[임상심리사 2급 실기] 최빈출 2회 출제 시험지 PDF 다운로드
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출제 26-1/20-2
치료와 재활의 의미를 쓰고 그 차이점을 설명하시오.
1) 의미
① 치료: 질병·장애를 치료(완화)하기 위한 과정
② 재활: 장애인의 신체·정신·경제 능력을 최대한 회복시키기 위한 과정
2) 차이점
① 치료: 증상·병리의 감소, 역기능 완화에 주력, 병의 경감에 관심
② 재활: 강점·자원의 개발, 개인의 기능 회복에 주력, 건강의 유지에 관심
출제 25-3/24-2
상담과정에서 저항의 의미와 대응방법을 쓰시오.
1) 의미: 상담 진행을 방해하고 현재 상태를 유지하려는 의식적·무의식적인 생각, 태도, 감정, 행동
2) 대응방법
① 내담자의 저항을 예민하게 느낄 수 있어야 함
② 상호 신뢰하는 관계의 토대 위에 작업
③ 저항에 대해 진지하게 함께 논의하고 극복의 중요성과 가치를 설명·설득
④ 저항을 부드럽게 반영해주거나 직면 또는 해석
출제 25-3/16-1
집단상담에서 동질집단의 장점 4가지를 쓰시오.
① 공감하기 쉬우며 상호 간에 즉각적인 지지가 이루어짐
② 집단 내 갈등이 비교적 적고 출석률이 높음
③ 집단의 응집력·소속감이 빠르고 강하게 발달함
④ 심리적 안정 속에서 집중적인 논의와 문제 해결 가능
출제 25-3/18-3
다음 내담자의 말에 대한 상담자의 반영적 반응을 간략히 쓰시오.
내담자: 믿을 수가 없어요. 남편이 매일 저녁식사 시간에 맞추어서 귀가하기로 지난 주에 여기서 약속했잖아요? 이번 주에 남편이 제 시간에 귀가했어요. 이렇게 약속을 잘 지킬 줄 몰랐어요. 정말 놀랐어요!
남편이 약속대로 집에 일찍 들어오는 모습을 보고 놀랍고 기쁘셨군요.
출제 25-3/20-1
만성정신질환 환자 가족의 올바른 태도와 피해야 할 태도를 각각 3가지 서술하시오.
올바른 태도
① 증상 이해, 약물/증상 관리 돕기
② 현실적 기대, 지속 치료/재활 조력
③ 상호 신뢰/존중, 긍정적/지지적 환경 조성
④ 가족 자신 욕구 돌보고 스트레스 관리
피해야 할 태도
① 환자 행동 비난/비교 금지
② 성급한 기대 금지
③ 모든 희생 태도 금지
④ 환자 소외/고립시키지 않기
출제 25-3/20-3
REBT ABCDE 모델에 기초한 상담계획을 각 단계별로 설명
① A (선행사건): 부정적 정서 유발 사건 확인
② B (비합리적 신념): 사건 관련 비합리적 신념 탐색
③ C (결과): 비합리적 신념의 부정적 감정/행동 검토
④ D (논박): 비합리적 신념에 대한 상담자의 논박
⑤ E (효과): 비합리적 신념을 합리적 신념으로 대체, 긍정적 행동 변화
출제 25-2/19-3
웩슬러 지능검사에서 병전지능을 추정할 수 있는 소검사 3가지와 그 이유를 쓰시오.
① 어휘
② 상식
③ 토막짜기
④ 이유: 상황적 요인에 의한 변화가 상대적으로 적어 안정적이며, 원래 지능수준을 추정하여 현재 지능수준과의 차이를 계산해 급성/만성 병적 경과, 지능의 유지/퇴보 정도 등을 파악함
출제 25-2/22-1
내담자의 메시지 속에 담겨있는 정서나 감정을 되돌려주는 기법은 ( ① )이고, 내담자 메시지에 내포된 핵심을 상담자의 언어로 다시 표현하는 기법은 ( ② )이다. 내담자가 자신이 표현하고 싶은 깊은 속내를 이해받고 있다는 느낌을 주어 자기 개방을 하는 데 도움이 된다. ①, ②에 들어갈 기법을 쓰시오.
① 반영
② 재진술
출제 25-2/18-1
정신과 병동에 입원한 A씨는 만성 조현병 환자이다. 임상심리사는 이 환자에게 인사하는 기술을 가르치고자 한다. 이를 위해 토큰경제 방법을 5단계로 구분하여 순서대로 설명하시오.
