[임상심리사 2급 실기] 최빈출 3회 출제 시험지 PDF 다운로드
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출제 26-1/21-3/18-3
MMPI-2 성격병리 5요인 척도를 쓰시오.
① AGGR(공격성)
② PSYC(정신증)
③ DISC(통제 결여)
④ NEGE(부정적 정서성/신경증)
⑤ INTR(내향성/낮은 긍정적 정서)
출제 26-1/23-2/16-1
상담 초기 단계 필수 내용 4가지를 쓰시오.
① 상담 구조화
② 상담 관계(라포) 형성
③ 내담자 이해/평가
④ 상담 목표 설정
출제 26-1/23-1/19-1
단회 응급상담의 원리 5가지를 쓰시오.
① 단회여부의 신속한 결정
② 내담자가 원하는 것의 발견
③ 상담목표의 논의와 합의
④ 대화과정의 능동적 조절
⑤ 융통성과 단호함
⑥ 문제해결 동기의 지속성 유지
⑦ 조언 및 지시의 적절한 사용
출제 26-1/23-2/21-1
집단상담의 장점 3가지와 단점 3가지를 쓰시오.
장점
① 시간과 비용 절감
② 현실검증의 기회 제공
③ 개인상담이 줄 수 없는 풍부한 학습경험
단점
① 비밀보장의 한계
② 개인에 대한 관심 미약
③ 대상 부적합성에 따른 역효과 가능성
출제 26-1/20-3/18-1
해결중심 가족치료에서 주로 사용하는 질문의 유형 3가지를 쓰고 설명하시오.
① 상담 전 변화에 대한 질문: 상담 약속 후 상담소에 오기까지 경험한 변화를 알아봄
② 예외질문: 문제해결을 위해 우연적·성공적으로 실행한 방법을 찾아냄
③ 기적질문: 문제가 해결된 상태 혹은 그 해결책을 상상해 보도록 함
- 척도질문: 숫자를 이용하여 심각성 및 우선순위 등을 표기
- 대처질문: 어려운 상황에서의 적절한 대처 경험 상기
출제 25-3/23-2/18-1
단기상담에 적합한 내담자의 특성 4가지를 기술하시오.
① 호소문제가 비교적 구체적이다
② 주 호소문제가 발달상의 문제이다
③ 호소문제 발생 이전 생활기능이 정상적이다
④ 사회적 지지 관계가 있다
⑤ 상보적 인간관계를 가져본 적이 있다
⑥ 성격장애가 없다
출제 25-3/24-1/19-3
투사 기법 장단점 각각 4가지를 쓰시오.
장점
① 피검자 내면의 독특하고 풍부한 반응 유도
② 방어 어려움, 긍정 왜곡 방지
③ 비언어 자극 사용 (언어 기능 제한 시에도 가능)
④ 무의식적 심리 특성 파악 가능
단점
① 신뢰도와 타당도 낮음 (표준화X)
② 검사 및 채점 용이하지 않음
③ 상황적 요인의 영향 받음
④ 규준집단 비교 어려움
출제 25-2/22-3/16-3
MMPI-2 척도에서 6-8/8-6 유형의 일반적인 특성 5가지와 가능성 있는 장애 진단명 2가지를 쓰시오.
1) 가능성 있는 진단명
① 조현병
② 편집성 성격장애
2) 일반적 특성
① 자폐, 산만, 우회적 사고, 기괴한 사고
② 주의집중 곤란, 기억력 저하, 판단력 저하
③ 피해망상, 과대망상, 환각으로 인한 현실검증력 저하
④ 정서적 둔화, 감정반응이 상황에 부적절하게 나타남
⑤ 의심, 불신, 적대감, 친밀한 관계 회피
출제 25-2/22-3/19-1
심리평가 시 검사의 신뢰도를 평가하는 3가지 검사를 쓰고 설명하시오.
① 검사-재검사 신뢰도: 일정 시간을 두고 동일한 검사를 2번 실시하여 측정
② 반분신뢰도: 전체 문항을 반으로 나누어 일치성·동질성 정도를 비교
③ 동형검사 신뢰도: 동등한 유형의 검사 2개를 실시하여 추정
출제 25-2/24-1/22-3
사회성숙도 검사에서 아동 발달의 측정영역 5가지를 기술하시오.
① 자기관리 영역: 자기통제 및 계획, 충동 조절, 규칙 준수
② 이동 영역: 걷기 및 뛰기와 같은 이동 능력
③ 작업 영역: 과제완수, 집중력, 책임감, 역할수행
④ 의사소통 영역: 표현 및 이해력, 말하고 듣고 이해하는 능력
⑤ 사회화 영역: 또래 및 타인과의 상호작용 능력
출제 25-2/21-3/18-3
Ellis의 비합리적 신념 5가지를 쓰시오.
