[해설]

검사 결과를 내담자에게 전달하는 과정은 상담자가 스스로 준비한 뒤 내담자를 준비시키고, 결과를 전달하고, 이후 반응을 다루는 순서로 진행된다.

해석 준비하기는 검사 결과와 내담자에 대해 알고 있는 다른 정보를 미리 연관지어 검토하는 단계이다.

내담자 준비시키기는 결과를 받아들일 심리적 준비를 시키는 단계이고, 결과 전달하기는 전문용어를 피해 이해하기 쉽게 설명하는 단계이다.

추후활동은 내담자가 결과를 제대로 이해했는지 확인하고 의견을 나누며 마무리하는 단계이다.

[해설]

질문지법은 다수를 대상으로 짧은 시간에 자료를 모을 수 있다는 효율성이 장점이지만, 그 효율성 때문에 응답의 질을 통제하기 어렵다는 한계도 함께 갖는다.

글을 읽고 쓸 수 없는 문맹자에게는 실시할 수 없다는 것이 단점 중 하나이다.

또한 자기보고 방식이므로 응답자가 사실과 다르게 응답해도 걸러낼 방법이 없어 허위 답변 검증이 불가능하다는 한계가 있다.

[해설]

실험실 연구는 연구자가 상황을 인위적으로 만들 수 있다는 점에서 현장 관찰이나 질문지법과 근본적으로 다르다.

연구자가 관심 있는 변인을 원하는 대로 조작하고 다른 변인은 통제할 수 있어 그 변인만의 효과를 분리해 볼 수 있다.

외생변인이 통제된 상태이므로 변인들 간의 인과관계를 파악하기 쉽고, 같은 조건에서 반복 실험이 가능해 결과의 정확성과 재현성을 높일 수 있다.

[해설]

두 타당도 모두 검사 점수를 다른 준거와 비교해 검증하지만, 그 준거를 언제 측정하느냐에서 갈린다.

예언 타당도는 검사 점수가 미래 행위(수행·실적)를 얼마나 잘 예측하는지로 검증하는 타당도로, 입사 적성검사 점수와 입사 후 실적의 관계가 그 예이다.

동시 타당도는 이미 타당성이 검증된 기존 검사와 같은 시점에 새 검사를 함께 실시해 두 점수의 상관을 보는 타당도로, 새 시험 점수와 토익 점수의 관계가 그 예이다.

[해설]

신뢰도는 같은 대상을 반복 측정했을 때 결과가 얼마나 일관되는지를 나타내며, 측정 방식에 따라 세 가지로 나뉘고 여러 요인의 영향을 받는다.

[종류] 검사-재검사 신뢰도는 같은 검사를 시간차를 두고 재실시해 상관을 보고, 동형 검사 신뢰도는 유사한 두 검사를 각각 실시해 비교하며, 반분 신뢰도는 한 검사를 절반으로 나눠 비교한다.

[영향 요인] 집단의 개인차가 클수록, 문항 수가 많을수록, 문항의 난이도가 적절할수록 신뢰도는 높아지는 경향이 있다.

[해설]

객관식 형태는 채점 기준이 명확하고 절차가 표준화되어 있다는 점에서 여러 실무적 장점을 갖는다.

• 검사에 걸리는 시간이 짧아 효율적이다.
• 채점·실시 비용이 적게 드는 경제적인 방식이다.
• 채점 기준이 정해져 있어 결과 해석이 용이하다.
• 채점이 객관적이고 표준화되어 있어 신뢰도가 높고, 규준과 검증 절차를 갖추어 타당도도 확보하기 쉽다.
• 실시 여건에 따른 검사 환경의 영향을 상대적으로 적게 받는다.

[해설]

검사-재검사 신뢰도는 같은 검사를 두 번 실시하는 방식이기 때문에, 그 사이 시간 간격에서 비롯되는 오염 요인을 피할 수 없다는 한계가 있다.