① 목표행동 설정: 인사하는 행동을 목표로 설정
② 토큰 정하기: 보상 종류와 기준 설정
③ 토큰 지급 및 강화: 표적 행동 후 즉시 지급
④ 토큰 교환 및 보상: 토큰을 강화물로 교환하는 규칙 설정
⑤ 점진적 소거 및 자율 강화: 토큰 제공을 줄여가며 자연적 강화로 일반화 유도
출제 25-1/17-1
상담 종결 시 상담자가 해야 할 일 3가지를 서술하시오
① 상담성과 평가: 상담을 통해 변화된 것을 평가하고 미해결 과제 탐색
② 문제해결능력 유지하기: 상담을 통해 습득한 문제해결 방법을 실천하고 적용함
③ 의존성 감소하기: 상담자에 의존하지 않고도 잘 적응할 수 있도록 도움
④ 이별 감정 다루기: 종결로 인한 상실 감정을 다룸
⑤ 추수상담에 대한 논의: 언제든 다시 상담할 수 있음을 안내하여 심리적 안정감 제공
출제 25-1/18-3
순환성장애의 진단기준 3가지를 쓰시오
① 적어도 2년(아동청소년은 1년) 동안 다수의 경조증 기간(경조증 삽화의 진단기준을 충족하지 않는)과 우울증 기간(주요우울삽화의 진단기준을 충족하지 않는)이 있어야 한다.
② 2년 이상의 기간(아동청소년은 1년) 동안 경조증 기간과 우울증 기간이 절반 이상 차지해야 하고, 증상이 없는 기간이 2개월 이상 지속되서는 안 된다.
③ 주요우울삽화, 조증삽화, 경조증삽화가 존재하지 않아야 한다.
④ 주기적 우울 및 경조증 증상으로 인해 현저한 고통을 겪거나 일상생활에 상당한 지장이 초래되어야 한다.
출제 25-1/19-1
다음 보기에서 설명하는 내용이 공통적으로 어떤 가족치료 이론에 관한 것인지를 쓰시오.
① 헤일리가 제안한 가족치료 모델이다.
② 인간행동의 원인보다는 문제행동의 변화를 위한 해결방법에 초점을 둔다.
③ 목표설정에 있어서 가족이 호소하는 문제를 포함하며, 가족의 문제를 해결하기 위한 다양한 전략을 모색한다.
④ 단기치료에 해당하며, 증상처방 등 역설적 방법을 활용한다.
전략적 가족치료
출제 25-1/19-1
상담 슈퍼비전에서 회기 기록의 장점을 3가지 기술하시오.
① 슈퍼바이지 입장: 회기를 기록하면서 자신의 임상적 판단을 점검한다.
② 슈퍼바이저 입장: 다룬 내용이 슈퍼바이지의 상담에 반영되는지 평가하고 다음 회기 전략을 세운다.
③ 교육적·행정적 근거: 슈퍼바이저-슈퍼바이지 간 갈등 발생 시 주요 근거 자료가 된다.
출제 25-1/20-1
MMPI 검사 결과 L척도와 K척도는 30 이하이고 F척도는 70 이상으로 나타났다. 이 결과를 토대로 유추할 수 있는 환자의 상태를 2가지 기술하시오.
→ 삿갓형
① 신체적·정서적 곤란을 인정하거나 자신의 문제를 해결할 자신도 능력도 결여되어 있다
② 도움을 얻고자 의도적으로 증상을 과장하거나 정신적 장애가 있는 것처럼 위장한다
출제 25-1/20-2
MMPI 재구성 임상척도 중 다른 사람들이 믿을 만하지 못하고, 남을 배려하지 않고 자신만 생각하며, 착취적이라고 생각하는 경우 상승하는 척도를 쓰시오.
냉소적 척도: RC3(CYN)
출제 25-1/20-2
정신역동치료 특징 5가지를 쓰시오.
① 과거 경험 분석 중점
② 무의식적 동기/갈등 강조
③ 무의식 의식화 - 영향력 감소 목적
④ 전이/저항을 중요한 치료 도구로 다룸
⑤ 자유연상, 꿈분석 기법 활용
출제 25-1/20-3
투사적 그림검사인 집-나무-사람 그림검사(HTP)에서 그림의 크기와 위치가 나타내는 의미를 2가지 제시하시오.
1) 그림의 크기
① 과도하게 큰 그림: 공격성, 과장성, 낙천성, 행동화 성향, 자기확대 욕구 등 (조증)
② 과도하게 작은 그림: 열등감, 불안감, 위축감, 낮은 자존감, 의존성 등 (우울증)
2) 그림의 위치
① 높은 위치: 높은 욕구 수준, 목표달성에 대한 스트레스, 공상적 만족감 등 (조증)
② 낮은 위치: 불안정감, 우울 성향, 실제적인 것 선호 성향 등 (우울증)
출제 25-1/22-1
행동수정을 목적으로 하는 행동치료 기법을 6가지 쓰시오.
① 소거
② 혐오적 조건형성
③ 체계적 둔감법
④ 행동조성법(조형)
⑤ 환표이용법(토큰경제)
⑥ 홍수법
⑦ 용암법
⑧ 주장훈련
⑨ 타임아웃
⑩ 심적포화
⑪ 모델링
⑫ 노출법
출제 25-1/22-1
심리평가의 전통적 모델과 치료적 모델을 평가목표, 평가자 역할을 중심으로 비교 설명하시오.
전통적 모델
① 평가 목표: 환자 정보 얻어 치료자에게 제공
② 평가자 역할: 치료자의 치료 돕는 역할
치료적 모델
① 평가 목표: 심리평가가 치료의 일부(관계 형성 과정)
② 평가자 역할: 평가자 자신이 치료자 역할
출제 25-1/22-1
Moore의 가족갈등 5가지 유형을 쓰시오.
