정착 없이 팀을 옮겨 다니는 이주 유형이다.

ㄱ의 광고는 하카 댄스라는 지역 전통을 브랜드 메시지에 녹였고, ㄴ의 선수는 현지 문화나 관계에 무관심한 채 이적만 반복한다.

ㄱ은 도피주의, ㄴ은 혁신주의, ㄷ은 의례주의에 해당하므로 정답은 도피주의, 혁신주의, 의례주의이다.

머튼의 아노미 이론은 문화적 목표인 승리와 제도화된 수단의 수용 여부로 일탈 유형을 나눈다. 목표와 수단을 모두 버리고 선수 생활을 그만둔 ㄱ은 도피주의이다.

승리는 받아들이되 금지약물이라는 부당한 수단을 쓴 ㄴ은 혁신주의, 승리라는 목표를 내려놓고 참가라는 수단만 지키는 ㄷ은 의례주의이다.

ㄱ, ㄴ, ㄹ의 설명이 옳고 ㄷ이 틀렸으므로 정답은 ㄱ, ㄴ, ㄹ}이다.

2군 강등은 계층적 지위가 하락한 것이므로 수직이동(ㄱ)이고, 프로스포츠 출범으로 운동선수 계층 전체의 지위가 향상된 것은 특정 개인이 아닌 계층 전체가 이동한 집단이동(ㄴ)이다. 전학 후에도 같은 포지션으로 활동한 것은 지위의 높낮이 변화가 없는 수평이동(ㄹ)이다.

ㄷ은 본인의 소득·명성을 부모 세대와 비교한 것이므로 세대 내 이동이 아니라 세대 간 이동의 사례이며, 이 때문에 ㄷ이 포함된 선택지는 정답이 될 수 없다.

정답은 이며, 준거집단이론에서 구성원이 속한 집단의 규칙을 따르지 않아도 사회화가 이루어진다는 설명이 틀렸다.

준거집단이론은 개인이 속하고 싶어하는 준거집단의 규범과 가치를 내면화하며 사회화가 이루어진다고 보는 이론이므로, 규칙을 따르지 않아도 된다는 설명은 이론의 핵심과 반대된다.

사회학습이론(①, ④)은 모방·강화·관찰학습을 통한 사회화를, 역할이론(③)은 개인을 특정 역할을 수행하는 배우로 보는 관점을 옳게 설명한다.

㉠은 참여관찰·심층면담 등 해석적 절차로 자료를 수집하는 질적 연구이고, ㉡은 엘리트스포츠 성과가 대중 참여를 촉진하고 그 저변에서 다시 엘리트가 배출되는 선순환 모델이므로 정답은 질적 연구, 선순환 모델이다.

질적 연구는 수치화된 통계 대신 참여관찰·심층면담 등으로 자료를 모아 현상의 의미를 해석적으로 파악하는 방법이며, 그릭스(J. Grix)의 선순환 모델은 엘리트스포츠 성과와 대중의 스포츠 참가가 서로를 촉진하며 순환적으로 강화되는 구조를 설명한다.

ㄱ은 평등성, ㄴ은 전문화, ㄷ은 세속화, ㄹ은 관료화에 해당하므로 정답은 평등성, 전문화, 세속화, 관료화이다.

거트만(A. Guttmann)의 근대스포츠 특징에서 인종·성별과 무관한 참가 기회 부여는 평등성, 포지션별 역할 분화는 전문화, 신에 대한 숭배 대신 오락과 이익을 추구하는 태도는 세속화, 국제연맹의 규칙 제정·기록 공인 등 체계적 운영은 관료화를 가리킨다.

동호회원들의 반응으로 낙인이 찍히고 본인도 이를 내면화하여 결국 탈퇴에 이르는 사례이므로 정답은 낙인 이론이다.

베커(H. Becker)의 낙인 이론은 특정 개인의 행동이 타인들로부터 일탈자로 규정(낙인)되면, 그 개인이 스스로를 낙인대로 인식하고 행동하게 되어 실제 일탈이 강화·고착된다고 설명한다.

실력 부족을 이유로 민폐 회원이라는 별명이 붙고 배제·비난이 이어지면서 신입 회원 스스로 위축되어 결국 운동을 그만둔 과정이 이에 해당한다.

스태그플레이션은 경기 침체와 물가 상승이 동시에 나타나는 현상으로 상업주의 스포츠 출현의 조건과 무관하므로 정답은 스태그플레이션이다.

코클리(J. Coakley)는 상업주의 스포츠가 성립하려면 자본주의 시장경제 체제, 소비를 장려하는 문화, 인구 밀집 대도시의 형성과 같은 사회·경제적 조건이 필요하다고 보았다.

이는 대중을 관중이자 소비자로 끌어들여 스포츠 산업을 지속시킬 수 있는 기반이 되기 때문이며, 경기 불황을 뜻하는 스태그플레이션은 이러한 조건에 포함되지 않는다.

정권에 대한 불신과 사회 불안을 잠재우고 관심을 돌리기 위해 프로스포츠를 장려한 사례이므로 정답은 조작이다.

정치가 스포츠를 이용하는 방식 중 조작은 정권 유지나 정당성 확보를 위해 스포츠를 수단으로 활용해 대중의 관심을 다른 곳으로 돌리거나 여론을 통제하려는 것을 말한다. 사회 불안과 정권 불신이 큰 시기에 프로스포츠를 장려해 국민의 관심을 스포츠로 돌리려 한 사례는 상징이나 동일화가 아니라 조작에 해당한다.

ㄱ~ㄹ은 각각 스포츠로의 사회화, 스포츠로의 재사회화, 스포츠를 통한 사회화, 스포츠 탈사회화에 해당하므로 정답은 스포츠로의 사회화, 스포츠로의 재사회화, 스포츠를 통한 사회화, 스포츠 탈사회화이다.

TV를 보고 매력을 느껴 축구클럽에 가입한 ㄱ은 스포츠로의 사회화이고, 축구를 그만둔 뒤 시간이 지나 다시 테니스클럽에 가입한 ㄴ은 스포츠로의 재사회화이다. 테니스 규칙·기술·매너를 익혀 동호인으로서의 정체성을 갖게 된 ㄷ은 스포츠를 통한 사회화이며, 부상으로 테니스를 그만둔 ㄹ은 스포츠 탈사회화이다.

ㄱ은 부모님의 권유이므로 가족, ㄴ은 지역 주민센터의 프로그램이므로 지역사회에 해당하는 사회화 주관자이며 정답은 가족, 지역사회이다.

사회화 주관자는 개인의 스포츠 참가에 영향을 미치는 대상으로 가족, 또래집단, 학교, 지역사회, 대중매체 등이 있다. 부모의 권유로 배드민턴을 시작한 것은 가족의 영향이고, 지역 주민센터의 공고를 보고 직접 등록한 것은 지역사회 시설·기관을 통한 사회화에 해당한다.

인체 내 에너지 대사의 측정은 운동역학이 아니라 운동생리학의 연구 영역이므로 정답이다.

운동역학은 인체에 작용하는 힘과 그로 인한 동작을 분석하는 학문으로, 운동 기술의 향상, 운동수행 안전성의 향상, 힘의 측정을 주된 목적으로 삼는다.

• ② 운동 기술의 향상: 동작 분석을 통해 수행력을 높이는 것은 운동역학의 대표적 목적이다.
• ③ 운동수행 안전성의 향상: 부상 기전을 파악해 안전한 동작을 지도하는 것도 운동역학의 목적에 해당한다.
• ④ 운동수행 시 힘의 측정: 힘의 크기와 방향을 측정하는 것은 운동역학의 기본 내용이다.

보기의 설명은 관찰자의 시각에 의존해 동작 오류를 찾는 정성적 분석(qualitative analysis)이므로, 수치화된 자료로 분석한다는 ③ 정량적 자료로 분석한다는 설명이 옳지 않다.

정성적 분석은 측정 장비 없이 지도자가 동작을 관찰해 판단하는 방법으로, 현장에서 즉각적으로 피드백을 줄 수 있지만 지도자의 주관과 경험에 따라 결과가 달라져 객관성을 담보하기 어렵다.

• ① 현장에서 즉각적인 분석이 가능하다: 측정 장비 없이 관찰만으로 즉시 판단할 수 있으므로 옳은 설명이다.
• ② 지도자 성향에 따라 결과가 달라진다: 관찰자의 주관이 개입되는 정성적 분석의 한계를 옳게 서술한 것이다.
• ④ 분석의 결과는 객관성을 담보할 수 없다: 수치적 근거 없이 관찰에 의존하므로 옳은 설명이다.