• 먼저 치른 검사를 기억해 두 번째 응답에 영향을 주는 이월효과(기억효과)가 발생할 수 있다.
• 재검사 시점까지 응답자의 특성이 자연히 변화하는 성숙효과가 개입할 수 있다.
• 반복 측정 과정에서 반응 민감성이 달라져 응답 태도가 변할 수 있다.
• 재검사 사이 환경상의 변화가 생겨 결과에 영향을 줄 수 있다.

[해설]

두 검사는 개인의 점수를 무엇과 비교하느냐에서 근본적으로 갈린다.

규준참조검사는 상대적 서열을 보여주는 반면, 준거참조검사는 정해진 기준 도달 여부를 판정한다는 점에서 목적이 다르다.

[해설]

신뢰도 추정 방법은 검사를 몇 번, 어떤 형태로 실시해 상관을 구하느냐에 따라 구분된다.

검사-재검사 신뢰도는 동일한 검사를 같은 사람에게 시간 간격을 두고 두 번 실시해 두 점수 간 상관을 구하는 방법이다.

동형 검사 신뢰도는 내용과 난이도가 동등하도록 제작된 두 검사를 각각 실시해 점수 간 상관을 구하는 방법이다.

반분 신뢰도는 한 검사를 문항 특성이 비슷하도록 두 부분으로 나눈 뒤, 그 두 점수 간 상관을 구하는 방법이다.

[해설]

검사 결과 검토는 점수의 의미를 먼저 파악한 뒤 그 정보를 다른 자료와 합치는 두 단계로 진행된다.

이해 단계는 규준을 참조해 내담자 검사결과를 해석하고 그 의미를 충분히 이해하는 단계이다.

통합 단계는 그렇게 얻은 검사 정보와 상담자가 별도로 수집한 내담자에 대한 다른 정보를 하나로 결합하는 단계이다.

[해설]

같은 이름의 검사라도 실제 구성이나 실시 조건이 다르면 결과가 달라질 수 있으므로, 원인은 검사 자체의 차이와 실시상의 차이로 나눌 수 있다.

• 두 검사가 다루는 내용(구성개념) 자체가 다를 수 있다.
• 문항의 반응 범주(선택지) 수가 다를 수 있다.
• 문항의 난이도 수준이 서로 다를 수 있다.
• 결과 해석의 기준이 되는 규준 집단이 다를 수 있다.
• 검사를 실시하는 시행 절차나 조건이 다를 수 있다.

[해설]

예비 문항을 고를 때는 문항 자체의 통계적 질과 응답자에게 미칠 영향을 함께 살펴야 한다.

• 문항의 난이도와 변별도를 함께 고려한다.
• 응답자에게 불쾌감을 주는 문항은 제외한다.
• 특정 집단에 유리하게 작용하는 문항은 제외한다.
• 질문 내용은 모호하지 않고 구체적이어야 한다.
• 응답자의 학습동기를 유발할 수 있는 문항이어야 한다.

[해설]

두 타당도는 모두 외부 준거와의 상관으로 검증되지만, 그 준거가 현재 시점의 것인지 미래 시점의 것인지에 차이가 있다.

동시 타당도는 이미 타당성이 인정된 기존 검사와 유사한 검사를 같은 시기에 실시해 두 점수 간 상관계수를 구해 검증한다.

예측 타당도는 검사 점수가 수검자의 미래 행동이나 성과를 얼마나 잘 예측하는지로 검증한다.

따라서 동시 타당도는 현재 상태와의 관련성을 보는 타당도이고, 예측 타당도는 장래 결과와의 관련성을 보는 타당도라는 점에서 구분된다.

[해설]

채점자·평정자로 인한 오차는 평정자가 점수를 어느 방향으로 치우쳐 주는가에 따라 유형이 나뉜다.

• 관용의 오차는 평정자가 전반적으로 후한 점수를 주는 경향이다.
• 후광 효과는 수검자에 대한 전반적 인상이 개별 항목 채점에 영향을 미치는 것이다.
• 중앙 집중 경향의 오차는 극단적 점수를 피하고 중간 점수 위주로 채점하는 경향이다.