① 정보 갈등: 가지고 있는 정보가 다르거나 부족할 때
② 이익 갈등: 한정된 자원을 서로 가지려고 할 때
③ 관계 갈등: 상호 간의 빈약한 의사소통 및 불충분한 이해
④ 구조 갈등: 가족체계가 지닌 힘의 불균형, 구조적 한계
⑤ 가치 갈등: 신념이나 목표가 서로 다를 때
출제 25-1/17-3
개인의 취약성과 환경적 스트레스가 상호작용하여 정신장애가 발생한다고 보는 통합적 입장의 모델 명칭을 제시하고, 이 모델에서 개인의 취약성에 해당하는 정신장애 발생 원인을 2가지 제시하시오.
→ 취약성-스트레스 모델
① 생물·유전적 요인: 유전자 또는 뇌구조 이상 등 출생 전후의 결함
② 심리사회적 요인: 부모의 양육방식, 초기 아동기의 외상, 가족 간 의사소통 양식, 성격특성, 인지도식, 역기능적 신념 등
출제 25-1/22-3
얄롬(Yalom)의 궁극적 인간 관심 4가지를 쓰시오.
① 죽음
② 자유와 책임
③ 고독
④ 무의미
출제 24-3/17-1
MMPI 9번 척도가 27점일 때 임상양상 2가지를 서술하시오
① 쉽게 피로해지고 의욕이 없으며 활력 수준이 낮다
② 동기가 저하되어 있고 무기력하며 주의집중에 어려움을 보인다
40T보다 낮은 경우 내인성 우울 가능성을 고려해 보아야 한다
출제 24-3/18-3
사회기술훈련을 집단으로 시행할 때의 장점 3가지를 쓰시오.
① 다양한 집단원 간 의미있는 교류가 가능하고 경제적이다.
② 소속감이 발달하고 자존감이 향상된다.
③ 모방학습이 가능하며 정보교환이 이루어진다.
④ 집단 속에서 사회기술을 자발적으로 연습할 기회를 가진다.
⑤ 다른 구성원들의 칭찬·지지를 통한 강화 효과가 있다.
출제 24-3/20-1
정신과 환자 재활치료 교육방법 2가지를 서술하시오.
① 증상 관리 교육
② 약물 관리 교육
출제 24-3/21-3
집단치료에서 적절한 자기노출을 위한 지침 5가지를 쓰시오.
① 집단 목표와 관련된 내용이어야 함
② 노출 내용과 정도를 스스로 결정해야 함
③ 자기노출이 위험이 될 수 있음 이해
④ 집단 발전 단계에 따라 노출 강도 조절
⑤ 노출 경계를 적절하게 관리해야 함
출제 24-3/19-1
상담의 종결 상황 3가지 유형을 쓰고 설명하시오.
① 상담자 조기 종결: 목표 전 외부 요인으로 종결
② 내담자 조기 종결: 내담자 거부로 종결
③ 성공적 종결: 목표 달성으로 종결
출제 24-3/20-3
직업재활을 해야 하는 이유 3가지를 쓰시오.
① 현실 검증력 강화 (재발/퇴행 방지)
② 자존감, 소속감, 생활 만족감 증진
③ 경제적 독립
출제 24-3/19-3
가족을 하나의 유기체로 보는 벡바와 벡바(Becvar & Becvar)의 가족치료의 기본전제 3가지를 쓰시오.
① 순환적 원인론: 가족 구성원 상호 영향
② 패턴: 가족 체계 내 고유 패턴으로 관계 특성 파악
③ 지금-여기 상호작용: 문제 해결 위해 현재 상호작용에 초점
출제 24-3/16-1
틱 장애 평가 척도 2가지를 쓰시오.
① 에일 틱증상 평가척도
② 뚜렛 증후군 심각도척도
출제 24-3/21-1
심리평가의 목적 3가지를 쓰시오.
① 임상적인 진단
② 자아 기능 평가
③ 치료 전략 수립
출제 24-3/18-1
Weiner는 객관적 검사와 투사적 검사의 구분에서 로샤검사를 투사적 검사로 분류하는 것에 이의를 제기했는데 그 이유를 2가지 쓰시오.
① 로샤가 주관적 검사 아님: 해석 차이는 검사자 미숙 때문
② 투사가 로샤의 핵심 측면 아님: 항상 투사가 일어나는 것은 아니라고 주장
출제 24-2/16-3
정신분석상담의 이상적 치료 목표 3가지를 쓰시오.
① 무의식의 의식화: 무의식적 동기 탐색 및 갈등 해결
② 성격의 재구조화: 병리적 방어기제 감소, 에너지 낭비 줄임
③ 자아기능 강화: 현실 기반 행동, 건강한 일과 사랑
출제 24-2/17-3
건강심리학 발달 배경 3가지를 쓰시오.
① 질병 양상 변화: 급성→만성
② 과학/의학기술 발전: 건강심리학 영역 확대
③ 건강관리 서비스 수요 확대: 치료→웰빙
출제 24-2/20-2
상담사/임상치료사 전문가 윤리원칙 6가지를 쓰시오.