곡선운동은 회전운동이 아니라 병진운동에 포함되는 운동이므로 ③의 설명이 옳지 않다.

병진운동(translation)은 신체의 모든 부분이 같은 방향, 같은 거리를 이동하는 운동으로 직선운동과 곡선운동을 모두 포함하며, 회전운동과 병진운동이 함께 나타나는 것은 복합운동이라 한다.

• ① 병진운동은 직선운동과 곡선운동 모두를 말한다: 병진운동의 정의를 옳게 서술한 것이다.
• ② 복합운동은 병진운동과 회전운동이 혼합된 운동이다: 복합운동의 정의로 옳다.
• ④ 직선운동은 병진운동의 한 종류이다: 직선운동이 병진운동에 속한다는 옳은 설명이다.

스쿼트와 팔굽혀펴기는 열린형(OKC)이 아니라 말단 분절이 고정된 닫힌형 운동역학 사슬(CKC)의 예이므로 ④의 설명이 옳지 않다.

운동역학 사슬은 힘의 적용 대상이 연속적으로 연결된 신체 분절의 사슬을 의미하며, 한 분절의 움직임이 인접 분절로 전달되어 다음 동작에 영향을 미친다.

• ① 힘의 적용 대상이 연결된 일련의 사슬고리이다: 운동역학 사슬의 정의로 옳다.
• ② 닫힌형 운동역학 사슬(CKC)은 기능적이며 스포츠에 특화될 수 있다: CKC의 특성을 옳게 서술한 것이다.
• ③ 사슬에 있는 연결 동작은 힘 전달에 영향을 미친다: 분절 간 힘 전달 관계를 옳게 설명한 것이다.

전단응력(shear)은 조직의 장축에 대해 인접한 면이 반대 방향으로 미끄러지듯 작용하는 힘이므로, 이를 장축을 따라 대칭으로 가해지는 힘이라고 서술한 ③이 옳지 않다.

인장응력은 두 힘이 서로 멀어지는 방향으로, 압축응력은 두 힘이 서로 마주하는 방향으로 가해지는 부하이며, 휨(bending)은 축을 벗어난 두 힘이 한쪽에는 인장을, 다른 한쪽에는 압축을 동시에 일으키는 부하이다.

• ① 인장응력(tension): 두 힘이 서로 떨어지게끔 반대 방향으로 가해진다는 설명은 옳다.
• ② 휨(bending): 한쪽에서 인장응력, 다른 한쪽에서 압축응력이 발생한다는 설명은 옳다.
• ④ 압축응력(compression): 두 힘이 서로 향하는 방향으로 가해진다는 설명은 옳다.

선수가 스스로 발휘한 힘(ㄴ)과 내력만으로는 신체 전체의 위치를 이동시킬 수 없다는 진술(ㄹ)이 내력에 대한 옳은 설명이므로 정답은 ㄴ, ㄹ이다.

내력(internal force)은 근육·인대 등 신체 내부에서 발휘되는 힘이고, 외력(external force)은 중력이나 지면반력처럼 환경과의 상호작용으로 시스템 외부에서 가해지는 힘이다.

• ㄱ. 다이빙 동작에서 작용하는 중력: 중력은 신체 외부에서 작용하는 외력이므로 내력이 아니다.
• ㄷ. 환경과의 상호작용으로 시스템에 작용하는 힘: 이는 외력의 정의이므로 내력에 대한 설명이 아니다.

항속 구간의 평균 보행속도는 ② 1.25 m/s이다.

평균 속도는 이동 거리를 소요 시간으로 나눈 값이므로 먼저 항속 구간 거리를 구한다.
$30 - 10 = 20\ \text{m}$

이 거리를 걷는 데 16초가 걸렸으므로
$v = \dfrac{20}{16} = 1.25\ \text{m/s}$
가 된다.

스텝 수 25회는 보폭을 구할 때 쓰는 값일 뿐 평균 속도 계산에는 필요하지 않다.

각가속도가 0이라는 것은 각속도가 일정하게 유지된다는 의미일 뿐 물체가 정지한다는 뜻이 아니므로 ①의 설명이 옳지 않다.

각가속도(angular acceleration)는 각속도의 변화량을 시간의 변화량으로 나눈 값으로, 각속도가 변하지 않으면(변화량이 0이면) 각가속도만 0이 될 뿐 물체는 그 각속도로 계속 회전할 수 있다.

• ② 각가속도는 각속도의 변화량을 시간의 변화량으로 나눈 값이다: 각가속도의 정의로 옳다.
• ③ 각속도가 양의 방향으로 선형적으로 증가하면 각가속도는 일정한 양의 값을 가진다: 등가속도 회전의 특성으로 옳다.

처음 각속도 30°/s에서 6초 후 90°/s로 변화했다면 평균 각가속도는
$\dfrac{90-30}{6}$
=$10$°/s²이므로 ④의 설명도 옳다.

충격량(impulse)은 운동량의 변화량과 같아 ㉠과 ㉡에서 동일하므로, ㉠의 충격량이 더 크다고 서술한 ②가 옳지 않다.

착지전략을 제외한 모든 조건이 같다면 착지 직전 무게중심의 속도와 착지 후 정지 상태까지의 속도 변화량이 같으므로, 운동량의 변화량 즉 충격량은 ㉠과 ㉡에서 동일하다.

다만 뻣뻣한 착지(㉠)는 짧은 시간 동안 힘이 작용해 순간 최대 충격력이 더 크게 나타나고, 부드러운 착지(㉡)는 힘이 작용하는 시간을 길게 가져가 같은 충격량을 상대적으로 작은 최대 힘으로 분산시킨다.

• ① 착지 직전의 무게중심의 속도는 ㉠과 ㉡ 모두 동일하다: 착지전략만 다르므로 옳은 설명이다.
• ③ ㉠의 경우 신체에 작용하는 수직 충격력이 더 크다: 힘–시간 그래프에서 ㉠의 최고점이 더 높으므로 옳은 설명이다.
• ④ ㉠과 ㉡의 운동량의 변화량은 동일하다: 충격량과 운동량 변화량은 같은 양이므로 옳은 설명이다.

선운동량 보존 법칙에 따라 계산하면 임팩트 직후 골프공의 선속도는 75m/s이므로 정답이다.

외부에서 작용하는 힘이 없다고 가정하므로 충돌 전후 클럽과 골프공의 운동량 합은 보존되며, 클럽의 질량 0.6kg과 골프공의 질량 0.04kg을 이용해 식을 세울 수 있다.

임팩트 전 클럽의 운동량은
$0.6 \times 50 = 30$ kg·m/s이고, 임팩트 후 클럽의 운동량은
$0.6 \times 45 = 27$ kg·m/s이므로, 골프공에 전달된 운동량은
$30 - 27 = 3$ kg·m/s이다.

따라서 골프공의 속도는
$v = \dfrac{3}{0.04} = 75$ m/s이다.

철봉 대차돌기(휘돌기)의 하강 국면에서는 중력에 의해 발의 무게중심점 각속도가 일정하지 않고 최하점에서 최대가 되므로 ③이 옳지 않은 설명이다.

대차돌기는 위치에너지가 운동에너지로 전환되는 진자 운동과 유사하여 하강할수록 각속도가 점차 커지고 상승 국면에서는 다시 작아진다.

• ① 숙련된 선수일수록 동작 국면에 맞게 각속도를 조절하는 능력이 뛰어나므로 옳은 설명이다.
• ② 골프 클럽헤드의 각속도는 백스윙 정지 상태(0)에서 임팩트 부근 최댓값으로 증가했다가 폴로스로우 끝에서 다시 0에 가까워지므로 옳은 설명이다.
• ④ 선속도는 $v = r\omega$로 나타나므로 각속도가 일정하면 회전반경이 클수록 선속도가 증가하여 옳은 설명이다.

외적 토크가 내적 토크보다 클 때 근육은 신장성(원심성) 수축을 하는 것이 옳은 관계이므로, 이를 반대로 서술한 ①이 옳지 않은 설명이다.

신장성 수축은 근육이 힘을 내면서도 외력에 의해 늘어나는 상태로, 저항에 의한 외적 토크가 근육이 만드는 내적 토크를 초과할 때 나타난다.