[해설]

척도는 숫자가 담고 있는 정보의 수준이 높아질수록 명명·서열·등간·비율 순으로 구분된다.

명명척도는 숫자가 단순히 범주를 구별하는 이름 역할만 하는 척도이다.

서열척도는 명명 정보에 더해 크기의 순위 정보까지 담고 있는 척도이다.

등간척도는 순위뿐 아니라 값 사이의 간격이 동일하다는 정보까지 담고 있는 척도이며, 비율척도는 여기에 절대영점을 더해 비율 계산까지 가능한 척도이다.

[해설]

심리검사를 선정할 때는 검사의 통계적 질, 상담 목적과의 부합성, 실시 여건까지 함께 검토해야 한다.

신뢰도와 타당도가 충분히 검증된 검사인지 먼저 살피고, 상담 목적 달성에 적절한 검사를 고른다.

검사의 규준 및 규준집단이 내담자 특성에 적합한지, 검사의 실용성(실시·채점 비용과 시간)까지 함께 고려한다.

[해설]

표준점수 Z는 원점수가 평균에서 얼마나 떨어져 있는지를 표준편차 단위로 나타낸 값이므로 (원점수-평균)을 표준편차로 나누어 구한다.

$Z = \dfrac{X - \bar{X}}{SD}$
$Z = \dfrac{7 - 10}{5.77}$
$Z \approx -0.52$

음수 값은 내담자 C의 점수가 집단 평균보다 낮은 위치에 있음을 의미한다.

[해설]

심리검사는 누가, 무엇을 위해 결과를 활용하느냐에 따라 개인적·예측적·진단적·조사적 기능으로 구분된다.

개인적 기능은 내담자 스스로 자기이해를 높여 성공 가능성이 큰 진로를 선택하도록 돕는 기능이다.

예측적 기능은 성격·적성 등을 파악해 향후 수행능력을 예측하는 기능이고, 진단적 기능은 문제의 원인을 파악해 해결을 돕는 기능이다.

조사적 기능은 특정 집단의 성향을 조사해 그 집단의 특징을 규명하는 데 활용하는 기능이다.

[해설]

부정적인 검사 결과를 통보할 때는 내담자가 상처받지 않도록 전달 방식 자체에 신경 써야 한다.

• 내담자가 결과로 인해 충격을 받지 않도록 주의한다.
• 전문용어 대신 쉬운 용어로 전달한다.
• 결과만 통보하지 않고 적절한 해석과 함께 전달한다.
• 결과가 외부로 노출되지 않도록 비밀보장에 유의한다.

[해설]

두 검사는 시간 제한 여부와 문항 난이도 구성이 반대되므로 측정하려는 능력의 성격도 다르다.

역량검사는 시간 제한이 없는 상태에서 어려운 문항을 풀게 하여 문제해결 능력 자체를 측정한다.

속도검사는 시간 제한이 있는 상태에서 쉬운 문항을 얼마나 빨리 정확히 처리하는지로 숙련도를 측정한다.

[해설]

심리검사를 사용할 때는 검사 자체의 한계를 인정하는 태도와, 수검자를 존중하는 절차가 함께 요구된다.

• 심리검사가 시대에 뒤떨어질 수 있음을 인정한다.
• 피검사자가 이해하기 쉬운 용어를 사용한다.
• 피검사자의 비밀을 보장한다.
• 결과를 원래 목적에 맞게 제한적으로 사용한다.
• 타당도와 신뢰도가 검증된 검사를 사용한다.
• 적절한 훈련을 받은 사람이 검사를 실시한다.

[해설]

객관식 자기보고형 검사는 응답을 수검자 스스로의 진술에 의존하기 때문에, 그 진술의 진실성과 풍부함을 통제할 수 없다는 한계를 갖는다.