① 유능성: 강점/약점, 한계 인식
② 성실성: 정직, 이중관계 금지
③ 전문적/과학적 책임: 검증된 기법 사용
④ 인간 권리/존엄 존중: 비밀 보장
⑤ 타인 복지 관심: 내담자 복리/삶의 질 향상
⑥ 사회적 책임: 기술 사회 이익 활용
출제 24-2/22-1
Lichtenberger & Kaufman의 지능검사 기본철학 5가지를 쓰시오.
① 학습한 것 측정
② 행동의 표본 측정
③ 특정 환경 정신기능 평가
④ 이론적 모형 기반 해석
⑤ 다양한 자료로 가설 지지
출제 24-2/18-3
지능검사의 라포 형성 방법 5가지를 쓰시오.
① 비공식 대화: 편안한 분위기 조성
② 쉬운 용어 소개: 검사 설명, 질문 답변
③ 지속적 관심: 피검자 심리/행동 변화
④ 긴장/지루 시: 대화 또는 휴식
⑤ 매뉴얼 숙지: 질문/부적절 반응 대비
출제 24-2/19-1
DSM-5 진단기준에 따른 특정공포증의 하위유형 3가지를 쓰고 설명하시오.
① 동물형: 동물/곤충에 대한 불안/공포 (예: 뱀, 거미)
② 자연환경형: 자연환경에 대한 불안/공포 (예: 천둥, 높은 곳)
③ 상황형: 폐쇄 공간/특정 상황에 대한 두려움/회피 (예: 비행기, 엘리베이터)
출제 24-2/17-1
파괴적 행동문제를 보이는 청소년에게 정적 강화의 수준을 높여야 하는 이유 3가지를 쓰시오.
① 보상추구 행동 증가: 바람직한 행동 빈도 높임
② 처벌 비효율성: 역기능적 훈육 효과 없음
③ 사회적 강화 효과: 감정 순화, 긴장/적대감 완화
출제 24-2/17-3
로샤검사 구조적 요약 형태질 3가지를 쓰시오.
① FQx: 확대 형태질
② MQual: 인간운동반응 형태질
③ W+D: 전체반응 및 흔한부분반응 형태질
출제 24-1/20-1
보기의 내담자에게 상담자가 제시해야 할 적절한 명료화, 직면을 대화체로 서술하시오.
내담자: 어젯밤에 정말 기괴한 꿈을 꾸었어요. 아버지와 함께 깊은 숲속에서 사냥을 하고 있었는데, 갑자기 큰 바위 뒤쪽에서 거대한 그림자가 불쑥 나타났거든요. 순간 야생 사슴이라고 생각해서 깜짝 놀라며 총을 쏘고 말았어요. 무언가 쓰러지는 소리가 들려서 가슴이 두근거렸지만, 천천히 그쪽으로 걸어갔죠. 그런데 총에 맞아 쓰러진 건 사슴이 아니라 바로 우리 아버지였던 거예요. 아버지가 완전히 숨이 끊어진 채로 누워계시는 걸 보는 순간, 너무나 끔찍하고 무서워서 깜짝 놀라 잠에서 깼는데, 온몸이 차가운 땀으로 흠뻑 젖어있더라구요.
① 명료화: "끔찍하고 무서웠다고 하셨는데, 구체적으로 어떤 죄책감을 느끼셨다는 말씀인가요?"
② 직면: "평소에 아버지에 대해 미운 감정을 갖고 계셨나요?"
출제 24-1/20-3
MMPI 결과 T점수가 L척도 46, F척도 110, K척도 45를 나타냈으며, 5번 Mf척도를 제외한 대부분의 임상척도가 높게 나타났다.
이런 프로파일을 나타낼 가능성이 있는 사람들의 유형을 3가지 제시하시오.
① 무선적 반응 프로파일로 무효 가능성
② 극심한 정서적 혼란, 심각한 정신병리
③ 이차적 이득을 위한 부정왜곡
출제 24-1/18-1
집단상담 구성 시 고려사항 5가지를 쓰시오.
① 집단의 성격 및 주제
② 집단의 크기, 회기 및 기간
③ 집단 진행을 위한 장소 물색 및 환경 조성
④ 개방집단으로 할 것인지 폐쇄집단으로 할 것인지 결정
⑤ 모집 방법
출제 23-3/16-3
종합심리평가 중 신경심리검사로 사용 가능한 검사 2가지를 쓰시오.
① 웩슬러지능검사: 기질적 뇌손상 유무, 인지적 손상 평가
② BGT: 두뇌의 기질적 손상 여부 파악
출제 23-3/20-1
만성정신질환자 초기 면접 시 유의사항 2가지를 쓰시오.
① 낯선 사람에 대한 경계심 고려, 적당한 거리 유지 및 안정적 태도
② 대화 곤란 시 가족과 소통하여 정보 획득
출제 23-3/20-3
웩슬러지능검사(K-WAIS)에서 상식 소검사가 측정하는 내용 5가지를 쓰시오.