• ② 팔꿈치를 90°보다 더 굽히거나 펴면 근육 부착점과 관절축 사이의 모멘트암이 짧아져 내적 토크가 감소하므로 옳은 설명이다.
• ③ 덤벨 컬에서 덤벨의 무게는 중력에 의해 팔꿈치를 펴는 방향의 외적 토크로 작용하므로 옳은 설명이다.
• ④ 사지의 근육은 수축하여 각 관절을 회전시키는 내적 토크를 만들어내므로 옳은 설명이다.

관성모멘트를 감소시킨 사례는 ㄴ, ㄷ이므로 정답이다.

관성모멘트는 회전축에서 질량이 멀어질수록 커지므로, 신체 분절을 회전축에 가깝게 모을수록 값이 작아진다.

• ㄱ. 피겨스케이팅에서 양팔을 벌리면 질량이 회전축에서 멀어져 관성모멘트가 오히려 증가하므로 감소 사례가 아니다.
• ㄴ. 달리기 체공기에 무릎을 굽히면 다리 질량이 고관절(회전축)에 가까워져 관성모멘트가 감소하므로 해당 사례이다.
• ㄷ. 다이빙 공중 동작에서 터크 자세는 신체를 회전축에 모아 관성모멘트를 감소시키므로 해당 사례이다.
• ㄹ. 골프 아이언 헤드 질량을 양 끝으로 분산하면 회전축에서 멀어져 관성모멘트가 커지므로 감소 사례가 아니다.

그림은 낙하 높이 1m, 반발 높이 0.75m인 튐 실험을 나타내며, 이때 실제 반발계수는 약 0.87로 0.75가 아니므로 ②가 옳지 않은 설명이다.

반발계수는 낙하 높이와 반발 높이 비율의 제곱근으로 구한다.

계산 과정은 다음과 같다.
$e = \sqrt{\dfrac{h_2}{h_1}}$
$e = \sqrt{\dfrac{0.75}{1}} \approx 0.87$

• ① 반발 높이가 낙하 높이보다 낮으므로 충돌 전후 운동에너지가 보존되지 않았다는 것을 의미하며 옳은 설명이다.
• ③ 반발계수가 1보다 작으므로 비탄성충돌에 해당하여 옳은 설명이다.
• ④ 낙하 시와 반발 시 높이가 다르므로 충돌 전후 공의 속도도 서로 다르며 옳은 설명이다.

압력중심점(COP)은 항상 기저면 내부에 위치하므로, 허리를 굽히면 압력중심점이 기저면 밖으로 나간다는 ②의 설명은 옳지 않다.

기저면 밖으로 벗어날 수 있는 것은 무게중심선(무게중심의 투영)이며, 압력중심점은 지면반력이 실제로 작용하는 접촉면 내의 한 점이므로 정의상 기저면을 벗어날 수 없다.

• ① 보행의 한발 지지기 동안 접촉 부위가 뒤꿈치에서 발끝으로 이동하며 압력중심점이 계속 변하므로 옳은 설명이다.
• ③ 압력중심점은 지면반력 전체가 작용한다고 가정되는 한 점이라는 정의 그대로이므로 옳은 설명이다.
• ④ 압력중심점의 이동은 자세 균형 능력을 평가하는 자료로 활용되므로 옳은 설명이다.

물체는 움직이지 않아도 위치에너지를 가질 수 있으므로, 에너지를 가지려면 반드시 움직임이 있어야 한다는 ①의 설명은 옳지 않다.

예를 들어 높은 곳에 정지해 있는 물체도 위치에너지를 가지며, 이는 이후 낙하하면서 운동에너지로 전환될 수 있다.

• ② 위치에너지는 운동에너지로 전환될 수 있으므로 옳은 설명이다.
• ③ 운동에너지는 $KE = \dfrac{1}{2}mv^2$로 구해지므로 질량이 일정할 때 속도 변화는 곧 운동에너지의 변화를 의미하여 옳은 설명이다.
• ④ 에너지는 일을 할 수 있는 능력으로 정의되므로 옳은 설명이다.

400m 트랙을 총 10,000m 이동했지만 출발점과 도착점이 같은 지점이므로 변위는 0이 되어, 정답은 (10,000, 0)이다.

이동 거리는 실제로 지나온 경로의 총 길이이므로 400m 트랙을 25바퀴 도는 거리인 10,000m가 되지만, 변위는 출발점에서 도착점까지의 직선 거리이므로 두 지점이 일치하면 0이 된다.

일은 $W = F \times d$이고 일률은 $P = \dfrac{W}{t}$이므로, 값을 대입하면 ㉠은 4J, ㉡은 2J/s가 되어 정답은 (4, 2)이다.

먼저 일을 구하면 다음과 같다.
$W = 2\text{N} \times 2\text{m}$
$W = 4\text{J}$

이어서 일률을 구하면 다음과 같다.
$P = \dfrac{4\text{J}}{2\text{s}}$
$P = 2\text{J/s}$

기저면은 크기뿐 아니라 형태(모양)도 안정성에 영향을 미치므로, 형태와는 관련이 없다고 서술한 ②가 옳지 않은 설명이다.

기저면이 예상되는 외력 방향으로 넓게 형성되어 있으면 그 방향의 안정성이 더 높아지므로, 기저면의 크기와 형태 모두 안정성 결정 요인에 해당한다.

• ① 무게중심이 낮을수록 안정성이 높아지므로 옳은 설명이다.
• ③ 무게중심선이 기저면을 벗어나면 전도모멘트가 발생해 불안정해지므로 옳은 설명이다.
• ④ 무게중심선이 기저면 중심에 가까울수록 안정성이 높아지므로 옳은 설명이다.

마찰력은 마찰계수와 수직항력의 곱으로 구하는 것이지 물체의 질량과의 곱이 아니므로 ③이 옳지 않은 설명이다.

수평면에서는 수직항력이 물체의 무게(질량×중력가속도)와 같아 질량에 비례하는 것처럼 보이지만, 경사면 등에서는 수직항력이 질량에 직접 비례하지 않으므로 두 표현은 같지 않다.

공식은 다음과 같다.
$F_f = \mu N$

• ① 마찰력은 접촉면과 평행하게, 운동 방향과 반대로 작용하므로 옳은 설명이다.
• ② 최대정지마찰력은 운동마찰력보다 크므로 옳은 설명이다.
• ④ 마찰력은 수직항력(수직으로 작용하는 힘)과 관계가 있으므로 옳은 설명이다.

좋은 내용이라도 실천 가능성과 무관하게 선정해도 된다는 설명은 생활스포츠 프로그램 내용 선정 원리에 어긋나므로 정답이다.

내용 선정 시에는 목표 적합성과 참여자 요구를 반영해야 할 뿐 아니라, 지도 현장에서 실제로 운영할 수 있는지를 뜻하는 실천(실행) 가능성도 함께 고려해야 한다.

• ① 스포츠의 가치를 경험하도록 다양한 활동을 구성하는 것은 타당한 선정 원리다.
• ② 성별·연령별 흥미와 요구를 조사해 반영하는 것도 타당한 선정 원리다.
• ③ 교육목표 성취에 적합한 내용을 선정하는 것 역시 타당한 선정 원리다.

은유나 비유를 배제하고 개념을 그대로 전달해야 한다는 설명은 효과적인 과제 제시 방법으로 적절하지 않으므로 정답이다.

효과적인 과제 제시는 학습자의 이해를 돕기 위해 은유·비유와 시각적 정보, 시범을 함께 활용하는 것이 바람직하며, 개념어만 그대로 전달하는 방식으로 한정할 필요는 없다.

• ② 동작 설명과 시각적 정보를 함께 제공하는 것은 적절한 과제 제시 방법이다.
• ③ 학습자가 이해할 수 있는 속도로 분명하게 전달하는 것도 적절한 방법이다.
• ④ 실제 상황과 같이 정확한 시범을 보이는 것 역시 적절한 방법이다.

제시된 설문지는 강습 참여 전 장비 준비 여부·희망 강습 형태·과거 경험, 현재 기술 수준을 파악하는 문항으로 구성되어 있으므로, 지도 시작 전 학습자의 출발점 상태를 파악하는 진단평가 단계에 활용하기 가장 적절하며 정답이다.

진단평가는 프로그램이나 수업을 시작하기 전에 참여자의 준비도·흥미·기존 능력을 파악해 이후 지도 계획에 반영하기 위한 평가이다.