• 수검자가 의도적으로 방어적인 응답을 할 수 있다.
• 제한된 반응 형식 때문에 겉으로 드러나지 않는 무의식적 특성까지 파악하기는 어렵다.
• 사회적으로 바람직하게 보이려는 반응 경향에 따라 답변이 오염될 수 있다.

[해설]

세 검사는 실제 직무 상황을 어떤 준거 장면으로 재현해 수행을 관찰하느냐에 따라 축소상황검사·모의장면검사·경쟁장면검사로 구분된다.

축소상황검사는 실제 장면에서 수행할 과제나 직무를 시간·규모 면에서 줄여 제시하고 그 수행을 관찰하는 방식이고, 모의장면검사는 실제와 거의 같은 장면을 인위적으로 구성해 그 안에서의 행동을 관찰·평가한다.

경쟁장면검사는 작업 상황과 유사한 조건에 다른 수검자와 경쟁하며 문제를 해결하는 요소까지 더한 방식으로, 경쟁 압박 아래에서의 문제해결 능력을 함께 본다.

[해설]

세 가지 모두 검사 결과를 왜곡할 수 있는 검사자 변인이라는 공통점이 있다.

강화효과는 검사자가 특정 반응에 물질적·언어적 보상을 주어 이후 반응을 유도하는 것이고, 기대효과는 검사자가 수검자에 대해 가진 사전 기대가 은연중에 표현되어 결과에 반영되는 것이다.

코칭효과는 검사자가 검사와 관련한 설명·지시를 과도하게 하여 수검자의 수행을 실제보다 높이는 경우를 말하며, 세 효과 모두 검사자의 중립성 유지가 왜 중요한지를 보여준다.

[해설]

재검사법의 세 단점은 모두 검사와 재검사 사이의 시간 간격을 어떻게 설정하느냐와 직결된다.

간격이 짧으면 이전 검사 내용을 기억해 답하는 이월효과가 나타나 신뢰도가 부풀려지고, 간격이 길면 피검사자의 특성 자체가 변하는 성숙효과가 개입해 신뢰도가 낮게 추정된다.

또한 두 검사 시점 사이의 물리적·심리적 환경 변화도 통제되지 않으면 결과 차이의 원인이 되므로, 재검사법은 이 세 오차원을 분리하기 어렵다는 근본적 한계를 갖는다.

[해설]

심리검사는 능력을 측정하는지 정서·태도를 측정하는지에 따라 성능검사와 성향검사로 나뉜다.

성능검사는 옳고 그름이 있는 인지적 수행을 측정하며 심리언어·성취도·지능·적성·인지능력·사고능력·장애진단검사가 이에 속하고, 성향검사는 정답이 없는 개인의 비인지적 특성을 측정하며 성격·흥미·태도검사가 대표적이다.

이 구분은 검사 채점 시 정답 유무와 해석 방식이 달라지는 근거가 되므로 시험에서 자주 대비되어 출제된다.

[해설]

투사적 검사의 장단점은 모두 모호한 자극에 자유롭게 반응하게 한다는 검사 방식 자체에서 비롯된다.

장점 측면에서는 정답이 정해져 있지 않아 수검자가 사회적으로 바람직한 방향으로 방어하기 어렵고, 자극이 모호한 만큼 개인마다 독특하고 다양한 반응이 나온다.

반면 반응을 채점·해석하는 데 시간과 비용이 많이 들고 채점자의 주관적 견해가 개입하기 쉬워, 결과적으로 신뢰도와 타당도가 객관적 검사에 비해 낮다는 것이 단점이다.

[해설]

객관적 검사의 세 장점은 문항과 채점 방식이 사전에 표준화되어 있다는 점에서 공통적으로 도출된다.

선택형 문항으로 구성되어 검사 실시가 간편하고, 채점 기준이 정해져 있어 시간과 노력이 절감되며, 채점자의 주관이 개입할 여지가 적어 검사의 객관성이 보장된다.

이는 투사적 검사의 단점(시간·비용, 주관적 채점, 낮은 신뢰도·타당도)과 정확히 대비되는 지점이므로 두 유형을 짝지어 함께 기억해두면 좋다.