① 일반적, 실제적 지식의 범위
② 과거의 교육적 문화적 경험 정도
③ 지적 호기심, 지식에 대한 욕구
④ 언어적 이해능력
⑤ 장기기억 및 의미기억
출제 23-3/21-1
자문에 대한 정신건강 모델과 행동주의 모델의 차이
① 요청자 문제 해결 능력 가정
② 자문가-요청자 평등 관계
③ 자문가는 촉진자 역할 (조언/지시)
행동주의 모델
① 자문가-요청자 역할 분명, 지식 불균형
② 자문가는 학습이론 적용 가르치는 전문가
③ 목표는 요청자 바람직하지 않은 행동 감소
출제 23-3/21-1
관찰학습이 효과적으로 일어날 수 있는 조건을 4가지 쓰시오.
② 획득한 정보의 유지: 모델의 행동을 말로 되뇌이거나 시각적 영상으로 저장할 때
③ 모델행동의 재현: 실제 행동으로 옮겨보고 연습할 때
④ 동기화: 충분한 유인가나 동기가 있을 때
출제 23-3/19-1
만성정신질환자 치료의 탈시설화 배경 3가지를 쓰시오.
① 향정신성 의약품 발견 (치료에 효과적인 약물 사용)
② 인도주의 이념 영향 (수용시설의 열악한 환경/비인간적 처우 비판)
③ 지역정신보건 서비스 확충 (정책적)
출제 23-3/20-2
K-WAIS를 구성하는 소검사 5가지와 측정내용
① 어휘: 언어적 개념형성, 유창성
② 이해: 언어적 추론, 사회 규범 지식
③ 공통성: 개념적 사고능력, 언어 이해능력
④ 산수: 수개념 이해, 주의집중력
⑤ 상식(지식): 일반적 사실 지식 범위, 장기기억
출제 23-2/19-3
내담자 면접 시 행동평가 방법 4가지를 쓰고 설명하시오.
① 면담: 질문을 통해 문제행동 탐색 (빈도/강도/결과)
② 행동관찰: 내담자 행동을 직접 관찰/기록
③ 자기보고식 평가: 질문지/체크리스트 활용
④ 기능분석: 행동 유발 자극-결과 관계 분석
출제 23-1/17-1
MMPI-2(다면적 인성검사) 프로파일 중 가장 긴급하게 다뤄야 할 척도는? (1-2-3, 3-4, 7-8-9, 2-7-3 중) 이유는?
척도 7-8-9
이유
① 초기 정신증 동반 상승 코드. 만성 정신증 예방 위함.
② 현실검증력 손상 및 행동통제 불가로 위기 가능성 높음.
③ 자살/자해 및 타인 위해 가능성
출제 23-1/17-3
사티어 의사소통 유형 5가지 및 설명을 쓰시오.
① 일치형: 내용과 감정 일치, 진솔함
② 산만형: 말/행동 불일치, 자신/타인/상황 무시
③ 초이성형: 원리/원칙 강조, 상황만 중시
④ 회유형: 지나친 타인 동조, 자신 감정 무시
⑤ 비난형: 자기중심적 타인 통제/공격
출제 23-1/19-3
피아제 인지발달단계별 아동/청소년 심리치료 특징 및 주의점은? (전조작기, 구체적 조작기, 형식적 조작기)
① 전조작기 (2-7세): 언어 미숙. 오감 활용 상징놀이로 표현 유도
② 구체적 조작기 (7-12세): 독서/미술 등 다양한 매체 활용. 학교/가정/또래 부적응 감정 다룸
③ 형식적 조작기 (12세 이상): 감정 기복 심함. 청소년기 자의식 및 정서적 취약성 고려
출제 23-1/19-3
정신분석적 상담의 전이와 역전이를 설명하시오.
① 전이: 내담자가 과거 중요 대상 경험을 치료자에게 재현하는 투사 현상 (미충족 욕구 해결 시도)
② 역전이: 상담자가 내담자에 대해 느끼는 무의식적 투사 반응 (교육분석으로 상담자 자신의 영향 점검 필요)
출제 23-1/21-3
시간제한적 집단치료 특성 3가지를 쓰시오.
① 지금-여기에서 현재 중심의 치료에 초점을 둔다.
② 빠른 회복 동기 부여로 작업에 집중하도록 한다.
③ 동질집단 구성이 효과적
출제 23-1/17-1
편집증 환자 면담 시 주의사항 3가지를 쓰시오.
① 솔직/개방적 자세로 초기 라포 형성
② 적대감/의심/분노 표현 시 공감적 수용
③ 망상에 정면 도전 금지, 망상 형성 과정/역할 파악
출제 23-1/19-3
MMPI-2 증상 과장 탐지 척도 3가지 및 설명
① 비전형척도(F)
- 정상인 응답 방식에서 벗어나는 경향성 측정
- 100T 이상은 부정적 왜곡/과장 시도
② 비전형 정신병리척도(FP)
- 정상인뿐만 아니라 정신과 환자들도 잘 반응하지 않는 문항들로 구성
- 정신병리를 가장하는 경향 탐지. 100T 이상인 경우 무효로 간주
③ 증상타당도척도(FBS)
- 보험, 소송에서 이기기 위해 증상을 과장함
출제 23-1/16-1
재활모형 중 ‘장애’ 정의 및 개입 방법 예시
① 정의: 신체/심리적 손상으로 정상 행동 수행 능력 제한된 상태.