• ② 종합평가는 여러 평가 결과를 종합해 최종 판단을 내리는 평가로, 사전 준비도 조사와는 성격이 다르다.
• ③ 총괄평가는 프로그램 종료 후 최종 성취를 판정하는 평가이다.
• ④ 형성평가는 지도 과정 중 진행 상태를 점검하는 평가이다.

<보기>는 프로그램의 다양화, 직접·간접 활동의 균형, 스포츠 활동의 총체적 체험을 강조하므로 여러 활동과 경험 요소를 하나로 아우르는 통합성 원리에 해당하며 정답이다.

통합성은 서로 다른 성격의 활동과 경험을 균형 있게 결합해 스포츠 학습의 질을 높이려는 내용 조직 원리이다.

• ① 자발성은 참여자의 자발적 참여 동기를 중시하는 원리이다.
• ② 개별성은 참여자 개인의 특성과 차이를 고려하는 원리이다.
• ③ 적합성은 참여자의 발달 단계나 목표에 맞는 내용을 선정하는 원리이다.

<보기>는 과제 내·과제 간 발달, 단순한 과제에서 복잡한 과제로, 쉬운 과제에서 어려운 과제로 나아가는 진행을 설명하므로 링크(J. Rink)의 확대형 과제(extension task)에 해당하며 정답이다.

확대형 과제는 학습자가 이미 습득한 과제를 바탕으로 난이도와 복잡성을 점차 높여 다음 단계로 발전시키는 내용 발달 과제이다.

• ① 세련형 과제는 동작의 질적 수준(정확성·형태)을 향상시키는 과제이다.
• ② 응용형 과제는 습득한 기능을 실제 상황이나 게임에 적용하는 과제이다.
• ③ 시작형 과제는 새로운 내용을 처음 도입할 때 제시하는 과제이다.

<보기>는 1차 평가 점수를 팀 점수로 합산해 발표하고, 동일한 과제를 반복 연습한 뒤 2차 평가에서의 향상 점수에 따라 팀 점수를 다시 부여하는 절차를 설명하므로 학생 팀-성취 배분(STAD)에 해당하며 정답이다.

STAD는 개인의 향상 점수를 팀 점수에 반영해 팀원 전체의 성취를 높이도록 유도하는 협동학습 전략이다.

• ① 팀-보조수업은 팀원이 서로를 개별적으로 돕는 개별화 학습에 가깝다.
• ② 직소는 각 팀원이 서로 다른 과제를 전문적으로 학습한 뒤 팀원에게 가르치는 전략이다.
• ③ 팀 게임 토너먼트는 향상 점수 대신 실력이 비슷한 학생끼리 겨루는 토너먼트로 팀 점수를 산정한다.

「생활체육진흥법」상 문화체육관광부장관의 생활체육 진흥 기본계획 수립·시행 주기는 10년이 아니라 그보다 짧은 주기로 정해져 있으므로, 10년마다 수립·시행한다는 설명은 법 내용과 맞지 않아 정답이다.

이 법은 국민의 생활체육 향유권, 지방자치단체의 체육동호인조직 육성 시책, 국가·지방자치단체의 생활체육강좌 경비 지원 등을 함께 규정하고 있다.

• ① 모든 국민이 생활체육을 즐길 권리를 갖는다는 규정은 이 법의 내용에 해당한다.
• ② 지방자치단체가 체육동호인조직 육성 시책을 마련할 수 있다는 규정도 이 법의 내용에 해당한다.
• ④ 생활체육강좌 설치·운영 경비를 지원할 수 있다는 규정도 이 법의 내용에 해당한다.

<보기>는 지시형·연습형 스타일로 함께 활용될 수 있고, 지도자가 과제 단서를 명확히 전달하며, 주로 집단 전체를 대상으로 하는 움직임 과제를 다룬다고 설명하므로 링크(J. Rink)의 상호작용 교수(interactive teaching) 전략에 해당하며 정답이다.

상호작용 교수는 지도자가 전체 학습자를 대상으로 과제를 제시하고 피드백을 주고받으며 진행하는 교사 주도형 교수 전략이다.

• ① 스테이션 교수는 학습 공간을 나누어 여러 과제를 동시에 운영하는 전략이다.
• ② 자기교수 전략은 학습자가 스스로 과제를 계획하고 수행하는 전략이다.
• ③ 동료 교수는 학습자가 서로를 지도자 역할로 삼아 가르치는 전략이다.

<보기>에서 모스턴의 교수 스타일이 비대비(non-versus) 접근에 근거한다는 ㄱ과, 과제 활동의 전·중·후 의사결정 단계로 구분된다는 ㄹ이 옳은 설명이므로 정답이다.

모스턴의 교수 스타일 스펙트럼은 어느 한 스타일이 다른 스타일보다 우월하다고 보지 않는 비대비 접근에 바탕을 두며, 각 스타일은 과제 활동 전(pre-impact)·중(impact)·후(post-impact) 단계에서 누가 의사결정을 하는지에 따라 구분된다.

• ㄴ. 의사결정의 주도권은 스타일에 따라 교사에서 학생으로 점차 이동하므로, 모든 스타일에서 교사가 주도권을 갖는다는 설명은 옳지 않다.
• ㄷ. A~E까지는 기존 지식을 재생산(reproduction)하는 데 중점을 두고 그 이후 스타일이 새로운 발견·창조(production)를 중심으로 하므로 옳지 않다.

세 학생의 게임 수행 지수를 의사결정·기술실행·보조하기 각 영역의 '적절/(적절+부적절)' 비율의 평균으로 계산하면 유나 → 다은 → 세연 순으로 높으므로 정답이다.

다은은 세 영역 모두 4회 중 3회가 적절해 $\dfrac{3}{4}$씩이므로 평균이 $0.75$이다.

세연은 의사결정 $\dfrac{2}{4}=0.5$, 기술실행 $\dfrac{5}{5}=1$, 보조하기 $\dfrac{2}{4}=0.5$로 평균이 $\dfrac{0.5+1+0.5}{3}\approx0.67$이고, 유나는 의사결정 $\dfrac{2}{4}=0.5$, 기술실행 $\dfrac{2}{2}=1$, 보조하기 $\dfrac{2}{2}=1$로 평균이 $\dfrac{0.5+1+1}{3}\approx0.83$이다.

따라서 지수가 높은 순서는 유나(0.83) → 다은(0.75) → 세연(0.67)이다.

모스턴(M. Mosston)의 교수 스타일 중 지도자가 난이도가 다른 여러 과제를 준비하고 학생이 스스로 자신에게 맞는 난이도를 선택하게 하는 방식은 포괄형(Inclusion Style)이다.

높이뛰기에서 바의 높이를 학생이 직접 고르는 사례처럼, 동일한 과제 안에 여러 단계의 수행 수준을 마련해 두고 학습자가 자신에게 맞는 진입 지점을 선택한다는 점이 포괄형의 핵심 특징이다.

• 상호학습형(②)은 동료가 관찰자·평가자 역할을 맡아 피드백을 제공하는 방식이다.
• 자기점검형(③)은 학습자가 스스로 체크리스트로 자신의 수행을 점검하는 방식이다.
• 연습형(④)은 지도자가 정한 단일 과제를 학생이 개별적으로 연습하는 방식이다.

이해 중심 게임 수업 모형의 흐름에서 ㉠과 ㉡에 들어갈 용어는 ① 전술 이해, 기술 연습이다.

이 모형은 게임 소개와 게임 이해를 통해 학습자가 게임의 목적과 규칙을 파악한 뒤, 상황에서 무엇을 해야 하는지 판단하는 전술 이해 단계로 넘어간다.

전술적 판단이 선 다음에야 그 판단을 실행하기 위한 기술 연습과 실제 수행이 이어지므로, 기술 숙달을 먼저 요구하는 전통적 순서와 반대 구조를 갖는다.

학교스포츠클럽 대회 운영 방식 설명 중 적절하지 않은 것은 싱글 엘리미네이션(단판 토너먼트) 또는 녹아웃 토너먼트의 패배 팀이 패자부활전으로 상위 라운드에 진출할 수 있다는 설명이다.

싱글 엘리미네이션은 한 번 패배하면 곧바로 탈락하는 대진 방식이어서 애초에 패자부활전이 존재하지 않으며, 패자에게 재도전 기회를 주는 방식은 더블 엘리미네이션이다.