[해설]

검사자의 윤리강령은 검사 도구의 한계를 인식하고 질 좋은 도구를 선택·운용해야 한다는 원칙으로 요약된다.

평가기법이 시대에 뒤떨어질 수 있음을 인식해 최신 규준과 문항을 점검하고, 신뢰도와 타당도가 높은 검사를 선택해야 하며, 채점과 해석 절차에 대해서도 근거를 갖추고 있어야 한다.

[해설]

세 척도는 모두 MMPI의 타당성 척도로, 수검자가 검사에 임하는 태도를 점검하는 역할을 한다.

L척도는 자신을 실제보다 좋게 보이려는 고의적인 거짓말 응답을 식별하고, F척도는 정상 집단과 다른 극단적·비전형적 응답 패턴을 잡아낸다.

K척도는 L척도보다 더 은밀하고 세련된 형태의 방어를 측정하는 교정 척도로, 정신 장애가 있음에도 정상처럼 보이려는 사람을 식별하며 다른 임상척도의 점수를 교정하는 데도 쓰인다.

[해설]

세 요인은 모두 검사를 구성하는 문항의 특성이 신뢰도 계수에 미치는 영향을 설명한다.

문항의 수가 많을수록 측정의 표본이 커져 신뢰도가 높아지는 경향이 있지만 문항 수와 신뢰도가 정비례하지는 않고 증가 폭은 점차 둔화된다.

문항반응 수는 지나치게 적거나 많지 않은 적절한 수준일 때 신뢰도가 높고, 문항의 난이도 역시 너무 쉽거나 어려워 응답이 한쪽으로 쏠리면 개인차를 변별하지 못해 신뢰도가 낮아진다.

[해설]

문항의 난이도와 변별력은 서로 맞물려 있는 개념으로, 난이도가 적절히 분포해야 변별력도 높아진다.

난이도는 정답률로 판단하며, 정답률이 높을수록(예: 70%) 그 문항은 쉬운 문항, 즉 난이도가 낮은 문항으로 분류된다. 30%만 맞힌 문항이 더 어려우므로 난이도가 높다.

변별력은 점수가 높은 사람과 낮은 사람을 구분해내는 힘으로, 난이도가 고르게 분포할 때 가장 높아지고 극단적으로 쉽거나 어려운 문항에서는 모두가 맞거나 틀려 변별력이 사라진다.

[해설]

이 문항은 준거타당도의 두 하위 유형과 그것이 직업상담에서 중요한 이유, 실제 연구에서 계수가 낮게 나오는 이유를 함께 묻고 있다.

예언타당도는 검사 점수로 미래의 직무 성과 등 미래 행위를 얼마나 잘 예측하는지를, 동시타당도는 이미 검증된 기존 검사와 동시에 실시해 결과를 비교하는 방식을 가리킨다. 이를 통해 지원자가 직업에서 성공할 가능성을 예측하고 공정한 인사관리의 근거를 제시할 수 있다.

다만 실제 연구는 실증연구와 달리 표집·측정 상황의 외부 요인을 통제하기 어렵고 그 결과 내적 타당도가 낮아지며, 성과에 영향을 주는 독립변인과 가외변인의 효과를 분리하기 어렵기 때문에 타당도 계수가 낮게 나타난다.

[해설]

실시 방식에 따른 검사 분류는 모두 대비되는 두 방식 중 어느 쪽으로 검사를 진행하는가를 기준으로 삼는다.

개별검사와 집단검사는 한 번에 몇 명을 대상으로 실시하는지에 따라, 속도검사와 역량검사는 시간제한을 두고 빠르기를 보는지 충분한 시간을 주고 난이도로 능력을 재는지에 따라 구분된다.

지필검사와 수행검사는 종이에 답을 표시하는 방식인지 실제 도구나 신체 동작으로 과제를 수행하는 방식인지에 따라 나뉜다.