② 개입 예시: 교통사고 지체장애 시 재활상담, 기술훈련, 환경적 자원 활용 지원.
출제 23-1/18-3
성인용 웩슬러지능검사 WAIS-IV의 양적 분석 포함 내용 5가지를 쓰시오.
① 수검자 수행에 대한 기술
② 백분위
③ 측정오차와 신뢰구간
④ 기술적 분류
⑤ 프로파일 분석
출제 23-1/21-3
임상심리학자 자문의 일반적 5단계
① 질문의 이해
② 평가
③ 중재
④ 종결
⑤ 추적조사
출제 22-3/20-2
보기의 임상심리학자가 수행한 실험에서 절차상의 문제점과 이를 해결하기 위한 대안을 3가지 쓰시오.
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한 임상심리학자가 새로 개발한 사회공포증 치료기법의 효과를 검증하기 위해 사회공포증이 의심되는 20명을 선발했다. 연구자는 이들에게 직접 5회기 치료를 실시한 후, 치료 전후 증상 심각도를 7점 척도로 측정했다. 치료 후 점수가 유의미하게 낮아져 치료법이 효과적이라고 결론지었다.
문제점
① 표본집단의 적절성 검증 부재: '의심되는' 사람은 주관적 판단으로 오류 가능성 있음
② 표집과정의 문제: 임의 선발로 일반화에 한계
③ 통제집단 부재: 실험집단만으로 치료효과 확인 어려움
④ 추적연구 부재: 효과 지속성 평가 불가
대안
① 진단받은 환자 대상: 전문의 진단을 받은 사회공포증 환자로 연구 대상 선정
② 무작위 할당: 참여자를 무작위로 실험집단과 통제집단에 배정
③ 통제집단 설정: 실험집단과 통제집단으로 나누어 비교 연구 실시
④ 추적연구 실시: 치료 종료 후 일정 기간 추적 측정으로 효과 지속성 확인
출제 22-3/20-1
대학원생 A군의 상담 행위의 윤리적 타당성 여부와 이유는?
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임상심리학과 대학원생 A군은 최근 자신이 개발한 새로운 인지치료 접근법을 실제 상담에서 시도해보고 싶어했다. 마침 평소 수업에서 만나 서로 호감을 느끼고 있던 같은 과 후배 여학생 B양이 학업 스트레스와 대인관계 문제로 교내 상담센터에 상담을 신청했다는 소식을 듣게 되었다. A군은 상담센터 담당자에게 자신이 B양의 상담을 담당하고 싶다고 요청했고, 자신의 새로운 치료기법을 적용해보겠다고 제안했다.
윤리적 비타당
이유
① 미자격자 (대학원생 신분)
② 미검증 치료기법 사용
③ 이중관계 (호감 관계)
출제 22-3/20-2
정신사회재활 계획 4단계
① 재활목표 설정
② 기술/자원 우선순위 결정
③ 목표 달성 기간 설정
④ 협력/치료방법 결정
출제 22-1/17-1
다음 사례에서 상담자가 보여주려고 하는 것은 무엇인지 기술하시오.
내담자: 나는 도움이 안되는 사람입니다.
상담자: 그렇게 생각하세요? 정말 비참한 기분이겠네요.
내담자: 제 친구가 어제 저에게 그렇게 말했어요.
상담자: 그 사람이 당신을 쓸모없는 사람이라고 말했다고요?
내담자가 지닌 부정적 자동적 사고, 즉 자기자신에 대한 역기능적 인지도식을 보여주고자 함.
출제 22-1/18-1
다음 사례를 읽고 물음에 답하시오.
30대 중반 전업주부 A씨는 결혼 후 직장을 그만두고 사회활동을 하지 않고 있다. 남편이 매일 늦게 귀가하고 주말에도 거의 집에 없어, A씨는 자신이 사회와 무관한 존재, 아무런 가치도 없는 존재라고 생각하게 되었다. 이런 생각이 날이 갈수록 심해져 하루 대부분을 우울한 기분으로 보내고 있으며, 결국 삶이 무의미하다는 생각에 자살을 결심하게 되었다.
① 주요우울장애의 주요 증상 4가지
② 자살위험성 평가 항목 3가지
③ 자살위험이 높을 경우 대처방법 3가지를 쓰시오.
① 주요우울장애의 주요 증상
- 2주 이상 거의 매일 지속되는 우울한 기분
- 일상 대부분의 일에서 관심 및 흥미 감소
② 자살위험성 평가 항목
- 자살생각의 빈도
- 자살계획의 구체성
- 자살시도 이력
③ 자살위험이 높을 경우 대처방법
- 가족이나 가까운 사람에게 알리고 혼자 있지 못하게 한다
- 위험한 물건이나 상황을 제거한다
- 전문의 또는 자살예방전문가에 의뢰한다
출제 22-1/16-3
다음 보기의 사례를 읽고 물음에 답하시오.
만약 이번 학기에 전 과목에서 A학점을 받지 못한다면, 이번 학기는 실패한 것이나 다름없어.