더블 엘리미네이션의 순위 산정, 스플릿 리그의 그룹 편성, 통합리그가 조별리그보다 경기 수가 많다는 나머지 설명은 모두 타당하다.

보기의 ㄱ~ㄹ은 모두 「국민체육진흥법 시행령」 제6조(학교 체육의 진흥을 위한 조치)가 열거한 학교의 조치에 해당하므로 정답은 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ이다.

이 조문은 모법 제9조(학교 체육의 진흥)가 "학교는 학생의 체력 증진과 체육 활동 육성에 필요한 조치를 마련하여야 한다"고만 정한 것을 시행령에서 구체화한 위임 규정이다.

시행령이 정한 조치는 운동회나 체육대회의 실시, 학생에 대한 한 종목 이상의 운동 권장과 지도, 체육동호인조직의 결성 등 학생의 자발적 체육 활동의 육성·지원, 운동경기부와 선수의 육성·지원 네 가지로 보기의 네 항목과 그대로 일치한다.

제시된 표는 특정 행동(피드백 유형)이 나타날 때마다 그 횟수를 세어 기록한 것이므로 이는 사건 기록법에 해당하며, 이에 대한 가장 적절한 설명은 지도자와 학생의 상호작용에 관한 기록을 간단히 측정할 수 있다는 것이다.

사건 기록법은 정해진 시간 간격이 아니라 행동이 발생한 사건 자체의 빈도를 세는 방법이므로, 양적인 빈도 자료를 간단하게 얻는 데 적합하다.

• ①은 교수-학습 시간의 활용도를 분석하는 시간 사용 분석법에 관한 설명이다.
• ②는 질적 정보가 아니라 수치화된 양적 빈도 자료를 얻는 방법이므로 맞지 않다.
• ③은 일정한 시간 간격으로 행동을 표집하는 간격(시간) 기록법에 관한 설명이다.

전술 게임 모형의 학습자(ㄷ), 스포츠 교육 모형에서 코치 역할을 맡은 학습자(ㄹ), 동료 교수 모형에서 개인교사 역할을 맡은 학습자(ㅁ)는 모두 인지적 영역이 학습 영역의 1순위이므로 정답은 ㄷ, ㄹ, ㅁ이다.

전술 게임 모형은 기능 수행에 앞서 전술 이해와 의사결정을 강조하며, 코치나 개인교사 역할의 학습자는 직접 운동을 수행하기보다 규칙과 전략을 파악해 동료를 지도하는 데 중점을 두므로 인지적 영역이 우선한다.

반면 직접 교수 모형(ㄱ)과 개별화 지도 모형(ㄴ)의 학습자는 정해진 운동 기능을 습득하고 수행하는 것이 목표이므로 심동적 영역이 1순위가 된다.

배구 수업 사례에서 출석 점검(㉠), 공이 부족해 경기장 밖에서 대기한 것(㉣), 수업 후 배구공과 네트를 정리한 것(㉤)은 학습 내용과 직접 관련이 없는 조직적 활동이므로 수업 운영시간에 해당한다.

이에 비해 A팀의 서브 연습(㉡)은 실제 연습(과제 참여)시간이고 지도자의 서브 시범(㉢)은 수업 내용(교수)시간에 해당하여 운영시간과는 구분된다.

말없이 손가락으로 부정적 행동을 가리켜 학생 스스로 멈추게 한 ⓐ는 ① 신호 간섭(signal interference)에 해당한다.

신호 간섭은 눈맞춤·손짓·표정 같은 비언어적 신호만으로 문제행동을 제지하여 수업의 흐름을 끊지 않는 관리 전략이다.

• ② 삭제 훈련(omission training)은 바람직하지 않은 행동을 하지 않았을 때 강화를 주어 그 행동을 줄이는 방법이다.
• ③ 접근 통제(proximity control)는 지도자가 학생 가까이 다가가 존재만으로 행동을 억제하는 방법이다.
• ④ 퇴장(time-out)은 학생을 활동에서 일시적으로 배제해 강화받을 기회를 차단하는 방법이다.

마튼스(R. Martens)의 전문체육 프로그램 개발 단계에서 ㉠은 선수 이해, ㉡은 우선순위 결정 및 목표 설정이다.

이 모형은 선수에게 필요한 기술 파악 → 선수 이해 → 상황 분석 → 우선순위 결정 및 목표 설정 → 지도 방법 선택 → 연습 계획 수립의 순서로 이어져, 선수와 상황에 대한 이해가 먼저 이루어진 뒤 구체적인 목표 설정과 지도로 나아간다.

이미 배운 규칙(투구 제한 시간)을 단순히 기억해 답하도록 요구한 ㉠의 질문은 회상형(회고적) 질문이며, 고정된 표적인 포구 그물에 던지는 안정적 환경의 연습인 ㉡은 폐쇄기능에 해당한다.

회상형 질문은 추론 과정 없이 기억된 사실을 그대로 재생하도록 요구하는 질문으로, 여러 정보를 종합해 답을 이끌어내는 수렴형(집중적) 질문과 구분된다.

폐쇄기능은 환경이 안정적이고 예측 가능하여 수행자가 스스로 동작 개시 시점을 결정할 수 있는 운동 기능을 말한다.

스포츠 산업 종사자의 직업 안정성 확보와 처우 개선은 스포츠윤리센터의 업무가 아니므로 정답이다.

스포츠윤리센터는 국민체육진흥법에 근거해 설립된 기관으로, 스포츠 비리·인권침해에 대한 신고 접수와 조사, 예방 교육, 피해자 보호를 주요 업무로 한다.

• ① 스포츠 비리 및 인권침해 방지를 위한 예방 교육은 스포츠윤리센터의 법정 업무에 해당한다.
• ② 승부조작·편파판정 등 불공정 행위의 신고 접수와 조사는 스포츠윤리센터의 핵심 업무이다.
• ③ 체육 관련 입시 비리에 대한 조사도 스포츠윤리센터의 조사 대상에 포함된다.

하얀색 복장 착용은 윔블던 테니스대회의 규정이다는 참·거짓을 확인할 수 있는 사실에 대한 진술이므로 가치 판단이 아닌 정답이다.

가치 판단은 옳고 그름이나 좋고 나쁨을 따지는 규범적 진술인 반면, 사실 판단은 객관적으로 검증 가능한 진술을 가리킨다.

• ① 승리 추구가 규정 준수보다 중요하다는 것은 가치의 우선순위를 매기는 가치 판단이다.
• ② 도핑이 옳지 않다는 것은 행위의 도덕적 옳고 그름을 판단하는 가치 판단이다.
• ④ 희생과 헌신이 승리보다 가치 있다는 것도 가치의 우선순위를 매기는 가치 판단이다.

제시문은 태권도 규칙이 공격적 투쟁심을 유도하면서도 지나친 폭력은 제재한다는 내용이므로 게발트(Gewalt)－스포츠 폭력의 이중성에 해당하는 정답이다.

게발트는 폭력이 표출을 자극하는 힘이면서 동시에 그 표출을 감시·통제하는 규범의 기제로도 작동한다는 폭력의 이중적 성격을 설명하는 개념으로, 경기 규칙이 공격성을 자극하면서 동시에 그 정도를 제한하는 제시문의 구조와 부합한다.

• ② 희생양(Scapegoat)－스포츠 폭력의 이중성은 집단의 긴장을 특정 대상에게 전가하는 기제를 설명하므로, 규칙이 폭력을 자극하면서 동시에 통제하는 제시문의 구조와는 맞지 않는다.
• ③ 희생양(Scapegoat)－스포츠 폭력의 부당성은 개념과 해석이 모두 제시문의 이중적 구조와 부합하지 않는다.
• ④ 게발트(Gewalt)－스포츠 폭력의 부당성은 개념은 맞지만 해석을 부당성으로 한정하여 제시문에 나타난 자극과 통제의 이중적 성격을 설명하지 못한다.

학교 스포츠 프로그램에서 의도적인 성차별이 발생하면 재정 지원을 제한하는 것이 타이틀 나인(Title Ⅸ)에 따른 변화이므로 정답이다.

타이틀 나인은 1972년 미국에서 제정된 연방 재정 지원을 받는 교육기관의 성차별을 금지하는 법으로, 학교 체육 프로그램에서 성별 간 기회 균등을 목적으로 한다.