[해설]

다섯 요인은 검사 점수 변량에 영향을 주지만 시간이 지나면 바뀔 수 있는 수검자의 일시적이고 일반적인 특성이라는 공통점을 갖는다.

건강 상태와 긴장 정도, 검사를 받는 동기 수준은 수검자가 자신의 능력을 온전히 발휘하는지를 좌우하고, 지시나 문항에 대한 이해 정도 역시 실제 능력과 무관하게 점수를 낮출 수 있다.

불안이나 우울 같은 감정 상태도 수행에 영향을 주므로, 이런 일시적 특성들은 검사의 표준화된 실시 조건 관리가 왜 중요한지를 뒷받침한다.

[해설]

이 문항은 문항 자체의 특성뿐 아니라 수검자의 개인차와 신뢰도 추정 방법까지 포괄해 신뢰도에 영향을 주는 요인을 폭넓게 묻고 있다.

문항의 수와 난이도가 적절해야 하는 것은 앞서와 같은 이유이며, 수검자 집단의 개인차가 클수록 검사가 개인차를 더 잘 변별해 신뢰도가 높게 추정된다.

문항 반응 수와 더불어, 재검사법·반분법 등 신뢰도를 측정하는 방법 자체가 다르면 같은 검사라도 추정치가 달라질 수 있다는 점도 함께 기억해야 한다.

[해설]

여섯 항목은 검사 선정·실시·해석 전 과정에서 검사자가 지켜야 할 전문성과 수검자 권리 보호를 아우른다.

수검자가 이해하기 쉬운 용어를 쓰고 그의 권리를 존중하는 것은 실시 단계의 원칙이며, 신뢰도·타당도의 한계를 인정하고 표준화된 검사 방법을 활용하는 것은 검사 도구 사용의 원칙이다.

또한 적절한 자격을 갖춘 검사자에 의해 실시되어야 하고, 심리검사 역시 시대에 뒤떨어질 수 있음을 인정해 지속적으로 최신성을 점검해야 한다.

[해설]

다섯 가지는 모두 직무 스트레스가 누적될 때 겉으로 드러나는 행동양식이라는 공통점이 있다.

지각·결근이 잦아지고 업무 성과가 떨어지는 것은 가장 눈에 띄는 변화이며, 심해지면 이직을 고려하거나 주의력 저하로 직무 중 사고가 발생하기도 한다.

정서적으로는 무기력감이나 우울감을 느끼는 경우가 많아, 이런 징후는 직업상담 장면에서 스트레스 관리 개입의 단서로 활용된다.

[해설]

빈칸이 가리키는 개념은 수렴타당도로, 동일한 개념을 측정하는 다양한 방법의 결과가 서로 유사하게 나오는지를 확인하는 타당도이다.

구성타당도의 하위 유형 중 하나로, 같은 개념을 측정하는 이질적인 두 도구 간 상관이 높을수록 두 도구가 실제로 같은 개념을 재고 있다는 근거가 된다.

예시로 든 자기보고식 흥미검사와 직업카드 분류처럼 방법은 다르지만 측정 대상이 같은 두 검사의 결과가 비슷하게 나타나면 수렴타당도가 높다고 본다.

[해설]

세 조건은 모두 검사와 재검사 사이에 측정 대상 외의 변화가 개입하지 않아야 신뢰도 추정이 타당하다는 원칙에서 나온다.

검사 내용 자체가 시간이 지나도 변하지 않아야 하고, 선행 검사를 치른 경험이 후속 검사의 수행에 영향을 주지 않아야 한다.

또한 두 검사 사이의 시간 간격 동안 새로운 학습이 일어나 수검자의 실제 특성이 변하지 않아야, 두 점수 차이를 순수한 측정오차로 해석할 수 있다.

[해설]

세 방법은 모두 한 번 실시한 검사를 두 개의 하위 검사로 나누어 두 점수 간 상관으로 신뢰도를 추정한다는 공통 원리를 따른다.

전후 반분법은 문항을 전반부와 후반부로 나누고, 기우 반분법은 홀수 번호와 짝수 번호 문항으로 나누어 난이도 순서에 따른 편향을 줄인다.