① 벡의 인지치료에서 인지적 오류의 유형을 제시하시오.
② 이 오류를 수정하는 보편적 치료기법과 설명
① 이분법적 사고(=흑백논리)
② 척도화 기법: 사건/경험을 양단 결정 아닌 비율로 제시하여 중간 지대를 떠올리게 함
출제 21-3/18-3
풀배터리 검사 시 웩슬러 지능검사를 실시하는 이유 5가지를 쓰시오.
① 개인의 지능수준/지적 능력 확인
② 성격/정서적 특징 파악, 진단/치료목표 설정
③ 강점/약점 파악(적응 도움)
④ 수검 과정 행동양상 이해
⑤ 뇌 기질적 이상 감별
출제 21-3/16-1
ADHD 아동 행동치료 기법 3가지를 쓰고 설명
① 타임아웃: 문제행동 시 일정 시간 분리
② 토큰경제: 적응 행동 시 보상 제공 (행동계약 기반)
③ 반응대가: 특정 행동 시 대가지불
출제 21-3/17-1
상담목표 설정 기준 5가지를 쓰시오.
① 검증 가능하고 구체적
② 현실적으로 실현 가능
③ 결과/성취 형태로 진술
④ 긍정 언어로 표현
⑤ 내담자 가치 부합
출제 21-3/18-1
다음 사례에서 보이고 있는 증상을 통해 의심되는 진단명과 구체적 진단기준을 쓰시오
타인이 보기에 말랐다고 함에도 불구하고 자신이 뚱뚱하다는 생각에 섭식을 하지 않으며 마른 체형을 유지하면서 신체상에 대한 문제로 가족과 관련된 대화를 피함
진단명
신경성 식욕부진증
진단기준
① 음식 섭취 지나친 제한으로 현저한 저체중
② 체중 증가 극심한 두려움으로 체중 증가 막는 행동 지속
③ 개인의 체중/체형 경험 방식 장애
출제 21-3/18-3
상담 단계별(초기, 중기, 후기) 해석 기법 특징
① 초기: 신뢰관계 형성 (무비판적, 감정 반영 위주)
② 중기: 문제/저항 해결 (명료화, 직면 기법 사용)
③ 후기: 무의식적 내용 반복 직접 해석 (통찰 제공)
출제 21-1/18-3
자조집단 1차 기능 5가지를 쓰시오.
① 정서적 지지 제공
② 문제해결을 위한 역할 모델
③ 정보 제공
④ 사교적 관계 형성
⑤ 기존의 문제에 대처하는 새로운 아이디어 제공
출제 21-1/18-1
임상심리사 자문/치료 개입 조언 5가지
A군은 만 7세 4개월의 남아로 올해 초등학교에 입학하였다. 유치원 재학 당시에는 특별한 문제를 보이지 않았으나, 초등학교 입학 후 수업 시간에 집중하지 못하고 자리에서 일어나 교실을 돌아다니는 행동을 자주 보이고 있다. 학업 성취도는 또래에 비해 저조한 편이며, 같은 반 친구들은 A군에게 다가가려 하지 않는 상황이다. A군의 어머니는 평소 자녀에게 과잉보호적인 양육태도를 보여왔다고 보고하였다.
① 진단을 위해 ADHD 추가 검사
② 또래관계 형성을 돕기 위한 사회기술훈련 프로그램을 제공
③ 지능과 주의력 부족개선에 적합한 학습전략 추천
④ 적절한 양육환경을 위한 부모 교육
⑤ 낮은 자존감 회복을 위한 놀이치료
출제 21-1/17-1
다음 사례를 읽고 물음에 답하시오.
뇌졸중 환자의 반구손상을 확인한 후, 손상 정도를 평가하기 위해 글자 지우기 검사를 실시하였다. 검사 결과 환자는 시야의 좌측에 위치한 글자들을 지우지 못하는 양상을 보였다.
① 현상의 명칭
② 뇌의 손상부위
③ 위 같은 현상을 평가할 수 있는 검사종류
①: 편측 무시
②: 우반구
③: 선그리기 검사 / 시계그리기 검사
출제 20-3/18-1
MMPI 방어적 경향이 강할 때(L, K 70 이상) 임상심리사의 개입 방법 2가지를 쓰시오.
① 방어성에 피드백, 신뢰관계 형성 후 재검사 실시
② 방어 최소화할 수 있는 투사적 검사 실시
출제 20-3/17-1
조현병 양성증상 환자 면접 시 임상심리사 대응방법 3가지를 쓰시오.
① 환각/망상 논쟁 피하고 감정을 다룬다
② 공격 징후 시 경고, 심하게 흥분 시 면담 중단
③ 급작스러운 혼란을 대비하여 면접자 안전 조치
출제 20-3/17-3
다음 물음에 답하시오.
50대 여성의 지능검사 결과 기본지식 8점, 숫자 6점, 어휘 10점, 산수 7점, 이해 9점, 공통성 9점, 빠진곳 찾기 5점, 차례맞추기 6점, 토막짜기 5점, 모양맞추기 6점, 바꿔쓰기 5점으로 나왔다.