• ① 남아프리카공화국의 인종차별 정책(아파르트헤이트)은 타이틀 나인과 무관한 별개의 역사적 사건이다.
• ② 장애인 이동권 관련 시설 확충은 미국 장애인법(ADA) 등에 따른 변화이지 타이틀 나인의 결과가 아니다.
• ④ 프로야구 도핑 실태 보고서는 도핑 방지와 관련된 사안으로 성차별 금지를 다루는 타이틀 나인과는 무관하다.

기술 도핑은 세계도핑방지기구(WADA)가 규정한 금지방법 목록에 속하지 않으므로 정답이다.

WADA 금지방법은 혈액 및 혈액 성분의 조작, 화학적·물리적 조작, 유전자 및 세포 도핑 세 범주로 분류되며, 기술 도핑은 이 공식 분류에 포함되지 않는다.

• ② 유전자 및 세포 도핑은 WADA 금지방법 목록에 포함된 공식 분류이다.
• ③ 화학적, 물리적 조작은 WADA 금지방법 목록에 포함된 공식 분류이다.
• ④ 혈액 및 혈액 성분의 조작은 WADA 금지방법 목록에 포함된 공식 분류이다.

모든 동물에게 자유를 보장하고 스포츠에 동물을 이용하지 않도록 하는 태도가 레건(T. Regan)의 동물권리론에 부합하므로 정답이다.

레건은 삶의 주체가 될 수 있는 동물은 그 자체로 내재적 가치와 권리를 지니므로 인간의 수단으로 이용되어서는 안 된다고 보며, 이는 동물 이용의 개선이 아니라 이용 자체의 중단을 요구하는 입장이다.

• ① 재활승마에서 기수와 말의 친화를 강조하는 태도는 동물 이용을 전제로 하므로 동물의 도구화 자체를 반대하는 레건의 입장과 맞지 않는다.
• ③ 경마나 소싸움을 합법적·경제적으로 유용하다고 보는 태도는 동물을 수단으로 취급하는 것이므로 레건의 동물권리론과 상반된다.
• ④ 천연 거위털 생산을 성능을 이유로 장려하는 태도 역시 동물을 도구로 여기는 것이므로 레건의 입장과 맞지 않는다.

코트를 번갈아 사용하고 동전 던지기로 시작 조건을 정하는 방식은 결과가 아닌 공정한 절차를 통해 형평을 확보하는 것이므로 절차적 정의에 해당하는 정답이다.

절차적 정의는 분배의 결과 자체보다 그 결과에 이르는 과정과 규칙이 공정하게 설계되었는지를 중시하는 정의관이다.

• ① 분배적 정의는 재화나 기회를 각자의 몫에 맞게 나누는 것을 다루므로 코트 배정 절차의 공정성 문제와는 초점이 다르다.
• ② 보상적 정의는 피해나 손실에 대한 대가를 다루므로 사전에 조건을 동등하게 만드는 절차 문제와는 맞지 않는다.
• ④ 평균적 정의는 당사자 간의 동등한 교환·거래 관계를 다루므로 코트·서브권 결정 절차와는 성격이 다르다.

축구 수비수가 실점을 막으려고 손으로 공을 막은 행위는 경기 중 반칙을 규제하는 규제 규칙 위반이지 구성 규칙 위반이 아니므로 ②의 연결이 옳지 않다.

롤랜드(S. Loland)의 분류에서 구성 규칙은 인원·용구·경기 방법 등 그 스포츠의 정체성 자체를 이루는 규칙이고, 규제 규칙은 경기 진행 중 반칙과 안전을 규제하는 규칙이다.

• ① 골프에서 정해진 절차 없이 볼을 닦는 행위는 경기 진행 방식에 관한 규칙 위반의 사례로 제시된다.
• ③ 농구의 3보 위반(트래블링)은 경기 중 반칙을 규제하는 규제 규칙 위반의 사례이다.
• ④ 육상 경기의 레인 침범 역시 경기 진행을 규제하는 규제 규칙을 의도적으로 어긴 사례이다.

A는 도핑이 공정하지 못하다는 도덕적 이유 자체 때문에 하지 않으므로 의무에서 나온(aus Pflicht) 행위에 해당한다.

B는 처벌이 두려워 도핑을 하지 못하는 것이므로 결과적으로 규칙을 지키지만 동기가 의무 자체는 아닌 의무에 합치하는(pflichtmäßig) 행위에 해당하며, 이 순서를 나타낸 정답이다.

칸트의 의무론에서는 행위의 겉모습이 같아도 그 동기가 의무 자체에서 비롯되었는지에 따라 도덕적 가치를 구분한다.

가상(virtual) 환경은 부올레(P. Vuolle)의 스포츠 환경 분류에 포함되지 않으므로 정답이다.

부올레는 스포츠가 이루어지는 공간을 시설(built) 환경, 개발(developed) 환경, 순수(genuine) 환경 세 가지로 분류하였으며, e스포츠와 같은 가상 환경은 이 분류 체계에 포함되지 않는 범주이다.

• ① 농구·탁구처럼 인위적으로 지어진 경기장에서 이루어지는 것은 시설 환경에 해당한다.
• ② 스쿠버다이빙·트레일러닝처럼 자연 그대로의 공간에서 이루어지는 것은 순수 환경에 해당한다.
• ③ 골프·스키처럼 자연을 변형·개발하여 만든 공간에서 이루어지는 것은 개발 환경에 해당한다.

뒤르켐의 도덕교육론은 도덕성의 세 요소로 규율정신·사회집단애착·자율성을 제시하므로, 감독의 지도에 의존하는 도덕적 판단력을 길러준다는 ④번 설명은 이 이론의 자율성 요소와 어긋난다.

뒤르켐은 도덕적 행위가 외부 권위에 대한 맹목적 순응이 아니라 규칙의 의미를 이해하고 스스로 판단·실천하는 능력에서 비롯된다고 보았으므로, 스포츠윤리 교육도 습관과 행동의 변화(①), 인성 교육의 틀 활용(②), 스포츠맨십 실천을 통한 인격 형성(③)을 지향하되 타인의 지도에 의존하는 판단력이 아닌 자율적 판단력을 목표로 한다.

스포츠조직의 윤리경영에 관한 설명으로 옳지 않은 것은 ④ 운영 수익을 더 늘리기 위해 지도자의 노동 강도를 높인다는 내용이다.

윤리경영은 이윤 추구 과정에서 법규 준수와 사회적 책임을 함께 지키는 경영 방식이므로, 구성원의 근로 여건을 희생시키는 수익 극대화는 여기에 정면으로 어긋난다.

• ① 공해·소음 등으로 생기는 사회적 비용을 고려하는 것은 조직 외부에 대한 책임을 다하는 실천이다.
• ② 조직을 투명하고 합리적으로 운영하는 것은 윤리경영의 기본 요건이다.
• ③ 과대 선전으로 스포츠 소비자를 속이지 않는 것은 소비자에 대한 정직성 원칙에 해당한다.

㉠ A 심판이 최근 개정 규정을 숙지하지 못해 오심을 범한 것은 심판에게 요구되는 전문성의 부족을 보여주며, ㉡ B 심판이 침묵 후 양심의 가책을 느낀 것은 사단(四端) 중 자신의 옳지 못함을 부끄러워하는 수오지심(羞惡之心)에 해당한다.

맹자의 사단은 측은지심(惻隱之心, 타인에 대한 연민)·수오지심(羞惡之心, 자신의 잘못을 부끄러워함)·사양지심(辭讓之心, 겸양의 마음)·시비지심(是非之心, 옳고 그름을 가리는 마음)으로 구성되며, B 심판의 감정은 자신이 침묵한 행위에 대한 부끄러움이므로 수오지심에 해당한다.

• ① 심판의 공정성, 측은지심 — 측은지심은 타인에 대한 연민이므로 자신의 행위를 부끄러워하는 정서와 다르다.
• ③ 심판의 자율성, 시비지심 — 시비지심은 옳고 그름을 판별하는 마음으로 양심의 가책과는 결이 다르다.
• ④ 심판의 청렴성, 사양지심 — 사양지심은 겸양·양보의 마음으로 이 사례의 감정과 맞지 않는다.

공리주의는 행위의 결과가 가져오는 유용성(효용)을 도덕 판단의 기준으로 삼으므로, 유용성보다 인성의 바름을 강조한다는 ②번 설명은 행위 결과보다 행위자의 덕성을 중시하는 덕윤리의 관점에 가까워 공리주의 적용으로 옳지 않다.