짝진 임의 배치법은 내용과 난이도가 비슷한 문항끼리 짝을 지은 뒤 각 짝에서 임의로 한 문항씩 배분해 두 하위 검사의 동질성을 더 세밀하게 확보하는 방식이다.

[해설]

네 방법은 모두 모집단의 각 구성원이 뽑힐 확률을 동일하게 보장하지 않는 비확률표집이라는 공통점을 갖는다.

편의표집은 조사자가 접근하기 쉬운 대상을 그대로 표본으로 삼는 방식이고, 판단표집은 조사에 적합한 정보를 가진 대상을 조사자가 의도적으로 선정하는 방식이다.

눈덩이표집은 처음 선정한 대상이 다음 대상을 추천하며 표본이 불어나는 방식으로 접근하기 어려운 집단 조사에 쓰이고, 할당표집은 모집단을 하위 집단으로 나눈 뒤 각 하위집단에서 표본 수를 할당해 선정한다.

[해설]

투사적 검사의 장점은 모호한 자극에 자유롭게 반응하도록 함으로써 수검자의 의식적 통제를 낮춘다는 원리에서 비롯된다.

정답이 정해져 있지 않으므로 사회적으로 바람직하게 보이려는 방어를 무력화할 수 있고, 평소 의식하지 못하던 무의식적 욕구나 갈등을 이끌어 낼 수 있다.

또한 반응 형식이 자유로운 만큼 수검자마다 다양한 반응이 나타나 개인의 독특한 심리적 특성을 관찰할 수 있다.

[해설]

세 요인은 모두 준거타당도 계수가 낮게 나올 수 있는 통계적·방법론적 원인을 설명한다.

표본이 작거나 모집단을 대표하지 못하는 표집오차가 있으면 상관계수의 안정성이 떨어지고, 표본이 특정 범위에만 몰려 있는 범위제한이 있으면 상관의 크기 자체가 과소추정된다.

또한 준거측정치의 타당도가 낮으면, 즉 준거를 재는 도구가 실제 준거를 제대로 반영하지 못하면 검사와 준거 간 상관도 함께 낮아질 수밖에 없다.

[해설]

세 규준은 모두 수검자의 수행을 연령·학년 등 발달 수준과 비교하는 발달규준의 하위 유형이다.

연령규준은 검사 점수를 정신연령으로 환산해 나타내고, 학년규준은 학년별 평균이나 중앙값을 이용해 제작하여 수검자의 위치를 나타낸다.

서열규준은 수검자의 행동 발달단계가 어느 수준에 도달했는지를 서열로 나타내는 규준이다.

[해설]

네 타당도는 각각 다른 관점에서 검사가 측정하고자 하는 것을 제대로 측정하는지를 확인한다.

내용타당도는 전문적 관점에서 문항 내용이 측정 목표를 얼마나 잘 반영하는지 판단하는 것이고, 안면타당도는 전문성과 무관하게 일반인이 보기에 그것을 측정하는 것처럼 보이는지를 뜻한다.

준거타당도는 특정 외부 준거와의 연관성으로, 구성타당도는 지능·불안처럼 직접 관찰할 수 없는 추상적 개념이 제대로 측정되었는지로 평가한다는 점에서 서로 구분된다.

[해설]

개념준거와 실제준거는 모두 평가의 참조점이 되는 준거를 다루지만, 측정 가능성에서 차이가 있다.

개념준거는 '직무 성공'처럼 실제로 직접 측정할 수 없는 추상적·이론적 준거를 가리키고, 실제준거는 이러한 개념준거를 측정 가능한 구체적 지표로 전환한 것이다.

실제 연구에서는 개념준거를 완벽하게 대표하는 실제준거를 찾기 어렵다는 점에서 준거타당도 논의와도 연결된다.

[해설]

측정오차를 줄이는 방법은 검사 도구 자체의 정교화(문항 수·질)와 검사 시행 절차의 표준화로 나뉘며, 두 축을 함께 통제해야 신뢰도가 높아진다.