① 주위의 모든 사람으로부터 반드시 사랑과 인정을 받아야 한다
② 가치가 있다고 여겨지기 위해서는 완벽하리만큼 유능·적절·성취적이어야 한다
③ 어떤 사람은 사악하고 악랄하고 나쁘므로 반드시 비난과 처벌을 받아야 한다
④ 사람의 불행은 외부환경 때문이며 그 불행을 막을 수 없다
⑤ 일이 바라는 대로 되지 않는 것은 곧 파멸이다
⑥ 위험하거나 두려운 일이 일어날 가능성은 항상 끊임없는 걱정의 원천이다
⑦ 어떤 어려움에 직면하거나 책임을 지는 것보다 회피하는 것이 더 쉽다
출제 25-1/19-1/16-1
초기면담의 행동관찰에 포함되어야 할 주요 요소 6가지를 쓰시오.
① 외모와 용모
② 말과 표현(언어)
③ 신체 동작(행동)
④ 면담 태도
⑤ 인지기능/반응
⑥ 정서상태/반응/기능
⑦ 사고내용과 이해능력(통찰)
⑧ 의사소통능력
출제 25-1/21-3/18-3
내담자의 반응을 해석할 때 주의사항 6가지를 쓰시오.
① 내담자가 받아들일 준비가 되었을 때 실시
② 중립적이고 무비판적인 태도로 실시
③ 내담자가 이해할 수 있는 언어로 해석
④ 즉각적인 해석이나 충고를 삼감
⑤ 해석내용을 논의할 시간이 충분히 남았을 때 실시
⑥ 내담자 스스로 의미를 발견할 수 있도록 도움
출제 24-3/19-1/16-3
상담장면에서 상담자가 내담자에 대한 비밀보장을 할 수 없는 예외적인 경우에 해당한다. 각각의 질문에 답하시오.
1. 내담자가 스스로 자살할 계획을 가지고 있음을 알게 되었을 때의 대처방법 3가지
2. 내담자가 타인을 살해할 계획을 가지고 있음을 알게 되었을 때의 대처방법 3가지를 쓰시오.
1. 내담자 자살 계획 시
① 가족/지인 알림 (혼자 두지 않도록)
② 자살 도구/상황 접근 차단
③ 전문기관 의뢰/입원 조치
2. 내담자 타인 살해 계획 시
① 비밀보장 예외 인지 알림
② 피해자 및 가족에게 알림
③ 전문가/기관에 도움 요청
출제 24-3/20-1/17-3
보호자 보고로 아동의 전반적 문제영역을 평가할 수 있는 척도 2가지를 쓰시오.
① K-CBCL(한국 아동청소년행동평가척도)
② KPRC(한국 아동인성평정척도)
출제 24-3/21-3/18-3
자기표현 훈련이 필요한 내담자 특성 4가지 및 훈련을 통해 인식해야 할 점 2가지를 쓰시오.
특성
① 부당한 요구를 거절하지 못함
② 의사결정을 타인에게 미룸
③ 자존감이 낮음(자신을 과소평가)
④ 문제 회피/굴복
인식해야 할 점
① 자신의 권리를 타인으로부터 침해받지 않을 권리가 있다는 것
② 타인에 대한 침해 없이 자신의 권리 행사가 가능하다는 것
출제 24-3/21-1/18-1
지능 평가의 '임상적 접근'과 '개념적 접근' 설명
임상적 접근
① 지능을 측정 가능 실체로 가정.
② 검사 도구 활용 초점.
③ 동기, 성격 등 비인지 요소 영향 강조.
개념적 접근
① 지능을 가설적인 것으로 가정.
② 지능에 관한 이론적 연구 초점.
③ 지능검사 결과와 개인 성취 간 상관관계 분석.
출제 24-2/22-1/17-3
MMPI, BDI와 같은 자기보고형 검사의 장점과 단점 4가지를 쓰시오.
장점
① 실시/채점/해석 간편
② 신뢰도/타당도 높음, 상황 변인 영향 적음
③ 개인 간 비교 가능
④ 검사 시간/노력 절약
단점
① 사회적 바람직성, 반응 경향성, 방어 취약
② 질적 독특성 정보 간과
③ 응답 범위 제한: 자세한 정보 얻기 어려움
④ 내적 갈등/무의식 내용 평가 어려움
출제 24-1/23-1/20-3
심리검사 결과 해석 지침 5가지를 쓰시오.
① 규준에 따라 해석해야 함
② 내담자가 이해하기 쉬운 언어 사용
③ 중립적이고 무비판적인 태도 유지
④ 심리검사 결과가 절대적인 것이 아님을 설명
⑤ 피검자를 낙인찍는 용어 사용 금지
출제 23-2/20-2/17-3
소크라테스식 대화법의 특징 3가지 및 구체적인 질문 예시 2가지를 쓰시오.