공리주의는 최대 다수의 최대 행복을 추구하므로 소수보다 다수의 이익을 우선하는 것(①)이나 결과에 따른 만족을 중시하는 것(④)은 공리주의에 부합하며, 규칙 공리주의 관점에서 공정과 평등에 근거한 규칙 제정(③)도 사회 전체의 효용 극대화를 위한 것으로 설명될 수 있다.

장애 차별 개선을 위한 스포츠 실천의 조건만 고른 것은 ④ ㄷ, ㄹ이다.

활동 장비와 기구에 대한 재정적 지원은 참여의 실질적 접근성을 보장하고, 다양한 사람과의 관계 속에서 얻는 사회성 함양 기회는 통합적 참여가 지향하는 목적에 해당한다.

• ㄱ. 참여 종목과 대회를 지도자의 결정에만 맡기는 것은 당사자의 선택권과 자기결정권을 제한한다.
• ㄴ. 비장애인과 분리한 수업을 원칙으로 삼는 것은 통합의 취지에 반해 배제를 고착시킨다.

<보기>의 내용에 부합하는 연결은 ① 아렌트(H. Arendt)－악의 평범성이다.

아렌트는 거대한 악이 괴물 같은 악인이 아니라 사유하지 않는 평범한 순응에서 비롯된다고 보았고, 그 해법을 행위의 내용과 책임을 묻는 사유와 판단에서 찾았다.

• ② 아렌트－리바이어던은 리바이어던이 홉스의 개념이므로 인물과 개념의 연결이 어긋난다.
• ③ 홉스－리바이어던은 국가 권력을 통한 질서 유지를 다루는 논의여서 일상적 폭력에 대한 사유·반성과 맞지 않는다.
• ④ 홉스－악의 평범성은 악의 평범성이 홉스가 아닌 아렌트의 개념이라는 점에서 틀렸다.

의무주의 윤리 규범에서는 행위 자체의 옳고 그름을 판단 기준으로 삼으므로, 반칙을 하지 않는 이유로 가장 적절한 것은 ④ 반칙을 하는 것은 옳지 않기 때문이다.

의무론적 윤리는 행위가 가져올 결과나 이익과 무관하게 그 행위 자체가 도덕법칙이나 의무에 부합하는지를 기준으로 삼으므로, 타인의 만족(①)이나 평판(②), 손해 회피(③)와 같이 결과나 이익에 근거한 이유는 의무주의적 정당화가 될 수 없다.

트랜스젠더 여성의 여성 스포츠 참여를 지지하는 견해의 근거가 아닌 것은 ② 트랜스젠더 여성 선수가 불공평한 이득을 가져 스포츠 본연의 의미가 변화한다는 주장이며, 이는 오히려 참여를 반대하는 논거이다.

참여를 지지하는 입장은 스포츠 참여 기회의 형평성과 포용을 중시하므로, 접근권을 공정성 못지않게 중요하게 보는 것(①), 차별과 배제가 아닌 관용과 포용의 정책을 지향하는 것(③), 전통적 젠더 이분법을 넘어 양성 평등을 지향하는 것(④)은 지지 논거가 될 수 있으나 경기력상 불공정한 이득을 우려하는 것은 반대 측 논거에 해당한다.

함무라비 법전의 탈리오 법칙(Lex Talionis)은 '눈에는 눈, 이에는 이'처럼 가해와 동일한 정도로 되갚는 동해보복의 원리이므로, ② 빈볼을 맞은 팀이 상대팀에게도 동일하게 빈볼을 던져 보복하는 상황이 이 법칙에 정확히 부합한다.

야구에서 빈볼에 대해 상대에게 똑같이 빈볼로 되갚는 행위는 자신이 당한 것과 같은 방식·정도로 되돌려준다는 점에서 동해보복의 논리와 일치한다.

• ① 파울 누적에 따른 퇴장은 규칙 위반에 대한 제재이지 가해와 동일한 방식의 보복이 아니다.
• ③ 부상 선수 발생 시 공을 밖으로 걷어내는 것은 안전을 위한 배려이지 보복과 무관하다.
• ④ 준결승 기록에 따른 레인 배정은 경기 운영 규칙이지 탈리오 법칙과 관련이 없다.

인종 차별과 관련된 사례로 맞지 않은 것은 ④ 1948년 런던 올림픽에서 독일과 일본 선수의 참가를 불허한 것이며, 이는 제2차 세계대전을 일으킨 패전국에 대한 제재 조치였을 뿐 인종을 이유로 한 차별이 아니므로 정답이다.

인종 차별 사례로는 1936년 베를린 올림픽에서 히틀러가 흑인 선수 제시 오웬스의 시상을 거부한 것(①), 2008년 LPGA의 영어 사용 의무화 논란(②), 1968년 멕시코 올림픽 시상식에서 토미 스미스와 존 카를로스가 인종 차별에 저항하는 표현을 한 것(③)이 해당하지만, 독일·일본의 참가 불허는 전쟁 책임에 따른 제재로 그 성격이 다르다.

정답은 각저총(角抵塚) 벽화이다.

각저총은 중국 지린성 지안(集安)에 있는 고구려 고분벽화로, 널방 벽화에 두 사람이 씨름하는 장면이 그려져 있어 고구려 씨름을 보여주는 물적 사료로 인정받는다.

• ① 무녕왕릉(武寧王陵) 벽화: 백제 무령왕의 능으로 씨름 장면과 무관하다.
• ② 『경국대전(經國大典)』: 조선의 법전으로 씨름에 관한 사료가 아니다.
• ③ 김홍도의 「씨름」 풍속화: 조선 후기의 풍속화로 고구려 시대의 사료가 될 수 없다.

정답은 ㄱ, ㄷ, ㄹ이다.

ㄱ은 체육사관을 역사에 관한 견해·관념으로 정의한 것이고, ㄷ은 진보사관·순환사관 등 사관에 따라 해석이 달라질 수 있음을, ㄹ은 사관이 역사 서술과 역사가의 견해 형성의 바탕이 됨을 설명하므로 모두 옳다.

ㄴ은 역사적 사실이나 사건을 기록한 것으로, 이는 사관이 아니라 사료(史料) 자체에 대한 설명이므로 체육사관의 정의와 맞지 않는다.

정답은 대향사례(大鄕射禮)이다.

향사례는 유교 예법에 따라 조선시대에 정착된 활쏘기 의례로, 부족국가 시대의 행사가 아니다.

제천행사·성년의식·주술의식은 모두 부족국가 시대에 신체활동을 수반한 대표적 행사였다.

정답은 무과 별시(別試) 응시를 위한 무예 수련이다.

무과(武科)는 조선시대에 도입된 관리 선발 제도로, 신라 화랑도 활동 당시에는 존재하지 않았으므로 시대적으로 맞지 않는 설명이다.

화랑도는 무예 수련을 통해 덕을 함양하고 임전무퇴의 군사주의적 체육 사상을 내포했으며, 세속오계(世俗五戒)에 따라 효와 신 등의 유교적 윤리도 함께 강조하였다.

정답은 『구당서(舊唐書)』, 경당(扃堂), 궁술(弓術)이다.

이 기록은 중국 사서인 『구당서』 고려전에 실린 것으로, 고구려의 미혼 자제들이 밤새 책을 읽고 활쏘기를 익히던 교육기관을 경당(扃堂)이라 하였다.

따라서 ㉠은 『구당서』, ㉡은 경당, ㉢은 궁술을 가리킨다.

정답은 풍연(風鳶): 연날리기이다.

풍연은 연(鳶)을 날리는 놀이를 가리키는 말로, 고려시대 민속놀이 중 하나로 전해진다.

• ① 추천(鞦韆): 그네뛰기를 뜻하며 널뛰기가 아니다.
• ② 석전(石戰): 편을 갈라 돌을 던지며 싸우는 놀이로 공놀이가 아니다.
• ④ 축국(蹴鞠): 공을 차는 놀이로 그네뛰기가 아니다.

정답은 ㄱ, ㄴ, ㄷ이다.

방응(放鷹)은 매를 조련하여 수렵에 활용하던 활동으로, 고려에는 이를 관장하는 응방도감(鷹坊都監)이 설치되었으며 무예 훈련의 성격도 함께 지녔다.

다만 매사냥을 전담하는 관청이 삼국시대부터 있었다고 볼 뚜렷한 근거는 없으므로, ㄹ은 옳은 설명에 포함되지 않는다.

정답은 국왕의 친위 부대였다이다.