①은 문항 수를 늘려 표집오차를 줄이는 것이고, ②는 전체 신뢰도를 떨어뜨리는 문항(문항-총점 상관이 낮은 문항)을 제거하는 것이다.

③~⑤는 표준화된 검사를 쓰고 검사 조건을 균일하게 유지하며 실시·채점 방식을 표준화하여, 시행자나 상황에 따른 오차를 줄이는 방법이다.

⑥은 모집단을 대표할 수 있는 표본을 추출해 표집 편향에 의한 오차를 줄이는 것이다.

[해설]

검사-재검사 신뢰도는 같은 검사를 일정 시간 간격을 두고 두 번 실시해 두 점수 간 상관을 구하는 방법이므로, 그 간격 동안 일어나는 변화가 곧 신뢰도를 낮추는 요인이 된다.

①은 재검사까지의 시간이 길수록 상관이 낮아지는 경향을, ②는 검사가 실시되는 물리적·심리적 환경의 변화를 말한다.

③은 측정하려는 속성 자체(성격·능력 등)가 시간에 따라 실제로 변화하는 것이고, ④는 1차 검사를 치른 경험(연습효과·기억)이 2차 검사 응답에 영향을 주는 것이다.

[해설]

집단 내 규준은 개인의 원점수를 그 자체로 보지 않고 규준집단 내 상대적 위치로 바꾸어 해석하기 위한 것이다.

①백분위 점수는 분포를 100개의 동일한 구간으로 나눠 상대적 서열을 나타내고, ②표준 점수는 ③평균을 기준으로 표준편차 단위로 분포상 위치를 표시한다.

④표준 등급은 원점수를 9개 등급으로 구분한 규준으로 ⑤Stanine(standard nine) 척도라고도 부른다.

[해설]

확률표집은 각 구성원이 표본으로 추출될 확률을 사전에 알 수 있는 표집법으로, 모집단의 동질성·이질성 구조에 따라 방법을 달리 적용한다.

①단순 무선 표집은 구성원에게 번호를 부여해 무작위로 뽑는, 모두에게 동일한 추출 확률을 부여하는 가장 기본적인 방법이다.

②층화 표집은 모집단이 이질적인 하위집단으로 구성된 경우 각 층에서 나누어 표집하고, ③군집 표집은 하위집단이 서로 동질적일 때 그 집단 자체를 표본 단위로 추출한다는 점에서 구분된다.

[해설]

구성타당도는 검사가 측정하려는 심리적 구성개념을 실제로 측정하는지를, 이론적으로 관련 있는 변인·없는 변인과의 상관 패턴으로 검증하는 방법이다.

①수렴타당도는 이론상 관련 있는 변인과 ②높은 상관을 보이는지로 확인하고, ③변별타당도는 관련 없는 변인과 ④낮은 상관을 보이는지로 확인한다.

[해설]

점수 분포가 흩어진 정도(산포도)를 나타내는 대표적 기준이 범위와 표준편차이다.

①범위는 최저 점수에서 최고 점수까지의 거리만으로 산포를 나타내는 가장 단순한 지표이고, ②표준편차는 각 점수가 평균에서 벗어난 정도를 종합해 산출하는 지표로 분포 전체의 정보를 반영한다.

[해설]

표집에서 얻은 점수 분포가 정규분포에서 벗어났을 때 이를 정상분포에 가깝게 교정하는 방법들이다.

①완곡법은 분포가 정규분포와 유사한 경우 점수를 부분적으로 가감해 정규분포 모양으로 다듬는 방법이고, ②절미법은 극단적으로 치우친 편포의 꼬리 부분 사례를 잘라내 제외하는 방법이다.

③면적 환산법은 각 점수별 백분위를 구한 뒤 이를 정규분포상의 Z점수로 변환하는 방법으로, 세 방법 모두 규준 해석의 정확성을 높이기 위한 것이다.