특징
① 질문하고 대답하는 변증법적 대화
② 사고 정교화/해결책 유도
③ 학습 장면에 적용 용이
예시
① 그러한 신념이 타당하다는 논리적 근거는 무엇인가?(논리적논박)
② 이 상황에서 좀 더 타당한 대안은 없는가?(대안적논박)
출제 23-2/20-3/20-1
생산적 경청 상담자의 태도 5가지를 서술하시오.
① 개방적/수용적 자세로 내담자 말 주의 기울임
② 비언어적 메시지 살핌(표정/몸짓)
③ 이야기 맥락 깊이 이해
④ 반응적 표현 사용(고개 끄덕, '음..')
⑤ 간단한 질문/요약으로 집중 전달
출제 22-3/20-1/16-1
내담자가 상담 효과에 대한 의문과 회의를 표명했을 때 상담자는 어떻게 반응해야 하며, 그 근거는 무엇인지 설명하시오.
내담자: 선생님, 저는 솔직히 확신이 서지 않습니다. 상담 받고 나면 과연 좋아질까요?
상담자: 그렇게 말씀하시니 다행이군요. 솔직하게 이야기한다는 것 자체가 쉽지 않거든요.
내담자: 오해는 마세요. 선생님을 믿지 못해서가 아니에요. 단지, 상담을 받아도 나아지지 않는다면 어떻게 해야 할지 불안해서요.
상담자: ( )
① 적절한 상담자의 반응: "상담을 처음 받는 상황이라 많이 긴장되고 불안하시겠어요. 좋아지지 않을까 봐 걱정되시는 마음이 충분히 이해됩니다. 누구나 처음에는 이런 불안을 느끼게 되죠. 중요한 것은 지금 님의 문제를 함께 해결해 나가려는 것입니다. 희망을 가지고 함께 노력해봅시다."
② 근거: 초기상담에서 내담자의 불안과 양가감정을 공감적으로 이해하고 수용적 분위기를 조성하여 편안하게 이야기할 수 있도록 하며, 상담에 대한 동기를 부여함.
출제 22-3/20-2/17-3
인터넷 중독 벗어나는 방법 4가지를 쓰시오.
① 컴퓨터를 거실 배치(부적절 사용 방지)
② 사용 시간 스스로 계획(자기 통제)
③ 사용 이유 탐색 및 대안 활동 마련
④ 가족 유대 강화 및 대화
출제 22-3/21-3/19-1
보기의 내용에 제시된 내담자 A군의 문제와 관련하여 적절한 치료계획을 인지적·정서적·행동적 요소를 감안하여 4가지 기술하시오.
중학교 3학년 A군(15세)은 또래들과 어울리지 못하고 매일 등교를 거부하고 있다. A군은 친구들이 자신을 괴롭히고 따돌린다며 학교 가는 것이 싫다고 호소한다. 체격은 크고 태권도를 배우고 있지만, 중학교 진학 후 성적이 최하위권으로 떨어져 일반계 고등학교 진학이 어려운 상황이다.
심리평가 시 A군은 무표정하고 어눌한 말투에 발음이 부정확했으며, 짧은 답변으로 일관하고 문제 해결을 쉽게 포기하려는 모습을 보였다. 어머니는 아들의 학교 적응 문제와 앞으로의 교육 방향에 대해 고민하며 상담을 요청했다.
① 인지적 개입: 친구/학교생활에 대한 왜곡된 인지를 수정하고 대안적으로 사고할 수 있도록 돕는다.
② 정서적 개입: 따돌림/학습부진으로 인한 심리적 위축, 부정적 정서를 다룬다.
③ 행동적 개입: 또래관계 형성을 돕기 위한 사회기술훈련, 의사소통 훈련을 실시한다.
④ 기타: 언어치료를 통해 어눌한 말투와 부정확한 발음을 교정한다.
출제 22-3/19-1/16-1
인지치료에서 소크라테스식 질문법 유의사항 6가지를 쓰시오.
① 구체적 성과 질문
② 학습 참여 유도 질문
③ 한 번에 한 가지 질문
④ 인지기능 고려, 도전적 질문
⑤ 정해진 결론 유도 질문 삼가
⑥ 취조식 질문 삼가
출제 22-3/19-3/16-1
임상심리사 유능성 의미와 위반 이유 3가지를 쓰시오.
의미: 임상심리사가 자신의 강점/약점, 기술/한계를 자각하고 지속적 교육수련을 통해 사회 변화에 대응하는 것.
위반 이유
① 개인 심리적 문제
② 과도한 부담으로 인한 소진
③ 교만(배움 불필요)
출제 21-1/20-3/17-3
상담자-내담자 관계 행동지침 5가지를 쓰시오.
① 자신의 욕구가 내담자에 미칠 영향 자각
② 내담자 복리 해치지 않기(자신 욕구 충족 위해)
③ 치료 관계 해치는 관계 금지
④ 내담자 사적 비밀 보장
⑤ 전문적 한계 인식, 필요시 타 전문가 의뢰