훈련원(訓鍊院)은 조선시대 무예 교육과 병서 습득, 군사의 시재(試才)를 담당한 관청이었을 뿐, 국왕을 호위하는 친위 부대는 아니었다.

따라서 무예 교육·시재 담당, 『무경칠서』 등 병서 습득 장려라는 나머지 설명은 모두 옳다.

정답은 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ이다.

『활인심방(活人心方)』은 중국의 『활인심(活人心)』을 근거로 하여 조선시대에 간행된 보건 실용서이며, 양생지법(養生之法)과 신체 단련법인 도인법(導引法) 등을 함께 다루고 있다.

따라서 보기의 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ이 모두 옳은 설명에 해당한다.

정답은 초시(初試), 복시(覆試), 전시(殿試)의 단계로 실시하였다이다.

식년무과(式年武科)는 초시·복시·전시의 3단계로 치러졌으며, 이는 무과의 기본 시행 절차였다.

무과는 문과와 달리 소과·대과의 구분이 없었고, 전시는 이미 정해진 급제자의 순위를 매기는 단계로 초시·복시만큼 다양한 무예 종목이나 강서 시험을 포괄하지는 않았다.

개화기 학교체육에서 군사적 목적과 규율 훈련을 강조한 체조는 병식체조이므로 정답은 병식체조이다.

병식체조는 대한제국 시기 학교 정규 교과로 편성되어 병식 훈련에 기반한 동작으로 구성되었으며, 이는 군사력 양성이라는 시대적 요구를 반영한 것이다.

• ① 리듬체조는 현대 여성 체조 종목으로 개화기 학교체육과 무관하다.
• ② 기공체조는 심신 수련 목적의 체조로 군사적 규율 훈련과 다르다.
• ④ 유희체조는 놀이 중심의 체조로 병식체조의 군사적 성격과 거리가 멀다.

황국신민체조와 함께 검도·유도·궁도를 여학생에게 실시하고 학교체육이 교련화된 시기는 민족말살통치기이므로 정답은 민족말살기이다.

일제강점기는 무단통치기(1910~1919), 문화통치기(1919~1931), 민족말살통치기(1931~1945)로 구분되며, 민족말살기에는 황국신민화 정책의 일환으로 학교체육이 전시체제에 맞춘 군사훈련 성격으로 변질되었다.

• ① 문화통치기와 ④ 무단통치기는 각각 3·1운동 이후와 이전 시기로 군국주의 체육정책이 본격화되기 이전이다.
• ② 체조교습기는 개화기 학교체육 초기를 가리키는 시기 구분으로 일제강점 말기와는 관련이 없다.

문곡 서상천의 활동으로는 역도 도입, 조선체력증진법연구회 설립, 저서 발간이 해당하므로 정답은 ㄱ, ㄴ, ㄷ이다.

서상천은 일본 유학 중 역도를 접하고 국내에 처음 소개하였으며, 이후 조선체력증진법연구회를 설립하고 『현대체력증진법』·『현대철봉운동법』 등을 발간하여 근대적 체력 단련법을 보급하였다.

• ㄹ. 조선체육회 임원으로 병식체조를 개선한 교육체조를 가르친 활동은 서상천의 행적으로 확인되지 않는다.

<보기>는 개항 이후 일본 세력에 대응하기 위해 설립되었고 병서·사격을 가르치는 무예반의 비중이 컸던 교육기관을 설명하므로 정답은 원산학사이다.

원산학사는 1883년 덕원·원산 지역 관민이 힘을 모아 세운 우리나라 최초의 근대식 학교로, 문예반과 무예반을 함께 두어 문무를 겸비한 인재 양성을 지향하였다.

• ① 무예학교는 1898년 대한제국이 무관 양성을 위해 세운 관립 학교로, 개항 직후 원산 지역에 설립된 학교가 아니다.
• ② 경신학당은 언더우드가 세운 기독교 계열 근대 학교로 무비자강을 목적으로 하지 않았다.
• ③ 배재학당은 아펜젤러가 세운 기독교 계열 근대 학교로 무예 중심 교육기관이 아니다.

1991년 남북한 단일팀은 남북체육회담을 통해 성사된 것이므로 "제24회 서울 올림픽경기대회 중에 열린 남북회담을 계기로 이루어졌다"는 설명은 옳지 않으며, 정답이다.

제24회 서울 올림픽경기대회는 1988년에 개최되었고, 남북 단일팀 구성은 이후 1990~1991년 별도로 진행된 남북체육회담을 거쳐 성사된 것이므로 시기와 계기가 일치하지 않는다.

• ② 제6회 포르투갈 세계청소년축구대회 8강 진출은 1991년 실제 있었던 일이다.
• ③ 단일팀이 '코리아', 'KOREA' 명칭을 사용한 것도 사실이다.
• ④ 제41회 지바 세계탁구선수권대회 여자단체전 우승 역시 실제 이루어진 성과이다.

제5공화국(1980~1988)의 스포츠 정책으로 옳지 않은 것은 태릉선수촌 건립이므로 정답이다.

태릉선수촌은 1966년 제3공화국 시기에 건립되어 국가대표 선수 훈련 시설로 운영되기 시작한 것으로, 제5공화국의 정책이 아니다.

• ② 제10회 서울 아시아경기대회(1986년)는 실제로 개최된 제5공화국의 사업이다.
• ③ 국군체육부대(상무) 창설(1984년) 역시 제5공화국 시기의 정책이다.
• ④ 야구·축구·씨름 프로리그 출범(1982~1983년)도 제5공화국 시기에 이루어졌다.

광복 이후 우리나라 선수단이 최초로 참가한 올림픽경기대회는 1948년 개최된 제5회 생모리츠 동계올림픽경기대회이므로 정답이다.

대한민국은 1948년 1~2월 스위스 생모리츠에서 열린 동계올림픽에 최초로 태극기를 달고 출전하였으며, 이는 같은 해 여름 열린 런던 하계올림픽보다 앞선 참가였다.

• ① 제14회 런던 하계올림픽경기대회는 같은 해에 참가하였으나 생모리츠 대회보다 시기가 늦다.
• ② 제6회 오슬로 동계올림픽경기대회는 1952년 대회로 최초 참가와는 시기가 다르다.
• ④ 제15회 헬싱키 하계올림픽경기대회 역시 1952년 대회로 최초 참가 대회가 아니다.

광복 이후 제5공화국까지 나타난 사상적 특징으로 옳지 않은 것은 실존주의라는 설명이므로 정답이다.

국가 주도의 강한 신체 훈련과 군사적 성격을 앞세운 체육 정책은 실존주의가 아니라 국가주의·군사주의로 설명되는 특징이다.

• ① 건민주의는 이 시기 실제로 나타난 체육 사상의 특징이다.
• ③ 엘리트주의 역시 우수선수 육성을 우선한 이 시기의 실제 특징이다.
• ④ 「국민체육진흥법」에 나타난 국가주의도 이 시기의 실제 특징이다.

'국민생활체육진흥종합계획(호돌이 계획)'의 내용으로 옳은 것은 국민생활체육협의회 창설과 직장체육 프로그램 보급이므로 정답이다.

호돌이 계획은 1990년 수립된 생활체육 진흥 정책으로, 국민생활체육협의회를 창설하고 직장 및 지역 단위의 생활체육 프로그램 보급을 통해 국민의 체육 참여 저변을 확대하고자 하였다.

• ① 국가대표 연금과 병역 혜택은 전문체육(엘리트체육) 육성 정책으로 생활체육 진흥과는 성격이 다르다.
• ③ 제24회 서울 올림픽경기대회는 1988년 개최되어 호돌이 계획(1990년) 이전에 종료되었다.
• ④ 「국민체육진흥법」 제정은 1962년으로 호돌이 계획과 별개의 입법 조치이다.

<보기>의 미국 신체육 영향, 조선체육회 재건, 조선체육동지회 결성, 학도호국단 결성은 모두 광복 이후 1940년대 말 체육의 실제 내용이므로 정답은 ㄱ, ㄴ, ㄷ, ㄹ이다.

광복 직후 미국식 신체육 이론이 도입되었고, 일제강점기에 해산되었던 조선체육회가 1945년 재건되었으며, 조선체육동지회 결성이 민족 체육 재건의 계기가 되었다.

또한 1949년 학도호국단이 결성되어 많은 체육 교사들이 교관으로 활동한 것도 이 시기의 특징이다.