① 정신과적 진단 2가지와 감별진단 고려사항 4가지
② 신경증적 손상 없고 남편 외도 스트레스 시, 산수/숫자 및 동작성 지능 저하 설명
① 진단명·감별진단
진단명: 주요우울장애 / 지속성우울장애
감별진단 고려사항
① 다른 의학적/물질/약물 유발 아님
② 양극성 장애 구별
③ 적응장애/슬픔 구별
④ 주의력결핍 과잉행동장애 구별
② 점수 저하 설명
- 산수/숫자 저하: 우울로 인한 활력 감소, 정신운동 지체로 인해 점수가 낮음
- 동작성 지능 저하: 사회적 상황 적극 탐색/시간 제한 요구 검사에서 점수가 낮음 (빠진 곳 찾기, 차례 맞추기 등)
출제 20-3/16-3
심리평가 보고서 작성 시, 심리검사 결과와 생활사적 정보 통합의 중요성 3가지를 쓰시오.
① 인격 특성-생활 적응 행동 간 깊은 연관성
② 내담자의 생활사적 정보로 상호 인과관계 파악 및 다양한 관점 확보
③ 내담자 전체 이해 및 합리적 치료 목표 수립에 필수적
출제 20-2/17-1
성폭행 피해자 전화 응대 시 상담자 조치방법 5가지를 쓰시오.
① 피해자 안전/심리 안정 확인/지원
② 성폭력 상황 파악, 증거 보존 안내
③ 도움 줄 사람 연락 안내
④ 아동청소년 피해 시 즉시 신고 (수사기관)
⑤ 의료/법률 통합지원 기관 연계
출제 20-2/16-1
MMPI-2 재구성 임상척도 개발 이유
① 원판 MMPI: 타당성 의심 문항으로 인해 척도 상승 의미 모호
② 임상척도 간 상관 높음: 차별적 해석 어려움 → 해석 모호함 감소, 변별력 증가 위해 개발
출제 20-2/16-3
내담자의 말에 대한 상담자의 공감적 반응을 제시하시오.
내담자: 믿을 수가 없어요. 남편이 매일 저녁식사 시간에 맞춰 귀가하기로 지난주에 여기서 약속했잖아요. 이번 주에 남편이 정말 제시간에 들어왔어요. 약속을 이렇게 잘 지킬 줄 몰랐는데 정말 놀랐어요!
"남편이 제 시간에 귀가를 하셨다니 저도 놀랍고 기쁘네요. 이전과는 확실히 다른 모습을 보여주고 계시네요."
출제 20-1/17-1
기능성/기질성 기억장애의 예시 및 차이점을 서술하시오.
기능성 기억장애
① 예: 해리성 기억상실증
② 원인: 심리적(정신적 충격), 외상 관련 정보 회상 못함
기질성 기억장애
① 예: 퇴행성 기억상실증
② 원인: 뇌의 특정 기능 이상(뇌병변, 두부손상, 치매), 최근 기억 상실
출제 19-3/16-3
강박장애의 심리적 치료방법으로서 노출 및 반응방지법의 원리 및 시행순서를 기술하시오.
원리
환자가 두려워하는 상황에 체계적으로 노출시키고 반응을 방지함으로써 자극상황과 강박행동의 연합을 차단하는 원리로, 강박적 사고가 근거 없는 것이며 강박행동 또한 불필요하다는 사실을 깨닫도록 한다.
시행순서
① 노출단계: 오염에 대한 불안을 다루기 위해 오염된 물건에 노출되도록 한다.
② 반응방지단계: 그동안 해왔던 씻기 행동을 일정 시간 동안 금지하고, 그 다음에는 좀 더 지저분한 자극에 노출시키고 반응 방지를 반복한다.
③ 강박행동을 하지 않아도 서서히 불안이 줄어드는 경험을 하게 됨.
출제 19-3/16-1
현 병력을 기술하는 데 있어서 포함되어야 할 사항을 5가지 쓰시오.
① 발병시기
② 발병으로 인한 문제
③ 치료이력, 합병증
④ 발병으로 인한 기능적 손실과 제한
⑤ 타인에게 의지해야 하는 일상생활의 동작수행
출제 19-1/16-1
정신장애의 취약성-스트레스 모델에 대해 설명하시오.
① 개인의 타고난 취약성과 환경적 스트레스가 상호작용하여 정신장애를 유발한다고 설명하는 모델
② 즉 특정 장애에 걸리기 쉬운 생물학적·유전적 소인을 타고난 개인에게 외부의 과도한 스트레스가 가해질 때 정신질환이 발생한다고 봄
출제 16-3/16-1
로샤검사나 다면적 인성검사와 같은 검사의 진단적 결과가 일치하지 않을 수 있다. 그 이유를 간략히 설명하시오.
① 인간 성격의 복합적인 구조 및 개인차가 다양한 양상으로 나타남
② 각 검사가 성격의 상이한 수준을 측정함: 로샤-무의식 수준 탐색 / 다면적인성검사-의식 수준의 성격특성 평가
③ 측정 방법과 관련된 요인: 로샤-비구조적 검사로 검사자의 전문성 및 상황변인의 영향 / 다면적인성검사-구조적 검사로 반응 경향성에 영향